Desarrollar los recursos humanos de forma armoniosa.

La reforma fundamental e integral de la educación y la formación ha reafirmado que la educación general vietnamita consta de 12 años, divididos en dos etapas: educación básica (de primero a noveno grado) y orientación vocacional (de décimo a duodécimo grado). Esto concuerda plenamente con la educación global, ya que la mayoría de los países dividen la educación general en dos etapas. Por lo tanto, el programa de evaluación PISA de la OCDE tiene como objetivo evaluar a los estudiantes de 15 años que acaban de completar la educación básica.

El programa PISA evalúa tres áreas principales: matemáticas, comprensión lectora y ciencias . Las evaluaciones se realizan cada tres años, con especial atención a una de ellas. El examen de 2021 se canceló debido a la pandemia de COVID-19 y se pospuso para 2022. Vietnam participa en la evaluación PISA desde 2012 y ha obtenido consistentemente buenos resultados en comparación con otros países y territorios participantes, ocupando el segundo lugar entre los países del sudeste asiático (después de Singapur).

Sin embargo, los resultados de Vietnam en la evaluación PISA han disminuido significativamente desde 2022, alcanzando su peor posición en todas las áreas ese mismo año. La pandemia de COVID-19 podría ser la causa. No obstante, muchos educadores señalan que, en los últimos años, la proporción de estudiantes que eligen ciencias sociales en el examen de graduación de bachillerato ha sido predominante. En 2024, la proporción nacional fue del 63 % para ciencias sociales y del 37 % para ciencias naturales, llegando incluso a alcanzar el 90 % y el 10 % en algunas localidades. Esta tendencia ha afectado el aprendizaje de los estudiantes. Desde la secundaria básica, los estudiantes se centran en matemáticas, literatura y un idioma extranjero para prepararse para el examen de ingreso a la secundaria, y estudian ciencias sociales para aumentar sus posibilidades de obtener altas calificaciones en el examen de graduación. Esta tendencia ha provocado un descenso en las habilidades científicas de los estudiantes vietnamitas de 15 años, haciendo inevitable la caída en las clasificaciones de ciencias.

El objetivo de garantizar que los estudiantes alcancen un nivel de educación general integral y fundamental al finalizar la educación secundaria básica, con una marcada diferenciación posterior a dicha educación, ha sido constante desde la Resolución N° 29 hasta la Ley de Educación de 2019 y el Programa de Educación General de 2018.

Actualmente, padres, estudiantes y la sociedad en su conjunto desean minimizar la presión en el proceso educativo y de exámenes, buscando un entorno de aprendizaje más sencillo y el mayor índice de aprobados posible. Sin embargo, para que el país se desarrolle en la era de la Cuarta Revolución Industrial y la Inteligencia Artificial (IA), que ha transformado la producción, la economía y la sociedad, se necesita una gran fuerza laboral en ciencia, tecnología, ingeniería, economía y servicios, especialmente en IA y semiconductores.

Por lo tanto, es fundamental cambiar la percepción de los estudiantes, los padres y la sociedad en general, para que comprendan que todas las asignaturas son iguales en la etapa de educación básica. La evaluación y la calificación de los estudiantes no deben discriminar por asignatura, y todas ellas deben contribuir al éxito futuro del alumno.

Para garantizar que los estudiantes tengan la capacidad académica suficiente en la educación secundaria y seleccionar combinaciones de asignaturas y exámenes que se ajusten a las necesidades de recursos humanos de la localidad y del país, con el objetivo de mejorar la calidad de los recursos humanos y guiar a Vietnam hacia una era de desarrollo nacional, es necesario reducir la presión de los exámenes anunciando con antelación el plan de exámenes de ingreso a la secundaria. Sin embargo, esto debe garantizar objetivos integrales en la educación secundaria básica. De lo contrario, la reforma educativa fracasará si los estudiantes eligen asignaturas y presentan el examen de graduación de secundaria que no se ajustan a las necesidades de recursos humanos para el desarrollo nacional.

Fuente: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm