No prohíbas algo solo porque no puedes controlarlo.

TPO - El tema de las admisiones universitarias en Vietnam sigue generando controversia, ya que el Ministerio de Educación y Formación (MOET) propone limitar el número de plazas de admisión anticipada a no más del 20 % y exigir la conversión de puntuaciones entre los diferentes métodos de admisión.

TPO - El tema de las admisiones universitarias en Vietnam sigue generando controversia, ya que el Ministerio de Educación y Formación (MOET) propone limitar el número de plazas de admisión anticipada a no más del 20 % y exigir la conversión de puntuaciones entre los diferentes métodos de admisión.

El Ministerio de Educación y Formación acaba de anunciar un borrador de circular que modifica y complementa varios artículos del Reglamento sobre admisiones a nivel universitario y de institutos de educación superior para Educación Infantil, con muchos puntos nuevos como elevar los estándares de ingreso para la formación docente y los campos relacionados con la salud, controlar la cuota para admisiones anticipadas, exigir el uso de las calificaciones de todo el año 12 para la consideración de admisión, y exigir que todos los métodos de admisión se estandaricen a una escala de puntuación común para una selección justa. Según el borrador, las escuelas pueden realizar admisiones anticipadas para seleccionar candidatos con habilidades y logros académicos sobresalientes. Sin embargo, la cuota para admisiones anticipadas no puede exceder el 20%, y la puntuación de admisión no puede ser inferior a la puntuación estándar para la ronda de admisión según lo planeado por el Ministerio de Educación y Formación . El borrador ha atraído la atención y generado mucho debate... El periódico Tien Phong quiere presentar un artículo que comparte las opiniones del Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación).

Si bien se presentaron con el objetivo de garantizar la equidad, las normas del borrador del Reglamento de Admisión evidencian imposiciones administrativas, falta de claridad e inadecuación a la realidad actual de la educación superior . En particular, el borrador contiene varias disposiciones que ignoran la filosofía central de admisión: seleccionar candidatos idóneos y ayudarlos a aprender y tener éxito.

En los últimos años, el espíritu de autonomía parece haber llegado demasiado lejos, lo que ha dado lugar a una proliferación de métodos de admisión y a intentos de captar suficientes estudiantes para cumplir con las cuotas, generando un considerable caos en el proceso de admisión. En particular, las admisiones anticipadas basadas en expedientes académicos u otros métodos han creado injusticias y desigualdades en las oportunidades de los candidatos, provocando que quienes fueron admitidos con antelación ocuparan plazas que podrían haber sido para otros aspirantes. Por lo tanto, en este borrador, el deseo del Ministerio de restablecer el orden en las admisiones universitarias resulta comprensible.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

La presión por cumplir con las cuotas de admisión se debe a que las universidades priorizan sus objetivos de captación, a veces sin tener en cuenta la calidad de los estudiantes admitidos. Muchas universidades se centran en métodos de admisión "fáciles", como la revisión del expediente académico o la admisión anticipada, independientemente de si estos métodos son realmente adecuados para el campo de estudio elegido. Esto ha tenido consecuencias como que las universidades no divulguen claramente las tasas de admisión para cada método, dejando a estudiantes y padres sin la información suficiente para tomar decisiones informadas. Las universidades de élite atraen fácilmente a estudiantes talentosos mediante la admisión anticipada, mientras que las de menor prestigio se basan en el examen de graduación de bachillerato, lo que genera una competencia desleal. Esto también crea presión, como la de que los estudiantes tengan que solicitar admisión en varias instituciones, lo que puede distraerlos de su último año de estudios.

En lugar de centrarse en cubrir las plazas vacantes, las escuelas deben asegurarse de que la admisión no se trate solo de que los estudiantes "aprendan", sino también de que "aprendan de manera efectiva", es decir, que sus habilidades coincidan con el campo de estudio que desean.

La cuota del 20% para admisiones anticipadas: una regulación rígida e ilógica.

La normativa que limita las admisiones anticipadas al 20 % se introdujo con el pretexto de «garantizar la equidad», pero carece de flexibilidad y no se basa en principios científicos. Este límite resulta inadecuado para la diversidad de disciplinas académicas e instituciones de educación superior.

Algunos campos, como la ingeniería o la tecnología, pueden necesitar seleccionar entre el 50 % y el 60 % de los solicitantes en una etapa temprana para atraer talento idóneo, mientras que otros, como la medicina o la educación, pueden requerir un porcentaje menor, como ya lo hacen algunas instituciones educativas. Imponer una tasa de selección única del 20 % para todos es irrazonable y contradice la tendencia educativa moderna a nivel mundial, donde se prefiere la selección basada en expedientes académicos y pruebas de aptitud, lo cual se alinea con una filosofía educativa integral.

Restringir la tasa de admisiones anticipadas supone un retroceso, ya que reduce la creatividad y la flexibilidad en los procesos de admisión y podría vulnerar la autonomía académica de las universidades. En definitiva, la diversificación de los métodos de admisión para seleccionar a los candidatos idóneos se verá menoscabada, puesto que el porcentaje de admisiones anticipadas se limitará al 20 %.

En realidad, no existen estadísticas ni estudios que demuestren que la cifra del 20 % sea la óptima para todas las escuelas y disciplinas; podría tratarse simplemente de un número subjetivo y sesgado. Estas regulaciones parecen estar diseñadas para controlar, más que para abordar de raíz, el problema de la diversidad.

¿Es factible una conversión equivalente?

Además, el borrador propone convertir las puntuaciones de los distintos métodos de admisión a una escala común para garantizar la equidad. Sin embargo, esto no es factible debido a las diferencias fundamentales entre estos métodos. Los expedientes académicos reflejan el progreso del aprendizaje alineado con los objetivos del Programa de Educación General 2028, el examen de graduación de la escuela secundaria evalúa los conocimientos básicos y las pruebas de aptitud miden el pensamiento crítico y las habilidades analíticas. Logros como los premios olímpicos o la excelencia académica a nivel nacional se centran en habilidades especializadas. Estas diferencias imposibilitan establecer un estándar para la conversión equivalente.

Por otro lado, con más de 100 combinaciones de admisión y numerosos métodos diferentes, la creación de un sistema de conversión requiere una gran cantidad de datos e investigación exhaustiva, lo cual aún no se ha realizado. Las conversiones inexactas generarían injusticias y afectarían negativamente la calidad de los estudiantes admitidos.

Normativas como el límite del 20% o la conversión de puntuaciones reflejan un enfoque de control administrativo obsoleto: "si no se puede controlar, prohíbalo", en lugar de buscar otras opciones para garantizar la equidad, la igualdad y la calidad en las admisiones, de manera coherente tanto con el programa de educación general de 2018 como con los numerosos campos académicos con diferentes características y requisitos.

Lo que el Ministerio y las universidades deben hacer ahora es divulgar de forma pública y transparente los índices de matriculación para cada método, de modo que todos los candidatos dispongan de información suficiente para tomar decisiones informadas. El Ministerio de Educación y Formación debe desempeñar un papel coordinador general, exigiendo a las universidades que basen sus decisiones de admisión en datos reales de los últimos tres años para cada área de estudio, en lugar de imponer un índice fijo para todas. Se debe alentar a las universidades a ser creativas en sus métodos de admisión, adaptándolos a sus características específicas y evitando combinaciones de admisión excesivamente complejas, siempre que se garantice la calidad: que los estudiantes sean admitidos y puedan cursar sus estudios.

La normativa que limita las admisiones anticipadas al 20 % y exige la conversión de puntuaciones son medidas de control administrativo sin fundamento científico e inadecuadas para la aplicación práctica. En lugar de imponer barreras innecesarias, el Ministerio de Educación y Formación debería desarrollar políticas de admisión basadas en la investigación científica, datos reales y la autonomía de las universidades. Solo así el sistema de admisión será verdaderamente transparente, justo y contribuirá a los objetivos educativos adecuados.

* Este artículo refleja las opiniones personales del autor.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Fuente: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo