Cambios en la competencia para estudiantes superdotados

Desde que mi hijo entró a sexto grado, la escuela ha realizado exámenes de admisión para estudiantes talentosos en diversas materias el primer día de clases para formar un equipo desde el inicio del curso. Las preguntas de práctica de inglés que he revisado siguen girando en torno a los mismos tipos de preguntas y estructuras de examen que hace 30 años.

Estudiantes de secundaria en la ciudad de Ho Chi Minh participan en el examen de selección del equipo para la competencia nacional de estudiantes excelentes de 2025 - Foto: NHU HUNG

Si bien la educación global está cambiando fuertemente hacia el desarrollo de competencias, el pensamiento creativo y el espíritu colaborativo, las competencias académicas deberían adoptar un nuevo enfoque.

Estas experiencias demuestran que descubrir y cultivar el talento no puede limitarse a un solo examen escrito. Debe ser un ecosistema diverso donde los estudiantes tengan la oportunidad de demostrar sus habilidades a través de diversas formas de aprendizaje, creatividad y experiencia práctica.

De “aprender a aprobar exámenes” a “aprender a desarrollar competencias”

Durante décadas, la competencia de estudiantes talentosos ha sido vista como un "campo intelectual", un lugar para descubrir y nutrir a estudiantes destacados para escuelas especializadas y equipos nacionales.

Sin embargo, con el Programa de Educación General de 2018, la filosofía educativa ha cambiado de "aprender para aprobar exámenes" a "aprender para desarrollar competencias y cualidades". Además, la Circular 22/2021/TT-BGDĐT ajusta el mecanismo de evaluación para fomentar el progreso individual en lugar de simplemente celebrar los resultados.

La Resolución 71/NQ-CP también enfatiza la necesidad de un desarrollo equitativo, creativo e integral para los estudiantes. En este contexto, la competencia de excelencia estudiantil, que se basa en gran medida en la memorización y en trucos para realizar exámenes, presenta numerosas limitaciones, ya que ya no se adecua a los objetivos de desarrollo basado en competencias que persigue el sistema educativo actual.

En los países desarrollados, no se utiliza un único examen para identificar a los estudiantes con talento. En Estados Unidos, se celebran competiciones como MathCounts o las Olimpiadas de Ciencias en múltiples niveles, combinando competencias individuales y grupales con proyectos de investigación para ayudar a los estudiantes a demostrar su pensamiento creativo y sus habilidades de colaboración.

Singapur fue reconocido en su momento por su programa de educación altamente selectivo para estudiantes con talentos excepcionales, pero recientemente lo ha adaptado para reducir la presión y ampliar las oportunidades para estudiantes con talentos diversos. China y Corea del Sur aún mantienen competencias académicas, pero la tendencia se ha orientado hacia la evaluación de las capacidades de investigación, la creatividad artística y las aplicaciones científicas prácticas.

Fomentando el talento

En Vietnam, la competencia para estudiantes talentosos solía desempeñar un papel positivo en la creación de una reserva de estudiantes talentosos para escuelas especializadas, fomentando el espíritu de aprendizaje y el deseo de superación. Sin embargo, en el contexto de la reforma educativa, esta competencia debe reevaluarse seriamente.

Muchas escuelas comienzan a entrenar a sus equipos desde sexto grado, concentrando los recursos en un grupo pequeño de estudiantes. El rendimiento de los estudiantes de alto rendimiento se convierte en la "medida del prestigio de la escuela", lo que hace que el objetivo de desarrollar las habilidades integrales de los estudiantes se desvíe.

Desde una perspectiva de gestión, este también es un análisis coste-beneficio. Las autoridades locales deben movilizar importantes presupuestos y recursos humanos para un examen que solo beneficia a un pequeño porcentaje de estudiantes. Estos recursos podrían reasignarse íntegramente para mejorar la calidad de la educación general, especialmente en zonas desfavorecidas.

Sin embargo, si el examen se elimina completamente sin un mecanismo que lo sustituya, la educación vietnamita puede perder un canal para la identificación y el desarrollo temprano de talentos, que es un elemento crucial en la estrategia para desarrollar recursos humanos de alta calidad.

Uno de los mayores problemas de la competencia entre estudiantes talentosos es la equidad. Los estudiantes de zonas urbanas tienen acceso a tutorías adicionales, orientación de excelentes profesores y abundante material de aprendizaje, mientras que los estudiantes de zonas rurales y montañosas tienen menos oportunidades. Por lo tanto, la competencia se convierte fácilmente en un campo de juego sesgado, lo que recrea la desigualdad en las oportunidades educativas.

Esto va en contra del espíritu de la Estrategia de Desarrollo Educativo 2021-2030, que enfatiza la equidad y las oportunidades de aprendizaje para todos.

Desde la perspectiva docente, la competencia para estudiantes superdotados es tanto una oportunidad para demostrar su experiencia como una carga competitiva. En muchos lugares, el rendimiento de los estudiantes superdotados sigue siendo un criterio importante para evaluar su desempeño y otorgar reconocimientos, lo que lleva a muchos docentes a centrar sus esfuerzos en la "formación" de estudiantes superdotados en lugar de enfatizar el desarrollo integral de sus capacidades.

Ecosistema de descubrimiento de talentos

La competencia de excelencia estudiantil solo tendrá sentido cuando deje de evaluar la memorización para evaluar el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas en situaciones reales. La estructura del examen debe ser abierta, lo que requiere que los estudiantes apliquen conocimientos interdisciplinarios y expresen sus puntos de vista personales.

Además, las localidades deberían diversificar los métodos de identificación de estudiantes talentosos a través de clubes académicos, áreas de juego STEM, proyectos comunitarios o becas creativas, ayudando a los estudiantes a desarrollar sus habilidades naturales de forma más natural y justa.

En lugar de organizar exámenes a nivel administrativo, se podría construir una red académica abierta o una plataforma en línea donde se evalúe a los estudiantes a través de sus portafolios, proyectos de investigación o productos prácticos.

A nivel de gestión, el Ministerio de Educación y Formación desempeña la función de crear un marco unificado de competencias y orientar su implementación. Las autoridades locales pueden elegir con flexibilidad modelos que se adapten a sus circunstancias regionales, garantizando así la equidad en las oportunidades de participación.

Los docentes deben ser reconocidos no solo por la cantidad de premios que ganan, sino también por el desarrollo integral de sus estudiantes. Así, la competencia de excelencia estudiantil se convertirá en parte de un ecosistema para descubrir y fomentar el talento, en lugar de una carrera por el éxito.

La escuela especializada ha cambiado.

A partir de octubre de 2025, las escuelas secundarias especializadas implementarán su propio currículo basado en el marco del Programa de Educación General de 2018, enfocándose en las habilidades de investigación, el pensamiento crítico y la creatividad.

Las asignaturas de ciencias naturales incorporarán contenidos sobre tecnología e inteligencia artificial; la literatura potenciará las habilidades de debate social y la creatividad lingüística. Dado que la filosofía formativa de la educación superior se ha transformado de esta manera, los métodos de admisión también deben reformarse en consecuencia.

Un examen competitivo centrado en la memorización y en estrategias simples para realizar exámenes claramente ya no es suficiente para identificar a los estudiantes con pensamiento crítico, capacidad de resolución de problemas y capacidad creativa, cualidades fundamentales de los ciudadanos en la era digital.

Maestría en Ciencias. DANG THI THUY DIEM

Fuente: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm