“Aula invertida” con ChatGPT

No sorprende saber que los estudiantes usan ChatGPT y probablemente muchas otras herramientas de IA para gestionar las tareas de una u otra asignatura. Sin embargo, no hay motivo para prohibir su uso.

Porque seguro que no se prohibirá. ¿Qué recursos hay para vigilar a los estudiantes cada minuto y cada segundo para garantizar que no toquen ChatGPT cuando siempre tienen sus teléfonos en la mano y la señal de internet parece estar siempre presente en el ambiente?

Es comprensible que las escuelas y los docentes estén confundidos. Ayer mismo, los docentes se sentían seguros porque lo que enseñaban a sus alumnos era algo que escucharían y sabrían por primera vez gracias a sus conocimientos y esfuerzo. Pero ChatGPT y el vasto ecosistema de información y conocimiento digital que lo respalda han redefinido eso. Ayer mismo, las tareas eran una herramienta importante para la práctica pedagógica, presionando a los estudiantes para que realizaran ejercicios que consolidaran conocimientos y resolvieran ejercicios difíciles para mejorar su capacidad de pensamiento; ahora pueden perder su efecto. Intenté introducir en ChatGPT un ejemplo de ejercicio de matemáticas considerado muy difícil, y la aplicación devolvió el resultado en tan solo un minuto. Además, incluía explicaciones claras paso a paso y estaba dispuesta a explicar con paciencia las partes que el lector no entendía.

Recuerdo que cuando estaba en la escuela, no era raro pedir ayuda a los adultos cuando se enfrentaba a un problema de matemáticas difícil, o a amigos que fueran mejores resolviéndolo. Claro, era emocionante poder resolver el problema por uno mismo sin pedirle ayuda a nadie. Sin embargo, aprender a resolverlo con la ayuda de otra persona también era un enfoque común. La pregunta es: después de que te muestren cómo resolverlo, ¿realmente lo entiendes o simplemente lo copias sin pensar?

Ahora, todos aquellos que pueden ayudar a los estudiantes a resolver ejercicios difíciles y explicar nuevas lecciones durante sus años escolares pueden encarnar en un solo personaje llamado ChatGPT. De esta manera, con una mentalidad positiva, aprenderán más rápido, aprenderán más y comprenderán con mayor profundidad si así lo desean.

Y lo preocupante reside en las dos palabras "si quieres". Si de verdad quieres aprender, ampliar tus conocimientos, comprender el problema a fondo, mejorar tu razonamiento, aprenderás en un orden completamente diferente al de quienes solo quieren aprender para terminarlo. Si de verdad quieres aprender, usar ChatGPT para encontrar sugerencias de ensayos y resolver problemas de matemáticas no está mal. Pero si aprendes a manejarlo, claro que convertirás ChatGPT en un "sustituto" de tu cerebro, y eso sin duda hará que este se encoja gradualmente.

Por lo tanto, el método de enseñanza de los docentes también deberá dejar de centrarse en el resultado final, ya que, simplemente, el resultado de un ejercicio resuelto de forma muy "deliciosa" lo proporciona ChatGPT. Consideremos más bien la aplicación del modelo de "aula invertida", donde, en lugar de prohibirles usar ChatGPT, los estudiantes pueden usarlo con la condición de que presenten su propia interpretación del resultado en clase. Ofrezca a los estudiantes más oportunidades para practicar las habilidades de uso eficaz de ChatGPT y presiónelos para que expliquen lo que reciben del soporte de ChatGPT.

Fuente: https://thanhnien.vn/lop-hoc-dao-nguoc-voi-chatgpt-185241115234147223.htm