Eliminar el cuello de botella en la distribución de estudiantes después de la secundaria

La Resolución 71 del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación establece el objetivo de que, para 2030, el 85 % de los jóvenes hayan completado la educación secundaria o equivalente, añadiendo un nivel intermedio de formación profesional equivalente al nivel de educación secundaria. Esta es una idea innovadora que hace que la formación profesional sea más abierta y atractiva para los jóvenes estudiantes.

Báo Công an Nhân dân•04/10/2025

Si se establece el concepto de "escuela secundaria vocacional equivalente a la escuela secundaria" de acuerdo con la práctica internacional, se abrirán oportunidades iguales para los estudiantes y se contribuirá a resolver el actual cuello de botella en la racionalización de los estudios después de la escuela secundaria básica.

Eliminar el cuello de botella en la transmisión de estudiantes después de la secundaria -0 — La Resolución 71 del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación establece el objetivo de que, para 2030, el 85 % de los jóvenes completen la educación secundaria. Foto ilustrativa.

El profesor asociado, Dr. Tran Thanh Nam, subdirector de la Universidad de Educación de la Universidad Nacional de Hanói, afirmó que la Resolución 71 exige añadir un nivel de "escuela secundaria vocacional" equivalente al de bachillerato. Esto significa que abrirá oportunidades para que los estudiantes adquieran trayectorias profesionales paralelas después de la secundaria: podrán acceder a la escuela secundaria vocacional (integrando la cultura de la secundaria con la formación profesional) en lugar de tener que cursar la secundaria regular y luego aprender un oficio; y, lo que es más importante, ambos diplomas tienen un valor equivalente. Este avance hará que la formación profesional sea más abierta y atractiva para los estudiantes, ya que pronto obtendrán un diploma de bachillerato y un empleo.

Además, la Resolución 71 también exige que la conexión entre el sistema de formación profesional y la educación universitaria se centre en promover la conexión entre las escuelas profesionales y las universidades prácticas, permitiendo que los estudiantes de estas últimas se transfieran a las universidades pertinentes. Se espera que estas soluciones contribuyan a la convicción de que la formación profesional es un pilar, no una opción secundaria, contribuyendo así a eliminar los obstáculos en la actual distribución de estudiantes después de la secundaria.

La realidad de los últimos años ha demostrado que se esperaba que la política de racionalización de la enseñanza después de la secundaria ayudara a reducir el desperdicio de recursos y a aumentar el número de trabajadores técnicos y calificados para resolver el problema de "demasiados profesores, no suficientes trabajadores", pero los resultados alcanzados están lejos del objetivo.

Según las estadísticas del Departamento de Educación Profesional y Educación Continua, Ministerio de Educación y Formación , dependiendo de la localidad, la tasa de estudiantes después de graduarse de la escuela secundaria que ingresan a instituciones de formación profesional es solo del 19-21% y después de graduarse de la escuela secundaria es solo del 22-23%, mucho más bajo que el objetivo estricto del 40%.

Esta situación se debe a diversas razones. En primer lugar, la idea social es que la mayoría de los padres no quieren que sus hijos aprendan un oficio a temprana edad; todos desean que sus hijos terminen la secundaria y obtengan un diploma para poder ir a la universidad. Además, el sistema de escuelas secundarias profesionales sigue siendo deficiente y deficiente, desde la formación hasta las instalaciones, y la falta de claridad en los resultados hace que padres y estudiantes no se sientan seguros al elegir esta opción.

Al compartir más sobre este tema con los periodistas del periódico CAND, el Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex Director del Departamento de Educación Vocacional del Ministerio de Educación y Capacitación, dijo que el concepto de "educación secundaria vocacional equivalente al nivel de escuela secundaria" establecido en la Resolución 71, si se establece de acuerdo con la práctica internacional, será un punto de inflexión para ampliar las oportunidades justas para los estudiantes, eliminar los prejuicios sobre la capacitación vocacional y brindar beneficios prácticos a los estudiantes.

Sin embargo, según el Sr. Vinh, en primer lugar, es necesario aclarar este concepto, entendiendo por "equivalencia" las diferentes vías de acceso reconocidas en términos de valor legal y oportunidades de desarrollo. En otras palabras, para que la educación secundaria profesional sea equivalente al nivel de bachillerato, se deben cumplir todas las condiciones. En primer lugar, deben estar reconocidas en el Nivel 4 del Marco Nacional de Cualificaciones. Ya sea que se cursen bachillerato, educación secundaria profesional u otras vías flexibles, siempre que cumplan con los estándares de rendimiento, los estudiantes tienen los mismos derechos a continuar sus estudios en universidades, participar en el mercado laboral y obtener el reconocimiento de sus títulos al viajar al extranjero. A continuación, se deben unificar los estándares de rendimiento; los diplomas también deben compararse con el Marco de Referencia de Cualificaciones de la ASEAN (AQRF) y la CINE.

Para que la política innovadora y humana de la Resolución 71 realmente se haga realidad y contribuya a resolver el actual cuello de botella en la formación continua, según el Dr. Hoang Ngoc Vinh, es necesario construir estándares de producción unificados aplicables tanto a las escuelas secundarias como a las escuelas secundarias vocacionales; enmendar la Ley de Educación y la Ley de Educación Vocacional, estableciendo claramente el reconocimiento igualitario entre los dos caminos en el Marco Nacional de Cualificaciones (nivel 4).

Además, debemos promover activamente la comunicación para cambiar las percepciones, ayudando a padres y estudiantes a comprender que la formación profesional no es inferior, sino una opción más, un camino más para alcanzar el mismo nivel. Además, el Estado también debe invertir considerablemente en centros de formación profesional, desde las instalaciones hasta el personal, para que los estudiantes tengan una experiencia de aprendizaje de calidad; promover la integración internacional mediante el anuncio de estándares de formación bilingües, la emisión de suplementos de diploma transparentes y el apoyo a los estudiantes para estudiar y trabajar en el extranjero.

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