MUCHAS INSTALACIONES NO CUMPLEN CON LAS NORMAS DE SEGURIDAD.
Un informe del Ministerio de Educación y Formación, publicado el 10 de abril en un taller de consulta sobre soluciones para el desarrollo del proyecto "Mejora de la calidad de la educación preescolar en zonas urbanas e industriales en el periodo 2025-2030, con visión a 2045", reveló que el país cuenta con 15.256 centros preescolares públicos, privados e independientes, y 17.444 centros preescolares independientes. Estos últimos aún carecen de parques infantiles, juguetes y equipamiento mínimo para cumplir con los requisitos del programa de educación preescolar (62%). Además, el 18% de los centros preescolares independientes no cumplen con los estándares de seguridad escolar, lo que representa numerosos riesgos potenciales para la seguridad de los niños.
Es necesario crear un entorno educativo seguro y de alta calidad para los niños en edad preescolar en todas las actividades (foto ilustrativa). FOTO: THUY HANG
Si bien las guarderías públicas son conocidas por ser una buena opción debido a su menor costo y un entorno educativo más seguro, una encuesta del Banco Mundial publicada el 10 de abril indica que muchos padres optan por enviar a sus hijos a centros privados e independientes. Entre las razones aducidas se incluyen la flexibilidad horaria, la posibilidad de cuidar a los niños desde la mañana hasta la tarde, la disponibilidad los fines de semana y la idoneidad para las condiciones laborales de los trabajadores de las fábricas.
Estos factores plantean desafíos sobre cómo mejorar la calidad de la educación preescolar privada e independiente para garantizar la seguridad de los niños, aumentando así las oportunidades para las mujeres y promoviendo el desarrollo social.
HAY DOS PROBLEMAS QUE DEBEN RESOLVERSE
El Ministerio de Educación y Formación informa que actualmente hay 33 000 maestros de preescolar en todo el país que no cumplen con los requisitos estipulados en la Ley de Educación de 2019 (al menos un título universitario en educación preescolar). Cabe destacar que también hay 16 000 maestros de preescolar en escuelas privadas con solo una titulación de educación preescolar de nivel secundario que aún no han recibido financiación para cumplir con los estándares requeridos.
La viceministra de Educación y Formación, Nguyen Thi Kim Chi, afirmó la necesidad de fortalecer la gestión y mejorar la calidad de las escuelas preescolares independientes, dado que este tipo de institución atrae a los inversores y satisface las diversas necesidades de los padres. El reto consiste en fortalecer la gestión y garantizar que todas las instalaciones cumplan con la normativa vigente antes de obtener la licencia. Además, es fundamental garantizar la seguridad absoluta de los niños, especialmente tras los recientes y preocupantes casos de abuso infantil que han captado la atención pública.
En primer lugar, según la Sra. Chi, es necesario asesorar sobre políticas y mecanismos que apoyen a los inversionistas en términos de marcos normativos y legales, para que se sientan seguros y preparados para invertir. Un modelo que se ha implementado con éxito en muchos países es la asociación público-privada (APP); el Estado asigna terrenos y activos públicos, mientras que los costos recurrentes, como salarios y gastos operativos, corren a cargo del inversionista. Para lograrlo, se requieren mecanismos, políticas y marcos legales claros, una gestión estatal rigurosa y una operación transparente; esto no debe generar dificultades para los inversionistas, al tiempo que se mantiene una gestión estricta y se proporciona un entorno educativo de alta calidad.
En segundo lugar, según la Sra. Chi, es necesario fortalecer la calidad del profesorado y del personal de guarderías, prestando especial atención a la mejora de la cualificación docente. Si bien la cualificación del personal es importante, aún más lo son su vocación, responsabilidad y capacidad para afrontar situaciones imprevistas. Asimismo, es necesario que las autoridades locales continúen asesorando sobre políticas que brinden mayor apoyo al profesorado y al personal de las guarderías privadas, así como sobre políticas específicas adaptadas a cada localidad.
Maestras de preescolar en Ciudad Ho Chi Minh durante el Día del Desarrollo de la Educación Preescolar 2024 (foto ilustrativa).
FOTO: THUY HANG
EL 1% DEL PIB DEBERÍA DESTINARSE A LA EDUCACIÓN INFANTIL.
El Dr. Vu Cuong, experto del Banco Mundial, ofreció varias sugerencias para mejorar la calidad de la educación preescolar, especialmente en zonas industriales. Entre ellas, se incluye reorientar los subsidios gubernamentales hacia las escuelas preescolares privadas independientes para mejorar la calidad de estos centros y reducir las matrículas. La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos ) y UNICEF recomiendan que los países destinen el 1% de su PIB a la educación preescolar; en los países nórdicos, esta asignación oscila entre el 1,4% y el 1,8% del PIB, mientras que en Vietnam es de tan solo el 0,68%.
La Sra. Nguyen Thi Thu Hang (Departamento de Salud Maternoinfantil del Ministerio de Salud) citó el ejemplo reciente de la provincia de Quang Ninh, que destinó el 1% de su PIB regional al desarrollo de la educación preescolar. La Sra. Hang afirmó que los primeros tres años de vida de un niño son cruciales para su desarrollo. Por lo tanto, crear un entorno educativo seguro y de alta calidad para los niños en localidades, áreas urbanas y zonas industriales es responsabilidad de todos los involucrados. Hizo hincapié en la importancia de promover la socialización de la educación. Cuando las empresas se instalan y desarrollan sus operaciones en una zona, también deben contribuir a la educación, construyendo escuelas, para que los padres se sientan seguros al enviar a sus hijos a la escuela mientras trabajan y contribuyen a la sociedad.
Fuente: https://thanhnien.vn/de-tre-an-toan-trong-cac-co-so-mam-non-doc-lap-18525041719470341.htm
Kommentar (0)