El Ministerio de Educación y Formación ha emitido la Circular 29/2024/TT-BGDĐT, que regula la enseñanza y el aprendizaje complementarios. Esta nueva circular aborda problemas existentes en las escuelas, por lo que es comprensible que existan diferentes opiniones al respecto.
Sin embargo, el denominador común de la opinión pública es evitar que los aspectos negativos de las clases particulares se extiendan y se agraven, ejerciendo una gran presión sobre los estudiantes y los padres, erosionando la confianza en las escuelas y empañando la imagen de los profesores.
Para garantizar que las normas sobre tutorías y clases complementarias se apliquen de forma estricta y eficaz, además de las responsabilidades de las autoridades locales, el Departamento de Educación y Formación y el Departamento de Educación y Formación del Distrito, es necesario tener en cuenta varias condiciones.
El Ministerio de Educación y Formación ha emitido la Circular 29/2024/TT-BGDĐT que regula la enseñanza y el aprendizaje complementarios, sustituyendo la normativa vigente.
El director necesita cambiar la forma en que se gestiona la escuela.
En la gestión de las tutorías extracurriculares, si se realiza de forma exhaustiva, nadie conoce mejor a los profesores y alumnos del centro que el director. Por ejemplo, a través del subdirector, los tutores y los representantes de clase, el director sabe si un profesor está dando clases particulares a alumnos que le corresponden dentro del currículo regular.
El director exigió firmemente que los profesores que imparten tutorías adicionales se adhieran estrictamente a la Circular 29; las infracciones se tratarían de acuerdo con la normativa. Si se implementa una aplicación rigurosa en uno o dos años escolares, las tutorías adicionales se organizarán mejor y seguirán el camino correcto. Los objetivos del Programa de Educación General 2018 deben estar profundamente integrados en el plan educativo de la escuela; evitando la transmisión excesiva de conocimientos, no cayendo en la trampa de simplemente enseñar lo básico y no sometiendo a los estudiantes a un escrutinio excesivo mediante pruebas teóricas, cálculos y resolución de problemas. Se debe hacer hincapié en la integración, el aprendizaje experiencial, la innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje, el fomento del autoaprendizaje, la orientación a profesores y estudiantes en el uso de los recursos de aprendizaje, el seguimiento riguroso del currículo de cada asignatura y la comprensión y aplicación (enseñanza, aprendizaje, revisión y práctica) de preguntas de muestra del examen de graduación de bachillerato a partir de 2025.
El director implementa la política de manera flexible en la escuela que le ha sido asignada, difunde ampliamente la información a padres y alumnos, se coordina con las organizaciones escolares y orienta a los jefes de departamento en el desarrollo de planes basados en la Circular 29 que regula la enseñanza y el aprendizaje complementarios.
El director habla sobre la nueva normativa relativa a las clases particulares y las clases extraescolares (01/06).
Es importante recordar que las tutorías para estudiantes con dificultades y los programas de enriquecimiento para estudiantes superdotados no han tenido costo alguno para los padres durante las últimas décadas. La preparación para los exámenes de ingreso y graduación combina la orientación del profesor, el estudio individual del estudiante, el trabajo en grupo y el estudio en la biblioteca. Dado que el número de horas de clase para las sesiones de repaso dirigidas por el profesor no será elevado, el director debe planificar desde el inicio del año escolar, equilibrando el presupuesto asignado para pagar a los docentes y al personal de apoyo.
Para los docentes que imparten clases particulares fuera del horario escolar, al director no le resulta difícil encubrir la supervisión. En definitiva, la Circular 29 exige a los directores que modifiquen sus métodos de gestión escolar.
Los maestros cumplen su vocación como educadores.
La tutoría contribuye al desarrollo profesional, proporciona ingresos adicionales a los docentes y satisface las necesidades de los estudiantes. Pero, fundamentalmente, los estudiantes van a la escuela para divertirse, mantenerse sanos, desarrollar habilidades y cultivar y cumplir sus aspiraciones de convertirse en ciudadanos globales en el futuro. Esa es la misión de los docentes. Esa es la nobleza de la profesión docente.
La Circular 29 estipula que «no se debe utilizar ninguna forma de coacción para obligar a los estudiantes a asistir a clases extra», «no se deben organizar clases extra para estudiantes de primaria» y «los docentes no pueden impartir clases extra fuera del horario escolar a cambio de una remuneración a los estudiantes que les corresponden según el plan educativo del centro». La Circular 29 pone a prueba la ética docente. Solo cuando los docentes la cumplan unánimemente se erradicarán las clases extra y las tutorías generalizadas.
Los padres también desempeñan un papel importante en el estricto cumplimiento de las normas sobre clases particulares y clases de refuerzo.
Los padres están cambiando su percepción sobre la educación de sus hijos.
La obsesión por las calificaciones y los logros, y el hecho de "delegar" la educación de sus hijos a los profesores, aumenta inadvertidamente la complejidad de las clases particulares y las clases extraescolares.
Los padres deben fomentar en sus hijos el hábito del autoaprendizaje mediante materiales y recursos didácticos, combinados con el apoyo del profesor. Asimismo, deben supervisar regularmente el progreso académico de sus hijos, brindarles el apoyo necesario, escuchar atentamente sus dificultades, contratiempos y frustraciones, y abordarlos con atención. De esta manera, el aprendizaje será más sencillo, se ahorrará tiempo y dinero, y se evitará que pierdan el entusiasmo por aprender al no tener que asistir a clases extraescolares excesivas o poco frecuentes.
El controvertido tema de las clases particulares y de refuerzo recae principalmente en los padres. La Circular 29 plantea un nuevo desafío para los padres en la educación de sus hijos.
El Ministerio de Educación y Formación debe ser el "arquitecto principal".
Tras la publicación de la Circular 29, el Ministerio de Educación y Formación debe escuchar atentamente y revisar y complementar de manera constructiva el contenido poco claro, poco práctico o incompleto de la Circular 29, que ha sido objeto de comentarios por parte de la prensa, los profesores, los padres y otros en los últimos días.
Continuar innovando el currículo de educación general, mejorar los exámenes y las pruebas, fortalecer la evaluación basada en procesos, respetar las diferencias de los estudiantes, centrarse en la formación de directores y profesores en métodos de gestión innovadores y desarrollo profesional, y mejorar significativamente el bienestar material y espiritual de los educadores.
El Ministerio debe ser una fuente de emociones positivas, que se extiendan a todas las instituciones educativas, a todos los docentes, a todos los estudiantes… Esta es energía positiva para la innovación en el pensamiento pedagógico, la movilización de recursos para el desarrollo educativo y la creación de consenso dentro del sector educativo y en la sociedad en general.
El objetivo último de la educación general es la disciplina, la compasión y la responsabilidad. Y el Ministerio de Educación y Formación es el principal responsable de diseñar y guiar la implementación de esos valores.
Fuente: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm
