No sorprende saber que los estudiantes usan ChatGPT y posiblemente otras herramientas de IA para gestionar las tareas de esta o aquella asignatura. Sin embargo, no hay motivo para prohibir su uso.
Porque seguro que no se prohibirá. ¿Qué recursos hay para vigilar a los estudiantes cada minuto y cada segundo para asegurarse de que no toquen ChatGPT cuando siempre tienen sus teléfonos en la mano y la señal de internet parece estar siempre presente en el ambiente?
La escuela está confundida, los profesores están confundidos, es comprensible. Justo ayer, los profesores se sentían seguros porque lo que enseñaban a sus alumnos era lo que escucharían y sabrían por primera vez gracias a sus conocimientos y esfuerzo. Pero ChatGPT y, tras él, el vasto ecosistema de información y conocimiento digital, han redefinido eso. Justo ayer, las tareas eran una herramienta importante para la práctica pedagógica, presionando a los estudiantes para que realizaran ejercicios que consolidaran conocimientos y resolvieran ejercicios difíciles para mejorar su capacidad de pensamiento; ahora pueden perder su efecto. Intenté introducir en ChatGPT un ejemplo de ejercicio de matemáticas que consideraba muy difícil; la aplicación devolvió el resultado en tan solo un minuto. Además, incluía explicaciones claras paso a paso y estaba dispuesta a explicar con paciencia las partes que el lector no entendía.
Recuerdo que cuando estaba en la escuela, no era raro pedir ayuda a los adultos cuando se enfrentaba a un problema de matemáticas difícil, o a amigos que fueran mejores resolviéndolo. Claro, era emocionante poder resolver el problema uno mismo sin pedirle ayuda a nadie. Sin embargo, aprender a resolverlo con la ayuda de alguien más también era un enfoque común. La pregunta es: después de que te muestren cómo resolverlo, ¿realmente lo entiendes o simplemente lo copias sin pensar?
Ahora, todos aquellos que pueden ayudar a los estudiantes a resolver ejercicios difíciles y explicar nuevas lecciones durante sus años escolares pueden "encarnarse" en un solo personaje llamado ChatGPT. Pensando positivamente, así aprenderás más rápido, aprenderás más y comprenderás con mayor profundidad si así lo deseas.
Y lo preocupante reside en las dos palabras "si quieres". Si de verdad quieres aprender, ampliar tus conocimientos, comprender el problema a fondo, mejorar tu razonamiento, aprenderás en un orden completamente diferente al de quienes solo quieren aprender para terminarlo. Si de verdad quieres aprender, usar ChatGPT para encontrar sugerencias para un ensayo o resolver un problema de matemáticas no está mal. Pero si aprendes a arreglártelas, claro que convertirás ChatGPT en un "sustituto" de tu cerebro, y eso sin duda hará que este se encoja gradualmente.
Por lo tanto, el método de enseñanza de los docentes también deberá dejar de centrarse en el resultado final, ya que, simplemente, el resultado de un ejercicio resuelto de forma muy "deliciosa" lo proporciona ChatGPT. Consideremos más bien la aplicación del modelo de "aula invertida", donde, en lugar de prohibirles usar ChatGPT, los estudiantes pueden usarlo con la condición de que presenten su propia interpretación del resultado en clase. Ofrezca a los estudiantes más oportunidades para practicar las habilidades de uso eficaz de ChatGPT y presiónelos para que expliquen lo que reciben del soporte de ChatGPT.
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Fuente: https://thanhnien.vn/lop-hoc-dao-nguoc-voi-chatgpt-185241115234147223.htm
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