Es necesario darle prioridad al desarrollo.
El profesor Dr. Duong Quy Sy, miembro del Consejo Nacional para la Educación y el Desarrollo de Recursos Humanos, destacó que la educación y la formación no solo constituyen un sector clave, sino también una condición vital para la supervivencia de la nación vietnamita. Añadió que el borrador del documento presentado al XIV Congreso Nacional sitúa la educación y la formación en el centro de la estrategia para un desarrollo rápido y sostenible. El documento identifica la educación como vinculada a la ciencia y la tecnología, la innovación, la transformación digital y el desarrollo de una economía basada en el conocimiento, y considera el desarrollo humano como el fundamento del crecimiento y la protección del medio ambiente.
Según el profesor Dr. Duong Quy Sy, el borrador ha despertado con fuerza el espíritu patriótico, la aspiración al progreso, la voluntad de autosuficiencia y la capacidad creativa de la nación; al mismo tiempo, orienta el desarrollo de recursos humanos de alta calidad, valora el talento y crea un equipo de intelectuales y fuerzas científicas y tecnológicas pioneras para satisfacer las exigencias de la transformación digital y la transformación verde.
El profesor asociado Tran Thanh Nam, vicerrector de la Facultad de Educación (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), considera que el borrador del documento reafirma claramente la orientación hacia la construcción de un sistema educativo moderno, la absorción de lo mejor de la educación global y la garantía de valores fundamentales como la equidad, la creatividad y el desarrollo humano integral.
Citando la experiencia internacional, el profesor asociado Tran Thanh Nam afirmó que muchos países han tenido éxito al elegir caminos que se adaptan a sus propias condiciones e identidades. Finlandia, por ejemplo, ha construido un sistema educativo que evita la presión de los exámenes, enfatiza la igualdad en el acceso a la educación y se centra en el desarrollo personal de los estudiantes.
Japón hace especial hincapié en la educación moral, la autosuficiencia y la disciplina desde el primer nivel escolar. Por su parte, países como Estados Unidos, Reino Unido, Alemania y Canadá se centran en invertir en investigación científica y tecnológica, desarrollar programas de formación flexibles y fomentar el pensamiento crítico y la creatividad.
Basándose en estas experiencias, el profesor asociado Tran Thanh Nam sugirió que Vietnam debería centrarse en la construcción de una serie de instituciones educativas clave basadas en modelos internacionales, que actúen como motor de la innovación, al tiempo que implementa políticas para apoyar el desarrollo armonioso de las escuelas públicas y garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los estudiantes.
En cuanto a la formación profesional, sugirió que Vietnam podría aprender de los modelos de formación dual alemán y austriaco, donde los estudiantes cursan estudios teóricos en la escuela y, al mismo tiempo, adquieren experiencia práctica y realizan prácticas en empresas. Este modelo no solo contribuye a mejorar la calidad de la formación en los centros de formación profesional, sino que también fortalece el vínculo entre las escuelas y el mercado laboral, creando oportunidades para que los estudiantes encuentren empleo inmediatamente después de graduarse.
Según el profesor Nguyen Xuan Yem, director del Instituto de Seguridad No Tradicional (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói) y exdirector de la Academia de la Policía Popular, para innovar la educación y la formación es necesario aumentar la autoridad de los directores de los centros educativos. Toda reforma escolar debe comenzar con los docentes, especialmente con los directores, quienes determinan la innovación y el éxito de la educación y la formación. Además, para innovar la educación y la formación, se requiere un nuevo concepto y una nueva forma de concebir al profesorado. Por consiguiente, los docentes de hoy no solo deben ser excelentes en la docencia y la investigación científica, sino también competentes en habilidades prácticas.
En otras palabras, los docentes no deberían limitarse a ocupar puestos de medio tiempo; deben participar en la gestión y la organización de la enseñanza. Las escuelas que imparten economía deberían contar con la participación de profesionales del sector y ejecutivos de empresas para enseñar a los estudiantes cómo alcanzar la prosperidad. La Asamblea Nacional y el Gobierno deben priorizar el desarrollo y asignar recursos presupuestarios suficientes, dentro de las posibilidades de Vietnam, a la educación y la formación.
Factores clave en el desarrollo de recursos humanos
El profesor Hoang Van Cuong, diputado de Hanói en la Asamblea Nacional, considera que la educación y la formación no han recibido la inversión que merecen como prioridad nacional, a pesar de las crecientes expectativas del sistema político y la sociedad en general respecto a este ámbito. Según él, la falta de comprensión de la autonomía financiera y la socialización, sumada a los recortes en el presupuesto estatal, ha frenado el desarrollo de la educación pública, especialmente a nivel universitario.
Haciendo hincapié en la idea de que, dado que la educación es una prioridad nacional, las escuelas deben ser las instalaciones públicas más amplias y modernas, el profesor Hoang Van Cuong argumentó que la inversión estatal debe desempeñar un papel central y protagónico. En consecuencia, es necesario movilizar y diversificar los recursos sociales para desarrollar la educación de manera inclusiva, garantizando un acceso equitativo y, al mismo tiempo, creando áreas clave para impulsar el desarrollo.
Además, los representantes de la Asamblea Nacional de Hanói propusieron que las universidades se posicionen como centros de investigación e innovación; y que la formación profesional se ajuste estrechamente a las exigencias del mercado laboral y de los nuevos sectores y ámbitos de la economía.
El profesor Tran Diep Tuan, presidente del Consejo Universitario de la Universidad de Medicina y Farmacia de Ciudad Ho Chi Minh, hizo hincapié en la necesidad de concretar políticas específicas y destacadas en el ámbito de la educación y la formación. Subrayó que la inversión en educación superior debe centrarse en áreas que respondan a las necesidades de desarrollo futuro, como la informática, las ciencias de la salud y las ciencias biomédicas. Asimismo, destacó la importancia de impulsar mecanismos y políticas eficaces, concentrar los recursos en el desarrollo de universidades y programas de formación clave, y destinar recursos a las universidades centradas en la investigación científica y la innovación.
Al expresar su visión sobre la construcción de un sistema educativo "ágil, eficiente y sólido", el profesor Nguyen Xuan Yem argumentó que la educación general requiere una inversión sistemática y continua, asegurando que las escuelas estén cerca de la población y los estudiantes, especialmente en zonas remotas. A nivel universitario, es necesario optimizar el sistema, concentrando los recursos en la formación de instituciones educativas sólidas y aumentando la autoridad y la responsabilidad del rector en la administración escolar.
En cuanto a los recursos financieros, el profesor Nguyen Xuan Yem hizo hincapié en que el presupuesto educativo debe complementarse con la participación de toda la sociedad y del sistema político en su conjunto. Si bien el Partido y el Estado han promulgado numerosas políticas innovadoras, su implementación sigue siendo limitada, lo que exige soluciones más específicas, viables y eficaces en el futuro.
Anteriormente, en el Primer Congreso del Comité del Partido del Ministerio de Educación y Formación, correspondiente al período 2025-2030, el Viceprimer Ministro Le Thanh Long afirmó que la educación y la formación constituyen una prioridad nacional absoluta, desempeñando un papel fundamental en la formación y el desarrollo del capital humano. La educación y la formación son factores clave para el éxito en el desarrollo del capital humano, especialmente del de alta calidad, contribuyendo así al objetivo de un desarrollo nacional rápido y sostenible; además, representan un importante motor para la reforma del modelo de crecimiento y la consecución de las políticas innovadoras del Partido en el próximo período.
En ese sentido, el Viceprimer Ministro sugirió que el sector educativo en general, y el Comité del Partido del Ministerio de Educación y Formación en particular, comprendieran a fondo y aplicaran eficazmente las directrices, políticas y leyes del Partido y del Estado en materia de educación y formación; incluyendo la Conclusión n.º 91 del Politburó y la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, con una visión a 2045. Asimismo, deberían finalizar con urgencia, someter a promulgación e implementar simultáneamente la Resolución del Politburó sobre los avances en el desarrollo de la educación y la formación, junto con el Programa Nacional de Metas para el desarrollo de la educación y la formación.
Además, es necesario seguir revisando, modificando y complementando de manera oportuna el sistema institucional, los mecanismos y las políticas de reforma educativa y de formación, mejorando así la eficacia y la eficiencia de la gestión estatal en este ámbito.
El Viceprimer Ministro solicitó que la autonomía universitaria se implementara junto con la mejora sustancial y profunda de la calidad de la formación, vinculada a la rendición de cuentas, la apertura y la transparencia. La creación de un entorno favorable para atraer recursos de inversión para la educación debe garantizar los principios de equidad e igualdad entre los sectores público y privado, al tiempo que se promueven las alianzas público-privadas.
En cuanto a la planificación de la red, es necesario continuar revisando y reorganizando el sistema de educación preescolar, primaria, secundaria, educación continua, educación especial, educación superior y centros de formación docente; e implementar eficazmente políticas de exención de matrícula y apoyo para niños en edad preescolar y estudiantes de primaria y secundaria. La construcción de escuelas y aulas debe estar vinculada a las tendencias de urbanización y los cambios demográficos, con especial énfasis en el desarrollo de internados para los niveles de primaria y secundaria en las 248 comunas fronterizas.
El viceprimer ministro Le Thanh Long hizo hincapié en la necesidad de desarrollar, revisar y ajustar políticas y sistemas de remuneración adecuados para los docentes; de reclutar y reestructurar la plantilla de acuerdo con las cuotas de personal asignadas, y de abordar la escasez y el excedente localizados de docentes en las instituciones educativas.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nen-giao-duc-hien-dai-post764509.html
