C. ACEPTACIÓN, PERSEVERANCIA, PACIENCIA
Cada mes, el costo de la asistencia de su hijo al preescolar y al centro de intervención temprana es de aproximadamente 8 millones de dongs, lo que obliga al Sr. Hoang y a su esposa (nombres ficticios), residentes del distrito de Binh Thanh, Ciudad Ho Chi Minh, a ser extremadamente ahorrativos. Ambos han tenido que reducir su jornada laboral, turnándose para llevar y recoger a su hijo de la escuela al centro. Pero ahora, a pesar de las dificultades, la pareja se siente más tranquila aceptando el trastorno del desarrollo de su hijo y apoyando a los profesores del centro.
"Los maestros de educación especial graban videos de ellos mismos jugando con los niños y enseñándoles actividades para que los padres puedan verlos y jugar con ellos en casa. Lo más importante que he aprendido es que los padres deben aceptar a sus hijos, ser pacientes, perseverantes y amarlos profundamente para apoyarlos", dijo el padre.
Al principio, nos sentíamos atormentados, miserables, y nos culpábamos a nosotros mismos y a nuestros familiares por no haber cuidado bien de nuestro hijo. Pero si no podíamos aceptarlo, ¿quién más podría hacerlo?, dijo el Sr. Hoang. Su hijo tiene ahora 28 meses, acaba de pronunciar sus primeras palabras y, cuando habla, mira a sus padres a los ojos.
Los niños pudieron concentrarse en jugar con juguetes de forma independiente después de un período de intervención temprana.
C. ACEPTA A TU HIJO CON TODAS SUS DIFERENCIAS
La Sra. Huynh Kim Khanh, quien tiene 12 años de experiencia en educación especial y actualmente es tutora privada en el Jardín de Infantes No. 6, Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh, dijo que después de escuchar a los padres informar sobre un comportamiento inusual en sus hijos, los maestros observarán a los niños, realizarán encuestas y aconsejarán a los padres que lleven a sus hijos a los principales hospitales para que los examinen.
Sin embargo, un problema importante es que cuando a un niño se le diagnostica retraso en el desarrollo, trastorno del espectro autista, etc., por uno (o más) hospitales, hasta el 70% de los padres no aceptan que su hijo tenga tal condición.
La reacción común es la inaceptación; creen que tanto ellos como su pareja gozan de buena salud y éxito, así que ¿cómo podría afectar a su hijo? Tanto la esposa como el esposo, o los familiares… tienden a culpar al otro progenitor por no cuidar ni criar bien al niño. Pero en realidad, el autismo es congénito; no existe una causa completa, específica ni clara. Los padres se muestran aún más reacios a aceptar que su hijo padece este síndrome y no buscan una intervención temprana. Cuanto más tardía sea la intervención, más grave se vuelve la condición del niño —dijo la Sra. Khanh—.
La Sra. Khanh aconseja a los padres que, cuando noten un comportamiento inusual en sus hijos, los lleven a hospitales de confianza para que los examinen. Es importante aceptar a su hijo con todas sus diferencias y apoyarlo durante todo el proceso. La intervención temprana ayuda a los niños a eliminar comportamientos indeseados, les facilita comprender el mundo que los rodea, les permite cuidar de sí mismos, expresar sus necesidades y mejorar su calidad de vida.
La Sra. Huynh Kim Khanh afirmó que, independientemente de si los niños asisten a un centro o a una escuela, la orientación y el apoyo parental desempeñan un papel fundamental en su progreso. Los padres no deben dejar todo en manos de los maestros. Cada día, deben dedicar más tiempo a jugar, hablar e interactuar con sus hijos. Deben ser pacientes y cariñosos con sus hijos. De hecho, los niños que reciben intervención temprana, cuidado y apoyo parental en casa muestran un progreso significativo con el tiempo.
Un niño en edad preescolar que recibe intervención temprana.
Los padres son los mejores maestros de sus hijos.
El Sr. Nguyen Minh Phung, director del Centro de Asesoramiento Psicológico y Desarrollo de Habilidades Nueva Vida (Da Nang), dijo que su centro está brindando apoyo de intervención a muchos niños con retrasos en el habla, dificultades de concentración, dificultades de comunicación y dificultades de aprendizaje.
No todos estos niños tienen problemas médicos, ni todos padecen trastorno del espectro autista o trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Algunos simplemente presentan retrasos en el habla, dificultades de comunicación y aprenden más despacio que sus compañeros debido a factores psicológicos, influencias ambientales y muchos otros.
Estos niños reciben intervención individual con un docente, o también existen clases de intervención en guarderías donde reciben tanto intervención grupal como individual con un docente. Los profesionales organizan juegos y ejercicios para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de escucha, habla, motricidad, comunicación y trabajo en equipo con sus compañeros y el docente.
Algunos niños se desarrollan muy rápido. Recientemente, un niño llegó al centro con 3 años y medio, pero aún no hablaba. El médico diagnosticó que no se debía a una afección médica. El centro le realizó pruebas y le proporcionó un plan de clase personalizado para que aprendiera con el maestro. Después de tan solo un mes y medio, el niño hablaba mucho y le encantaba hacer preguntas a sus padres y maestros. Sin embargo, también hay niños que necesitan una intervención a largo plazo y persistente, porque son mayores y tienen problemas que requieren mayor intervención, explicó el Sr. Minh Phụng.
Según el Sr. Minh Phung, además de que los padres siempre prestan atención al desarrollo de sus hijos, controlan cualquier anomalía para poder llevarlos a hospitales de buena reputación para un examen temprano y aceptan la condición de sus hijos, los padres también deben acompañarlos en su viaje educativo, apoyándolos para que progresen todos los días.
En el caso de los niños con retrasos en el habla, dificultades de concentración y problemas de aprendizaje que no se deben a una condición médica, los padres también deben ser más pacientes y persistentes al apoyar a sus hijos.
Los padres son los mejores maestros de sus hijos, acompañándolos durante toda su vida. Después de la escuela, o en centros de apoyo psicológico y desarrollo de habilidades, los padres deberían dedicar más tiempo a sacar a sus hijos a jugar, jugar con ellos, hablar más con ellos y limitar el tiempo que pasan viendo televisión o usando iPads, comentó el Sr. Nguyen Minh Phung.
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