Si no puedes lograrlo, prohíbalo.

TPO - La historia de las admisiones universitarias en Vietnam continúa causando controversia cuando el Ministerio de Educación y Capacitación (MOET) propuso limitar las cuotas de admisión temprana a no más del 20% y requerir la conversión de puntajes entre los métodos de admisión.

TPO - La historia de las admisiones universitarias en Vietnam continúa causando controversia cuando el Ministerio de Educación y Capacitación (MOET) propuso limitar las cuotas de admisión temprana a no más del 20% y requerir la conversión de puntajes entre los métodos de admisión.

El Ministerio de Educación y Formación acaba de anunciar un proyecto de Circular que enmienda y complementa varios artículos del Reglamento sobre admisiones en universidades y colegios para el sector de Educación Infantil con muchos puntos nuevos, como elevar los estándares de ingreso para la formación docente y la salud, controlar la cuota de admisión temprana, considerar que las transcripciones deben usar las puntuaciones de todo el 12º grado y que los métodos de admisión deben convertirse a una escala común para una admisión justa. Según el proyecto, las escuelas pueden considerar la admisión temprana para seleccionar candidatos con habilidades y logros académicos sobresalientes. Sin embargo, la cuota de admisión temprana no excede el 20%, la puntuación de admisión no es inferior a la puntuación estándar de la ronda de admisión según el plan general del Ministerio de Educación y Formación . El proyecto ha atraído la atención y muchos debates... El periódico Tien Phong desea presentar un artículo que comparte las opiniones del Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Vocacional (Ministerio de Educación y Formación).

Si bien se presentaron con el objetivo de garantizar la equidad, las disposiciones del Proyecto de Reglamento de Admisión presentan imposiciones administrativas, falta de claridad y no se ajustan a la realidad actual de la educación superior . Cabe mencionar que el Proyecto contiene varias disposiciones que ignoran la filosofía fundamental de la admisión: seleccionar candidatos idóneos y ayudarlos a aprender.

En el contexto de los últimos años, el espíritu de autonomía parece haber sobrepasado los límites, lo que ha provocado un exceso de métodos de admisión y una "rastreabilidad" de candidatos para cumplir con el cupo, creando un caos en la admisión. En particular, la admisión anticipada basada en el expediente académico u otros métodos ha generado injusticia y desigualdad en las oportunidades de los candidatos, provocando que quienes fueron admitidos anticipadamente ocupen el lugar de otros que se inscribieron por otros métodos. Con este Proyecto, es lógico que el Ministerio desee restablecer el orden en la admisión universitaria.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

La presión para cubrir el cupo hace que las universidades prioricen este objetivo, a veces sin importar la calidad de la admisión. Muchas escuelas se centran en métodos de admisión "fáciles", como la revisión de expedientes académicos o la admisión temprana, independientemente de si estos métodos son realmente adecuados para el campo de estudio. Esto ha provocado que las escuelas no publiquen claramente la tasa de admisión de cada método, lo que provoca que los candidatos y sus padres no tengan suficiente información para tomar decisiones adecuadas. Las mejores escuelas pueden atraer fácilmente a buenos candidatos mediante la admisión temprana, mientras que las escuelas de menor rango deben basarse en el examen de graduación de la escuela secundaria, lo que genera una competencia desigual. Esto también genera cierta presión, ya que los candidatos deben postularse a muchas plazas, lo que puede distraerlos de los estudios de último año.

Es importante que en lugar de centrarse en llenar vacantes, las escuelas se aseguren de que la inscripción no sólo permita a los candidatos "aprender" sino también "aprender bien", de acuerdo con la capacidad del candidato y el campo de estudio deseado.

La cifra del 20% para el ingreso temprano: una regla rígida y no examinada

La regulación que limita la admisión anticipada al 20% se introdujo con el objetivo de garantizar la equidad, pero carece de flexibilidad y de fundamento científico. Este límite no se adapta a las características de los diversos campos de estudio e instituciones de educación superior.

Algunos campos, como la ingeniería o la tecnología, podrían necesitar admitir al 50-60% de los candidatos con anticipación para atraer el talento adecuado, mientras que campos como la medicina o la pedagogía podrían requerir solo una tasa menor, como ya han solicitado algunas escuelas. Aplicar una fórmula general del 20% para todos es irrazonable, contradiciendo la tendencia educativa actual en el mundo, donde la admisión basada en expedientes académicos y exámenes de evaluación de competencias es popular, en consonancia con la filosofía de la educación integral.

Controlar la tasa de admisión temprana es un retroceso, ya que reduce la creatividad y la flexibilidad en la admisión y, en ocasiones, incluso vulnera la autonomía académica de las universidades. Finalmente, la diversificación de los métodos de admisión para seleccionar a los candidatos idóneos se verá perjudicada, ya que la tasa de admisión temprana se sitúa por debajo del 20 %.

De hecho, no existen datos ni investigaciones que demuestren que la cifra del 20 % sea óptima para todas las escuelas y carreras; podría ser simplemente una cifra subjetiva. Esta regulación parece estar diseñada para controlar, en lugar de resolver fundamentalmente, el problema del desajuste.

¿Es posible una conversión equivalente?

Además, el Borrador exige convertir las puntuaciones entre los métodos de admisión a una escala común para garantizar la equidad. Sin embargo, esto no es factible debido a las diferencias en la naturaleza de los métodos. Considerando que el expediente académico refleja el proceso de aprendizaje de acuerdo con los objetivos del programa de educación general de 2028, el examen de graduación de la escuela secundaria evalúa los conocimientos básicos, el examen de evaluación de competencias mide el pensamiento y el análisis, mientras que logros como los premios olímpicos o los estudiantes con excelencia nacional se centran en competencias especializadas. Estas diferencias no encuentran un estándar para una conversión equivalente.

Por otro lado, con más de 100 combinaciones de admisión y una variedad de métodos, construir un sistema de conversión requiere una gran cantidad de datos y una investigación exhaustiva, algo que actualmente no se está realizando. Una conversión incorrecta causará injusticias y afectará la calidad de la información.

Regulaciones como el límite del 20% o la conversión de puntajes reflejan un enfoque anticuado de control administrativo: “si no lo puedes controlar, prohíbelo” en lugar de encontrar otras opciones para garantizar la justicia, igualdad y calidad de las admisiones que sean consistentes tanto con el Programa de Educación General de 2018 como con la gran cantidad de carreras con diferentes características y requisitos.

Lo que el Ministerio y las escuelas deben hacer ahora es divulgar de forma pública y transparente la información sobre las tasas de admisión por método, para que todos los candidatos tengan suficiente información para tomar sus decisiones. El Ministerio de Educación y Formación debe desempeñar un papel de coordinación general, exigiendo a las escuelas que se basen en datos reales de los últimos tres años de cada campo de estudio, en lugar de imponer una tasa fija para todos. Es necesario animar a las escuelas a ser creativas en sus métodos de admisión, adaptándolos a sus propias características, sin complicar excesivamente las combinaciones de admisión, siempre que se garantice la calidad: los candidatos pueden ingresar y aprender.

La normativa que limita los cupos de admisión anticipada al 20% y exige la conversión de calificaciones son medidas administrativas que carecen de base científica y no son aplicables a la práctica. En lugar de imponer barreras innecesarias, el Ministerio de Educación y Formación debería desarrollar una política de admisión basada en la investigación científica, datos reales y la autonomía escolar. Solo así el sistema de admisión será verdaderamente transparente, justo y contribuirá a los objetivos educativos adecuados.

*El artículo expresa la opinión personal del autor.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Fuente: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo