El profesor presentó cuatro sugerencias.

El Ministerio de Educación y Formación ha emitido la Circular 29/2024/TT-BGDĐT, que regula la enseñanza y el aprendizaje complementarios. Esta nueva circular aborda los problemas existentes en los centros educativos, por lo que es comprensible que existan opiniones divergentes sobre la Circular 29.

Sin embargo, el denominador común de la opinión pública es evitar que los aspectos negativos de las tutorías se propaguen y se intensifiquen, ejerciendo una fuerte presión sobre los estudiantes y los padres, erosionando la confianza en las escuelas y empañando la imagen de los profesores.

Para garantizar que las normas sobre tutorías y clases complementarias se apliquen de manera estricta y efectiva, además de las responsabilidades de las autoridades locales, el Departamento de Educación y Capacitación y el Departamento de Educación y Capacitación del Distrito, es necesario tener en cuenta varias condiciones.

El Ministerio de Educación y Formación ha emitido la Circular 29/2024/TT-BGDĐT que regula la enseñanza y el aprendizaje complementarios, en sustitución de la normativa actual.

El director necesita cambiar la forma de gestionar la escuela.

Al gestionar las tutorías extracurriculares, si se realizan con rigor, nadie comprende mejor a los profesores y alumnos de la escuela que el director. Por ejemplo, a través del subdirector, los tutores y los delegados de clase, el director sabe si un profesor está dando tutorías a los alumnos que le corresponden en el currículo regular.

El director exigió firmemente que los profesores que imparten tutorías adicionales se adhieran estrictamente a la Circular 29; las infracciones se sancionarían conforme a la normativa. Si se implementa una aplicación estricta en uno o dos cursos escolares, las tutorías adicionales se organizarán mejor y seguirán el camino correcto. Los objetivos del Programa de Educación General de 2018 deben estar profundamente arraigados en el plan educativo de la escuela; evitando la transmisión excesiva de conocimientos, no caer en la trampa de enseñar solo lo básico y no someter a los estudiantes a un escrutinio excesivo mediante exámenes teóricos, cálculos y resolución de problemas. Se debe hacer hincapié en la integración, el aprendizaje experiencial, la innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje, el fomento del autoaprendizaje, la orientación a profesores y estudiantes en el uso de los recursos de aprendizaje, el seguimiento riguroso del currículo de la asignatura y la comprensión y aplicación (enseñanza, aprendizaje, revisión y práctica) de las preguntas de muestra del examen de graduación de secundaria a partir de 2025.

El director implementa de manera flexible la política en su escuela asignada, difunde ampliamente información a padres y estudiantes, coordina con las organizaciones escolares y guía a los jefes de asignatura en el desarrollo de planes basados ​​en la Circular 29 que regula la enseñanza y el aprendizaje complementarios.

La directora habla sobre la nueva normativa sobre tutorías y clases complementarias (01/06).

Es importante recordar que las tutorías para estudiantes con dificultades y los programas de enriquecimiento para estudiantes con talento no han tenido costo alguno para los padres durante las últimas décadas. La preparación para los exámenes de admisión y graduación combina la orientación docente, el estudio individualizado de los estudiantes, el trabajo en grupo y el estudio en la biblioteca. Dado que el número de horas de clase para las sesiones de repaso dirigidas por el profesorado no será elevado, el director debe planificar desde el inicio del curso escolar, equilibrando el presupuesto asignado para pagar a los profesores y al personal de apoyo.

Para los docentes que imparten clases extraescolares, no es difícil para el director encubrir la supervisión. En definitiva, la Circular 29 exige a los directores que modifiquen sus métodos de gestión escolar.

Los docentes cumplen su vocación de educadores.

Las tutorías contribuyen al desarrollo profesional, proporcionan ingresos adicionales a los docentes y satisfacen las necesidades de los estudiantes. Pero, fundamentalmente, los estudiantes asisten a la escuela para divertirse, mantenerse sanos, desarrollar habilidades y cultivar y cumplir sus aspiraciones de convertirse en ciudadanos globales en el futuro. Esa es la misión de los docentes. Esa es la nobleza de la profesión docente.

La Circular 29 estipula que "no se debe utilizar ninguna forma de coerción para obligar a los estudiantes a asistir a clases extraescolares", "no se deben organizar clases extraescolares para estudiantes de primaria" y "los docentes no pueden impartir clases extraescolares a cambio de una tarifa a los estudiantes que les han sido asignados según el plan educativo de la escuela". La Circular 29 pone a prueba la ética docente. Solo cuando los docentes cumplan unánimemente se erradicarán las clases extraescolares y las tutorías generalizadas.

Los padres también desempeñan un papel importante a la hora de hacer cumplir estrictamente las normas sobre tutorías y clases complementarias.

Los padres están cambiando sus percepciones sobre la educación de sus hijos.

La persecución de calificaciones y logros y la “delegación” de la educación de sus hijos a los maestros aumentan inadvertidamente la complejidad de las tutorías y las clases adicionales.

Los padres deben fomentar en sus hijos el autoaprendizaje utilizando materiales y recursos de aprendizaje, junto con el apoyo del profesorado. También deben supervisar regularmente el progreso de sus hijos, brindarles ánimo oportuno, escuchar atentamente sus dificultades, contratiempos y frustraciones, y abordarlos con atención. De esta manera, el aprendizaje de los niños será más fácil, ahorrando tiempo y dinero, y previniendo la pérdida de entusiasmo por aprender al evitar clases extras excesivas y poco frecuentes.

El tema candente de las tutorías adicionales y las clases complementarias es, en gran medida, responsabilidad de los padres. La Circular 29 supone una nueva prueba para los padres en la educación de sus hijos.

El Ministerio de Educación y Formación debe ser el "arquitecto principal".

Tras la emisión de la Circular 29, el Ministerio de Educación y Capacitación debe escuchar atentamente y revisar y complementar de manera constructiva el contenido poco claro, poco práctico o faltante en la Circular 29 que ha sido objeto de comentarios de la prensa, maestros, padres y otros en los últimos días.

Continuar innovando el currículo de educación general, mejorar los exámenes y pruebas, fortalecer la evaluación basada en procesos, respetar las diferencias de los estudiantes, enfocarse en la capacitación de directores y maestros en métodos de gestión innovadores y desarrollo profesional, y mejorar significativamente el bienestar material y espiritual de los educadores.

El Ministerio debe ser una fuente de emociones positivas, que se extienda a cada institución educativa, a cada profesor, a cada estudiante… Esta es una energía positiva para la innovación en el pensamiento educativo, la movilización de recursos para el desarrollo educativo y la creación de consenso dentro del sector educativo y en la sociedad en general.

El objetivo final de la educación general es la disciplina, la compasión y la responsabilidad. Y el Ministerio de Educación y Formación es el principal artífice del diseño y la guía de la implementación de estos valores.

Fuente: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm