Dobla la página del cuaderno, abre la página del libro.

Cada verano, cuando las escuelas cierran temporalmente, se inauguran nuevos parques infantiles. Muchos proyectos gratuitos de distribución de libros para niños contribuyen a revitalizar la cultura de la lectura.

Las dinámicas actividades de intercambio cultural relacionadas con la lectura atraen a los jóvenes lectores.

"Despertar" la iniciativa de los jóvenes lectores.

Durante las vacaciones de verano, los niños disponen de mucho más tiempo libre y aumenta su necesidad de participar en actividades experienciales. Este cambio se debe en gran medida a que los padres son cada vez más conscientes de los efectos perjudiciales de permitir que sus hijos se sumerjan libremente en el mundo digital y los dispositivos electrónicos, lo que los lleva a priorizar los valores positivos de las actividades experienciales guiadas. Sin embargo, dentro del diverso ecosistema de clases basadas en habilidades, la cultura de la lectura aún enfrenta una competencia significativa.

Tras observar la implementación del proyecto "Mis Libros en Casa", la Sra. Le Thuy Duong, líder del proyecto, evaluó objetivamente el estado actual de la cultura lectora. Declaró: "La demanda de lectura está aumentando gradualmente, pero aún es lenta en comparación con otras formas de entretenimiento: tocar instrumentos musicales, cantar, bailar, presentar eventos, acampar... y todavía no es realmente profunda, a veces incluso superficial, porque la necesidad no proviene realmente de los niños pequeños".

Esta situación refleja una costumbre bastante común: muchos estudiantes son inscritos por sus padres en diversos clubes de lectura, grandes y pequeños, durante el verano para ocupar su tiempo libre, con la mentalidad de "cuantos más, mejor".

Una combinación de cultura lectora y espacio musical .

Como resultado, la relectura no se produce de forma activa ni regular durante ni después de esos periodos de actividad. Los educadores reconocen esta distracción como una realidad objetiva de la vida moderna. Los niños de hoy en día tienen demasiados intereses que los atraen más allá de las páginas de un libro.

Sin embargo, quienes promueven la lectura han aprovechado esta situación como motivación para modificar su enfoque. La Sra. Le Thuy Duong enfatizó: «Debemos redoblar nuestros esfuerzos para fomentar la lectura, organizar actividades relacionadas con los libros e introducir a los niños en el mundo del lenguaje. Esto es, sin duda, lo que debemos hacer de forma continua y con el mayor empeño».

Este proceso requiere perseverancia; incluso para las personas más dedicadas, acompañar a los niños en su camino es un esfuerzo continuo y exige aceptar el nivel de receptividad individual de cada niño.

Hacia el valor y la identidad interactivos

Para atraer y acercar la cultura de la lectura a los niños urbanos, proyectos de promoción de la lectura gratuita como "My Home Books" se han desmarcado audazmente de los marcos tradicionales, adoptando modelos altamente interactivos y adaptables a la ubicación. La mayor innovación del proyecto reside en su capacidad para superar las limitaciones espaciales.

Para explicar esta diferencia, el líder del proyecto analizó: "La mayor diferencia entre 'Nuestros Libros de Casa' y otros espacios de lectura disponibles actualmente es que 'Nuestros Libros de Casa' suele organizarse a gran escala (escuelas) o en espacios abiertos (calles de libros, museos, espacios conmemorativos...), con la participación simultánea de los niños con sus maestros o padres, o ambos."

Los presentadores desempeñan un papel fundamental en estos espacios abiertos: personas con excelentes dotes para el entretenimiento, un profundo conocimiento del tema y una sólida base de conocimientos. Su agilidad mental permite realizar ajustes constantes al guion del programa, creando un espacio abierto donde todos participan en la creación de contenido.

Padres e hijos leen y juegan juntos en el rincón de lectura de la editorial Kim Dong.

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Gracias al principio de "sugerir y desarrollar el contenido principal en conjunto", muchos detalles fuera del guion surgieron de forma natural. Por ejemplo, en el programa "Te cuento la historia de Truong Sa" en la escuela primaria Le Hong Phong (Ha Dong), los alumnos le hicieron con entusiasmo preguntas ingenuas pero genuinas al escritor Nguyen Xuan Thuy, como: "Tío, ¿el refresco es dulce?".

Por ejemplo, al hojear un libro sobre Hue, un joven participante podría preguntar de repente: "¿Quién es el profesor Tran Van Khe?". Para programas más especializados, como la serie de libros "Mil años de historia vietnamita" o la actividad "Recorrido rápido por las obras maestras", los organizadores están dispuestos a abrir los libros, escuchar a los participantes expresar libremente sus opiniones y luego ofrecer sugerencias y corregir cualquier inexactitud.

