Eliminar los tres obstáculos principales para la educación y la formación.

Según el profesor Nguyen Dinh Duc, existen tres "cuellos de botella" principales que deben abordarse para reducir la disparidad en la calidad y las condiciones de aprendizaje entre las regiones.

Identificación de los cuellos de botella

La Resolución 71/NQ-TW del Politburó afirma que la educación y la formación no solo constituyen una prioridad nacional absoluta, sino también un factor decisivo para el futuro y el destino de la nación. En los últimos años, el sector de la educación y la formación ha logrado importantes avances.

Sin embargo, el profesor Nguyen Dinh Duc, doctor en filosofía de la Universidad Tecnológica (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói ), señaló que la disparidad en la calidad y las condiciones de aprendizaje entre regiones, especialmente entre zonas urbanas y rurales, montañosas y remotas, sigue siendo significativa. Según él, existen tres obstáculos principales que deben abordarse.

En primer lugar, la infraestructura educativa es desigual: muchas localidades carecen de escuelas y aulas adecuadas, tienen instalaciones deterioradas, equipos didácticos obsoletos y un acceso limitado a las tecnologías de la información.

En segundo lugar, la distribución de los recursos docentes es desigual: los profesores excelentes y con experiencia se concentran principalmente en las grandes áreas urbanas, mientras que las regiones desfavorecidas carecen de profesores tanto en cantidad como en calidad, lo que afecta directamente a las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.

En tercer lugar, las políticas de inversión y los mecanismos de apoyo están fragmentados: carecemos de una estrategia integral y sostenible que garantice que todos los estudiantes, independientemente de su ubicación, tengan acceso a una educación de calidad equivalente.

Por lo tanto, es necesario un avance decisivo en la inversión en infraestructura digital y formación docente, fortaleciendo la aplicación de la tecnología y los modelos educativos flexibles. Por ejemplo, aulas conectadas, materiales de aprendizaje abiertos, plataformas en línea compartidas y políticas para atraer y retener docentes en zonas desfavorecidas. Solo así la educación se convertirá en una prioridad nacional y se reducirá rápidamente la brecha en la calidad educativa entre regiones.

Profesor Dr. Nguyen Dinh Duc - Universidad Tecnológica (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói). Foto: Internet.

Es necesario priorizar tres cambios fundamentales.

En cuanto a los mecanismos para utilizar, evaluar y recompensar a la fuerza laboral intelectual, el profesor Nguyen Dinh Duc propuso tres cambios fundamentales que deberían priorizarse:

En primer lugar, es necesario reformar el mecanismo de selección y aprovechamiento del talento: se debe crear un entorno competitivo sano y transparente, priorizando la competencia y la eficiencia laboral como criterios fundamentales, en lugar de la antigüedad o la experiencia administrativa. A las personas con talento se les deben asignar responsabilidades significativas, gozar de la autonomía correspondiente y ser evaluadas en función de resultados concretos.

En segundo lugar, es necesario reformar la política de remuneración para vincular los ingresos con el valor creativo y las contribuciones reales. Las personas con talento deben recibir salarios, bonificaciones, condiciones laborales y oportunidades de desarrollo acordes a su valía. No podemos permitir que se dé una situación en la que "las personas con talento vivan de su pasión, mientras que la gente común vive del sistema".

En tercer lugar, necesitamos construir un entorno académico abierto que fomente la creatividad y valore la individualidad. Es necesario proteger la libertad académica de educadores y científicos, e incentivarlos a participar en la investigación y la innovación, en lugar de limitarlos con procedimientos administrativos o una mentalidad de "seguridad".

Solo pasando de "declarar aprecio" a "aplicar y utilizar el talento" a través de instituciones y mecanismos que realmente valoren y recompensen el talento, se podrá liberar todo el potencial de la fuerza laboral intelectual y convertirla verdaderamente en una fuerza impulsora de la innovación y un pilar de la nación.

Al afirmar que la autonomía universitaria es una tendencia inevitable, el profesor Nguyen Dinh Duc hizo hincapié en que solo cuando las universidades estén verdaderamente empoderadas podrán fomentar la creatividad, movilizar los recursos sociales y mejorar la calidad de la formación y la investigación.

Autonomía no significa "libertad absoluta".

Estudiantes que asistirán a la Jornada de Puertas Abiertas de VUTM 2026.

Sin embargo, la autonomía no significa «libertad absoluta», sino que debe ir de la mano de la rendición de cuentas, la transparencia y la auditoría independiente. Para evitar una situación de «falta de control», Vietnam necesita construir un modelo de monitoreo de múltiples niveles que combine el autocontrol interno, la auditoría externa independiente y la supervisión social.

En concreto: En primer lugar, cada universidad debe establecer un sistema de gobernanza interna moderno que divulgue públicamente indicadores relacionados con las finanzas, los recursos, la calidad de la formación, la investigación científica, la cooperación internacional y la inserción laboral de los graduados. En este caso, la transparencia se convierte en la primera y más eficaz forma de supervisión.

En segundo lugar, es necesario fortalecer y promover centros de acreditación de calidad independientes y no administrativos, con capacidad, credibilidad y autoridad práctica suficientes para evaluar objetivamente todas las instituciones educativas, incluidas las universidades públicas. Los resultados de la acreditación deben divulgarse públicamente y estar vinculados a mecanismos de asignación presupuestaria, clasificación y admisión de estudiantes.

En tercer lugar, establecer mecanismos de supervisión social y crítica académica, en los que estudiantes, empleadores, asociaciones profesionales y la comunidad científica tengan voz en la evaluación de la calidad de la educación superior.

Según el profesor Nguyen Dinh Duc, cuando la gobernanza basada en datos, la transparencia y la rendición de cuentas se convierten en parte de la cultura, la autonomía no consiste en "dejar que las cosas fluyan", sino en empoderar a las personas para mejorar verdaderamente la calidad, en consonancia con el espíritu que el Partido y el Estado han guiado en la reforma de la educación superior.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-3-diem-nghen-cho-giao-duc-va-dao-tao-post765461.html