Estudiar bajo presión para obtener buenas calificaciones.

DNO - Las calificaciones no se limitan a los resultados académicos; en algunos casos, se convierten en una pesada carga para los estudiantes, sus familias e incluso la escuela, impidiéndoles encontrar alegría en el aprendizaje y desarrollar habilidades de pensamiento independiente.

Estudiantes de décimo grado practican biología en el laboratorio del departamento. (Foto ilustrativa). Foto: KHUE TRUNG

Las calificaciones, que originalmente eran solo una herramienta para evaluar el rendimiento académico, se han convertido gradualmente en una medida de capacidad e incluso en una medida del valor de un estudiante a los ojos de los adultos.

Hoy en día, es un hecho que muchos estudiantes ya no temen no entender la lección, sino cometer errores. Temen ser criticados, ser comparados y obtener una calificación inferior a la que realmente merecen.

Sin embargo, no todas las familias dan tanta importancia al rendimiento académico. La Sra. Dang Thi Thu, madre de un niño que cursa el noveno grado en la escuela secundaria Luong The Vinh, en el distrito de Hoa Khanh, comentó que lo que más le importa no es la cantidad de puntos que obtiene su hijo, sino si está feliz al final de cada día escolar.

Según la Sra. Thu, se siente tranquila al ver a su hijo hablar con entusiasmo sobre la escuela, los maestros y los amigos. "Las calificaciones pueden cambiar, pero los sentimientos y el ánimo del niño son muy importantes", afirmó.

La Sra. Thu cree que cuando los niños aprenden en un ambiente relajado, sin la presión de las comparaciones, sus resultados académicos mejoran gradualmente. «Los niños aprenden mejor cuando son felices. Para mí, esa felicidad es mucho más importante que unas cuantas notas en un papel», compartió.

Esta perspectiva no consiste en restar importancia al aprendizaje, sino en priorizar el desarrollo mental y emocional del niño, en un contexto en el que muchos estudiantes experimentan un estrés prolongado debido a la presión del rendimiento académico.

En contraste con esa perspectiva benévola, la Sra. Lu Thi Anh Dao, madre de un niño que cursa el undécimo grado en la escuela secundaria Thanh Khe, ve la presión desde un ángulo diferente.

"Estoy bajo presión, pero la verdad es que mis padres están igual de presionados. Tememos que me vaya mal en la escuela, que no pueda seguir el ritmo de mis amigos, que no consiga los resultados deseados en los exámenes", dijo.

Según la Sra. Dao, la presión por obtener buenas calificaciones no surge de forma espontánea, sino que proviene del exigente plan de estudios, las expectativas sociales y las comparaciones invisibles entre familias.

"Muchas veces sabemos que obligar a nuestros hijos está mal, pero si no los presionamos, nos preocupamos. Los padres caen en un círculo vicioso de ansiedad y, sin querer, transmiten esa presión a sus hijos", confesó la Sra. Dao.

Esta franqueza refleja la mentalidad común de muchos padres hoy en día. En una sociedad que valora las calificaciones académicas, a menudo se considera que las notas son una garantía de éxito futuro, lo que dificulta que los padres mantengan la calma, incluso cuando se dan cuenta de la enorme presión a la que están sometidos sus hijos.

Esta presión se hace evidente en el aula. Muchos estudiantes temen hablar o expresar sus opiniones personales, incluso en clases que requieren debate y discusión. Temen decir algo incorrecto, temen ser criticados y temen que esto afecte sus calificaciones. Como resultado, a veces reina el silencio en el aula, donde falta la interacción y el pensamiento crítico necesarios.

Nguyen Dang VA, una estudiante de noveno grado, compartió que lo que más la cansaba no era la dificultad de las tareas, sino el miedo a cometer errores.

“Me da mucho miedo cometer errores, sobre todo en materias básicas como matemáticas. Además de la escuela, también tomo clases particulares de matemáticas con dos profesores diferentes. Tengo la agenda muy apretada y a veces solo estudio para ponerme al día con las tareas, sin atreverme a hacer preguntas por miedo a que me tachen de débil”, dijo VA.

Según VA, había días en los que estudiaba sin parar desde la mañana hasta la noche, casi sin tiempo para descansar. "Tenía miedo de que si no estudiaba más, no podría seguir el ritmo, y si no lo hacía, mis notas serían bajas. Las malas notas entristecerían a mis padres, y yo también me preocuparía", compartió.

La historia de Virginia no es un caso aislado, sino que refleja la realidad de muchos estudiantes de secundaria y bachillerato hoy en día. Muchos estudiantes tienen horarios muy apretados y creen que con solo añadir una clase de tutoría o un profesor más mejorarán sus notas.

Nadie niega la importancia de las calificaciones para evaluar el rendimiento académico. Sin embargo, cuando las calificaciones se convierten en una fuente de presión, es necesario replantear la educación . El aprendizaje solo es verdaderamente significativo cuando los estudiantes comprenden el material, no solo cuando responden correctamente.

Según el Dr. Pham Di, sociólogo, reducir la presión por obtener buenas calificaciones no significa comprometer la calidad, sino más bien recuperar el significado original del aprendizaje.

"Aprender se trata de crecimiento personal, no solo de obtener buenas calificaciones. Cuando se permite a los estudiantes cometer errores, hacer preguntas y expresar sus ideas, el aprendizaje se convierte en un proceso de comprensión genuina, aprendizaje auténtico y desarrollo sostenible de competencias", afirmó.

En una sociedad en constante cambio, el conocimiento no se mide únicamente mediante exámenes o calificaciones, sino también por la capacidad de cada individuo para pensar, crear y adaptarse. Esto exige que la educación no solo imparta conocimientos, sino que también fomente una mentalidad de aprendizaje saludable, donde los estudiantes no se obsesionen con el éxito académico, sino que se sientan motivados a explorar y superarse a sí mismos.

Según el Sr. Đi, las calificaciones siguen siendo necesarias, pero no el único objetivo. Los logros académicos siguen siendo importantes, pero no deben anteponerse a la salud mental y el desarrollo integral de los niños. Cuando el aprendizaje recupere su verdadero valor, los estudiantes ya no temerán más cometer errores que la ignorancia, sino que se atreverán a aprender, a preguntar y a crecer basándose en sus propios pensamientos, percepciones y carácter.

Fuente: https://baodanang.vn/hoc-duoi-ap-luc-diem-so-3320110.html