Los estudiantes ahora cuentan con un nuevo entorno para ser creativos e interactuar.

Además, los proyectos entrelazan hábilmente las páginas del libro con experiencias culturales y patrimonio tradicional, satisfaciendo las necesidades combinadas de las familias: mantenerse activas, aumentar sus conocimientos y preservar recuerdos.

Al explicar el motivo de priorizar las experiencias extracurriculares, la Sra. Le Thuy Duong declaró: "Llevar a los niños a espacios culturales como casas conmemorativas o museos, sitios históricos o conocer a autores es una forma de hacer que los niños pequeños se sientan mucho más cerca de las obras, fomentando así la curiosidad y la exploración a través de las asociaciones y las preguntas que surgen durante el recorrido".

Desde una perspectiva receptiva, si bien la lectura en sí misma tiene un impacto sutil, las experiencias espaciales generan poderosas emociones visuales. Esta serie de experiencias se asemeja a una puerta que se abre, preparándote para adentrarte en el mundo de las palabras.

Construyendo una base sostenible

El ambiente vibrante y la apariencia llamativa de eventos superficiales no bastan para crear hábitos de lectura duraderos. La cultura de la lectura debe estar arraigada en un ecosistema educativo profundamente interconectado. Modelos como "My Home Books" demuestran la realidad de las conexiones efectivas entre escuelas, familias y sociedad.

Los cambios positivos se han evidenciado claramente a través de la colaboración de tres años con la escuela primaria Nguyen Du (Ha Dong). Allí, el proyecto organizó festivales de lectura con numerosas áreas de juego creativas, como "Explorando la geografía con Tí", "Descifrando el eje histórico" y "Administrando el dinero con inteligencia", al tiempo que se centró en seminarios, transferencia de habilidades para docentes y la conexión con editoriales para premiar a los estudiantes.

Se celebraron numerosos seminarios intercalados con programas de fomento de la lectura.

Como resultado, el fomento de la lectura se mantiene activo durante todo el año, y los estudiantes adquieren gradualmente mayor confianza, se vuelven más proactivos en la búsqueda de información y son capaces de formular preguntas perspicaces. Sin embargo, para lograr esta verdadera transformación, la experiencia práctica demuestra que es fundamental un esfuerzo coordinado de todas las partes: escuelas, familias y editoriales, con el proyecto desempeñando un papel clave de coordinación.

Para evitar que la lectura se convierta en una tarea tediosa donde la actitud de los adultos es crucial, Thuy Duong propone una solución sencilla: «Los padres y los profesores deben participar activamente en el proceso de lectura y jugar con los niños, en lugar de dejarles la lectura exclusivamente a ellos. Solo así la lectura se convertirá en un placer». Cuando los padres comparten con entusiasmo un buen pasaje y los profesores integran de forma natural los conocimientos de los libros en sus clases, los niños se sentirán motivados a explorar y deseosos de mostrar lo que acaban de aprender.

Los niños se entusiasman más con la lectura después de los eventos dinámicos que se organizan.

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El hábito de pasar las páginas de un libro puede ser el primer paso para desarrollar y acumular habilidades y conocimientos. Al responder a una pregunta sobre consejos para padres a la hora de encontrar actividades extracurriculares, el líder del proyecto enfatizó: "La lectura es siempre la base de todas las actividades y del desarrollo".

Un ejemplo concreto es aprender a ser presentador; una pronunciación fluida y expresiva es solo la punta del iceberg, mientras que la clave reside en leer una amplia variedad de libros para adquirir conocimientos fundamentales, comprender el contexto y responder a las situaciones. Del mismo modo, para interpretar bien una pieza, un artista necesita leer extensamente para asimilar la historia y la cultura de la obra.

El ecosistema de promoción de la lectura, en constante expansión, es posible gracias a la discreta dedicación de sus fundadores y colaboradores. Muchos proyectos sin ánimo de lucro se llevan a cabo sin ningún tipo de incentivo económico, impulsados ​​por la pasión y el deseo de cambiar la percepción de la comunidad.

Con otros empleos estables que les aseguran el sustento, organizaciones e individuos apasionados por la cultura de la lectura y el fomento de la lectura en los niños están aprovechando al máximo su experiencia y el apoyo de profesionales para mantener el proyecto con una calidad cada vez mayor. Este espíritu entusiasta, combinado con modelos flexibles en escuelas y espacios culturales, está creando discretamente una generación de jóvenes lectores y escritores más proactivos, informados y conectados con la fuente del conocimiento.

Fuente: https://znews.vn/gap-trang-vo-mo-trang-sach-post1655594.html