¿Qué opinan los profesores y los alumnos?

Bộ GD-ĐT đề xuất thi tốt nghiệp 4 môn, từ năm 2025: Giáo viên nói gì? - Ảnh 1. — El Ministerio de Educación y Formación ha propuesto un plan para el examen de graduación de bachillerato para los alumnos matriculados en el Programa de Educación General de 2018.

En la reunión del Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos celebrada el 14 de noviembre, el Ministerio de Educación y Formación presentó un borrador de informe sobre el plan para el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025. En consecuencia, propuso al Gobierno que el examen de graduación de bachillerato se realizara en cuatro asignaturas: dos obligatorias y dos optativas.

Reduzca la presión de los exámenes.

Con esta opción, un reportero del periódico Thanh Nien realizó una encuesta informal con 10 profesores de secundaria en Ciudad Ho Chi Minh. Estos profesores coincidieron unánimemente en apoyar la opción de que los estudiantes presenten el examen de graduación de secundaria con el menor número de asignaturas entre las propuestas por el Ministerio. Es decir, todos los profesores eligieron la opción de presentar el examen de graduación de secundaria con 4 asignaturas: 2 obligatorias y 2 optativas.

El profesor Lam Vu Cong Chinh, del instituto Nguyen Du (distrito 10, Ciudad Ho Chi Minh), considera que el plan propuesto por el Ministerio al Gobierno es coherente con la orientación del Programa de Educación General de 2018 y las aspiraciones de los estudiantes. Los exámenes en cuatro asignaturas contribuirán a reducir la carga de trabajo y la presión sobre los estudiantes y la sociedad.

El Sr. Huynh Thanh Phu, director del instituto Bui Thi Xuan (Distrito 1), expresó su apoyo al plan propuesto por el Ministerio. Considera que reducir el número de asignaturas en el examen disminuirá la presión sobre los alumnos y la carga económica en comparación con la organización de un examen extenso con múltiples asignaturas.

Al mismo tiempo, el director aprobó la implementación de dos asignaturas obligatorias, matemáticas y literatura, y dos optativas entre las siguientes: idioma extranjero, historia, física, química, biología, geografía, economía, derecho, informática y tecnología. La posibilidad de elegir dos optativas permitirá a los estudiantes demostrar mejor sus fortalezas y habilidades en el examen. Además, contribuirá a reducir la presión que este les genera.

¿Qué opinan los estudiantes sobre que el examen de graduación de la escuela secundaria tenga 4 materias?

Un grupo de estudiantes de 11.º grado de la escuela secundaria Bui Thi Xuan (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh) expresó que realizar exámenes en cuatro asignaturas se ajusta a los deseos de la mayoría de los estudiantes. Argumentaron que tener que estudiar y presentar exámenes en asignaturas que no forman parte de las combinaciones de exámenes de ingreso a la universidad ni de la orientación profesional sería una carga excesiva para los estudiantes.

El profesor Le Minh Huy, de la escuela secundaria Nguyen Hien (Distrito 11), también afirmó que elegir la opción de 4 asignaturas, tal como lo propone el Ministerio, tiene la ventaja de reducir la presión de los exámenes para los estudiantes.

Además, este profesor considera que también existen posibles inconvenientes que pueden derivar en un aprendizaje desequilibrado. Por ejemplo, los alumnos podrían centrarse en estudiar las asignaturas que han elegido para el examen, descuidando otras.

¿El hecho de que un idioma extranjero sea una asignatura optativa en el examen afecta al aprendizaje de dicha asignatura?

Ante la preocupación de que convertir los idiomas extranjeros en una asignatura optativa pudiera afectar la orientación de la educación para la ciudadanía global y el desarrollo de competencias en la transformación digital moderna, el Sr. Phu afirmó que es hora de que consideremos los idiomas extranjeros como una habilidad y un activo esencial para el que los estudiantes deben prepararse, en lugar de pensar que aprenderlos solo es necesario para los exámenes.

Sin embargo, el Sr. Phu también sugirió que el Ministerio podría considerar otorgar puntos extra a los candidatos que, aunque no elijan un idioma extranjero como asignatura, obtengan altas calificaciones en certificados prestigiosos y reconocidos internacionalmente. Esto podría incentivar a los estudiantes a desarrollar mejor sus habilidades en idiomas extranjeros.

Según el Ministerio de Educación y Formación, dado que el plan de estudios de bachillerato incluye dos asignaturas obligatorias y dos optativas, los candidatos tendrán 36 opciones para elegir. Por lo tanto, el profesor Lam Vu Cong Chinh sugirió que el Ministerio debería anunciar pronto los detalles de estas 36 opciones y cómo estas combinaciones cumplirán con los objetivos de admisión universitaria y orientación profesional.

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