Cambios en el examen para estudiantes superdotados

Desde que mi hijo entró a sexto grado, el primer día de clases, la escuela organiza competencias para que los estudiantes destacados de todas las asignaturas formen equipos desde el principio del curso. Los libros de repaso de inglés que he consultado siguen girando en torno al mismo tipo de preguntas y estructura que hace 30 años.

Estudiantes de secundaria en Ciudad Ho Chi Minh participan en la competencia nacional de estudiantes excelentes en 2025 - Foto: NHU HUNG

A medida que la educación global se orienta más hacia el desarrollo de competencias, el pensamiento creativo y el espíritu colaborativo, los exámenes para estudiantes talentosos deberían tener un nuevo enfoque.

Estas experiencias demuestran que descubrir y cultivar el talento no puede limitarse a una prueba escrita. Debe ser un ecosistema diverso donde los estudiantes tengan la oportunidad de demostrar sus habilidades a través de diversas formas de aprendizaje, creatividad y experiencia práctica.

De «estudiar para los exámenes» a «estudiar para desarrollar capacidades»

Durante décadas, el examen para estudiantes talentosos se ha considerado un "patio de recreo intelectual", un lugar para descubrir y formar a estudiantes excelentes para escuelas especializadas y equipos nacionales.

Sin embargo, con el Programa de Educación General de 2018, la filosofía educativa ha cambiado de "aprender a rendir exámenes" a "aprender a desarrollar capacidades y cualidades". Asimismo, la Circular 22/2021/TT-BGDDT ajusta el mecanismo de evaluación para fomentar el progreso personal en lugar de solo valorar los resultados.

La Resolución 71/NQ-CP también enfatiza la necesidad de un desarrollo equitativo, creativo e integral para los estudiantes. En este contexto, el examen para estudiantes con altas capacidades, basado en gran medida en la memorización y consejos para la realización del examen, presenta numerosas limitaciones, ya que ya no es coherente con el objetivo de desarrollo de capacidades que persigue el sistema educativo actual.

En los países desarrollados, ningún lugar depende de un solo examen para identificar a los estudiantes con talento. En Estados Unidos, se organizan competencias como MathCounts o las Olimpiadas de Ciencias en diversos niveles, combinando competencias individuales y grupales con proyectos de investigación para ayudar a los estudiantes a demostrar su creatividad y colaboración.

Singapur fue famoso en su momento por su riguroso Programa de Educación para Talentosos, pero recientemente lo ha ajustado para reducir la presión y ampliar las oportunidades para estudiantes con diferentes talentos. China y Corea del Sur aún mantienen excelentes exámenes para sus estudiantes, pero la tendencia ha cambiado gradualmente hacia la evaluación de la capacidad de investigación, la creatividad artística y la aplicación práctica de la ciencia .

Fomentando el talento

En Vietnam, el examen de excelencia académica solía desempeñar un papel positivo en la creación de recursos para escuelas especializadas, fomentando el espíritu de aprendizaje y la búsqueda de la excelencia. Sin embargo, en el contexto de la reforma educativa, este examen debe reconsiderarse seriamente.

Muchas escuelas comienzan a formar equipos desde sexto grado, concentrando recursos en un grupo pequeño de estudiantes. Los logros de los estudiantes excelentes se convierten en un indicador de la reputación de la escuela, lo que desvía el objetivo del desarrollo integral de los estudiantes.

En términos de gestión, esto también es una cuestión de costos y beneficios. Las localidades deben movilizar un presupuesto y recursos humanos considerables para un examen del que solo se beneficia una pequeña proporción de estudiantes. Estos recursos pueden reasignarse por completo para mejorar la calidad de la enseñanza masiva, especialmente en zonas con dificultades.

Sin embargo, si el examen se elimina por completo sin un mecanismo de reemplazo, la educación vietnamita puede perder un canal para descubrir y nutrir el talento joven, que es un factor importante en la estrategia de desarrollo de recursos humanos de alta calidad.

Uno de los mayores problemas del examen para estudiantes superdotados es la equidad. Los estudiantes urbanos tienen la oportunidad de tomar clases adicionales, recibir orientación de buenos profesores y acceder a materiales de calidad, mientras que los estudiantes de zonas rurales y montañosas tienen menos oportunidades. Por lo tanto, el examen se convierte fácilmente en un "campo de juego sesgado", reproduciendo la desigualdad en las oportunidades de aprendizaje.

Esto va en contra del espíritu de la Estrategia de Desarrollo Educativo 2021-2030, que promueve la equidad y las oportunidades de aprendizaje para todos.

Desde la perspectiva del profesor, el examen de excelente estudiante es tanto una oportunidad para demostrar su experiencia como una carga competitiva. En muchos lugares, el excelente rendimiento estudiantil sigue siendo un criterio importante para la competencia y las recompensas, lo que lleva a muchos profesores a centrarse en "entrenar pollos" en lugar de centrarse en desarrollar las habilidades generales de los estudiantes.

Ecosistema de descubrimiento de talentos

El examen para estudiantes con altas capacidades solo tendrá sentido cuando deje de evaluar la memorización para evaluar el pensamiento, la creatividad y la capacidad de resolución de problemas en situaciones prácticas. La estructura del examen debe diseñarse de forma abierta, requiriendo que los estudiantes apliquen conocimientos interdisciplinarios y expresen sus opiniones personales.

Además, las localidades deberían diversificar las formas de descubrir a los estudiantes talentosos a través de clubes académicos, áreas de juego STEM, proyectos comunitarios o becas creativas, ayudando a los estudiantes a desarrollar sus habilidades naturales de manera más justa.

En lugar de organizar exámenes a nivel administrativo, es posible construir una red académica abierta o una plataforma en línea donde los estudiantes sean evaluados a través de sus portafolios, proyectos de investigación o productos reales.

A nivel de gestión, el Ministerio de Educación y Formación desempeña un papel en la creación de un marco unificado de capacidades y en la orientación de su implementación. Las localidades pueden elegir con flexibilidad modelos adaptados a las condiciones regionales, garantizando así la equidad en las oportunidades de participación.

Los docentes necesitan ser reconocidos no solo por la cantidad de premios, sino también por el desarrollo integral de sus estudiantes. Así, el examen de excelencia académica se convertirá en parte del ecosistema para descubrir y fomentar talentos, en lugar de ser una carrera por el éxito.

Las escuelas especializadas han cambiado

A partir de octubre de 2025, el sistema de educación secundaria especializada aplicará un programa separado basado en el marco del Programa de Educación General de 2018, centrado en la capacidad de investigación, el pensamiento crítico y la creatividad.

Las ciencias naturales incorporarán contenido sobre tecnología e inteligencia artificial; la literatura fomentará el debate social y la creatividad lingüística. Dado que la filosofía formativa de la educación básica ha cambiado de esta manera, el método de selección de insumos también debe innovarse en consecuencia.

Un examen para estudiantes talentosos que se basa en la memorización y en consejos claros para realizar la prueba ya no es suficiente para detectar a los estudiantes con pensamiento crítico, resolución de problemas y creatividad, las cualidades fundamentales de los ciudadanos en la era digital.

Maestría en Ciencias. DANG THI THUY DIEM

Fuente: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm