Reforma de las pruebas y la evaluación

A partir del segundo semestre del curso académico 2024-2025, la matriz de pruebas para las evaluaciones periódicas de las asignaturas con calificación constará de dos partes: preguntas objetivas de opción múltiple y preguntas de desarrollo. Cabe destacar que la sección objetiva de opción múltiple incluirá no solo preguntas de opción múltiple, sino también preguntas de verdadero/falso y de respuesta corta.

Este es uno de los nuevos puntos en la evaluación de escuelas secundarias y preparatorias que el Ministerio de Educación y Formación (MOET) acaba de enviar a los Departamentos de Educación y Formación. De acuerdo con los requisitos del Ministerio, para las asignaturas evaluadas mediante una combinación de comentarios y puntuaciones, los Departamentos de Educación y Formación deben orientar a las escuelas secundarias y preparatorias en el desarrollo de matrices, hojas de especificaciones, preguntas de examen y directrices para la calificación de las pruebas periódicas, garantizando el cumplimiento de los requisitos profesionales y técnicos, según se indica en el apéndice del documento.

Según este apéndice, los exámenes periódicos de las asignaturas calificadas de bachillerato contarán con una nueva matriz que constará de dos partes: preguntas objetivas de opción múltiple (con un valor de 7/10) y preguntas de desarrollo (con un valor de 3/10). La sección objetiva de opción múltiple es similar al formato del examen de graduación de bachillerato, con preguntas de opción múltiple, de verdadero o falso y de respuesta corta. En las asignaturas sin preguntas de respuesta corta, todos los puntos de esta sección se asignarán a preguntas de verdadero o falso. En general, el examen constará de un 40 % de preguntas de nivel de conocimientos, un 30 % de nivel de comprensión y un 30 % de nivel de aplicación.

La implementación comenzará en el segundo semestre del año escolar 2024-2025. Previamente, en noviembre de 2024, el profesorado de las localidades recibió capacitación, por lo que el Ministerio de Educación y Formación solicita a los Departamentos de Educación y Formación que capaciten a todo el personal directivo y docente de las instituciones educativas que implementan el programa de educación general en sus respectivas áreas.

Las observaciones realizadas en escuelas secundarias y preparatorias muestran que los exámenes periódicos varían de una escuela a otra. Algunas escuelas solo utilizan preguntas de opción múltiple, mientras que otras combinan preguntas de opción múltiple y de desarrollo. La Sra. Hoang Thi Thuy (Escuela Secundaria Especializada Bien Hoa, provincia de Ha Nam ) apoya este enfoque, argumentando que diversifica la estructura del examen y evalúa integralmente las habilidades de los estudiantes. Considera que basarse únicamente en preguntas de opción múltiple no evaluaría adecuadamente los conocimientos de los estudiantes, a la vez que evalúa sus habilidades de aplicación, pensamiento crítico, comprensión lectora, análisis y síntesis de información.

La Sra. Thuy también cree que este método evita que los estudiantes marquen las respuestas al azar; en cambio, deben comprender plenamente los conceptos para completar las respuestas correctas. Esto permite a los docentes identificar claramente las habilidades de los estudiantes, distinguir sus fortalezas y debilidades, y ajustar las actividades de enseñanza y aprendizaje en consecuencia. Pueden cubrir lagunas de conocimiento, brindar apoyo individual a los estudiantes con menos recursos y apoyar a los estudiantes con talento.

La evaluación es una parte indispensable del proceso de enseñanza y aprendizaje, cuyo objetivo es ayudar al progreso del alumnado. Muchos docentes comparten la opinión de que las preguntas de los exámenes y evaluaciones deben ser adecuadas a las capacidades y niveles de los estudiantes, a la vez que proporcionan retroalimentación para ayudar a docentes y alumnos a comprender su progreso, identificar áreas de mejora en conocimientos y habilidades, e identificar áreas de debilidad, con el fin de ajustar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las reformas actuales en materia de evaluación incluyen no sólo que los profesores evalúen a los estudiantes, sino también que los estudiantes aprendan a evaluarse entre sí, autoevaluando su propio aprendizaje y resultados de formación y haciendo ajustes en sus estudios y revisiones para lograr mejores resultados.

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Según el Sr. Nguyen Xuan Thanh, Director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), la reforma de las pruebas y exámenes tiene como objetivo evaluar con precisión y animar a docentes y estudiantes a enseñar y aprender de forma que se desarrollen competencias y cualidades, en lugar de simplemente adquirir conocimientos. Las circulares que regulan la evaluación del alumnado de secundaria se han ajustado para incluir métodos de evaluación diversos y humanizados que fomenten el progreso del alumnado y promuevan enfoques "organizados por el docente y ejecutados por el alumnado", en lugar de las tradicionales pruebas en papel con niveles de dificultad crecientes. Las pruebas tradicionales seguirán existiendo, pero se ceñirán a la matriz prescrita por el Ministerio de Educación y Formación.

Fuente: https://daidoanket.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-10297087.html