Fomentar el espíritu de autoaprendizaje de los estudiantes

A partir de mediados de febrero de 2025, tras más de un mes de la implementación de la nueva normativa del Decreto Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación, se ha notado un claro impacto en escuelas, docentes y familias. La opinión pública espera que el fortalecimiento de las actividades extraescolares elimine las paradojas del sistema educativo. A raíz de esto, el periódico Dai Doan Ket publicará una serie de tres artículos: «Recuperando el verdadero valor de la enseñanza formal».

El autoaprendizaje se convierte en una habilidad esencial cuando los estudiantes ya no dependen de las clases particulares tradicionales. Foto: Lam Nhi.

La Circular 29 se implementó cuando se acercaban los importantes exámenes finales, que además fueron los primeros exámenes innovadores, por lo que era inevitable que escuelas, docentes, padres y estudiantes estuvieran preocupados. En el futuro inmediato, se han producido cambios graduales en la mentalidad, los hábitos y los métodos de enseñanza, lo que ha contribuido a mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.

"El impulso" para que las escuelas y los estudiantes cambien

Con la intensidad de las clases extraescolares, que han pasado de 5 tardes semanales con un total de 15 periodos, a solo 6 periodos semanales para 3 asignaturas del examen de ingreso a 10.º grado, Nguyen Lan Chi (estudiante de 9.º grado del distrito de Thanh Xuan, Hanói ) expresó su preocupación por no poder presentarse al próximo examen. «Mi madre está incluso más preocupada que yo. Preguntó a muchos amigos, incluso en centros de preparación para exámenes, pero no fue fácil encontrar una clase adecuada a mi nivel», dijo Lan Chi, y añadió que, en cuanto al inglés, no está demasiado preocupada porque durante muchos años ha mantenido dos clases extra de gramática y comunicación sin interrupción.

Esta es también la preocupación de muchos otros estudiantes y padres cuando la Circular 29 entre en vigor, ya que el tiempo de repaso para los alumnos de 9.º y 12.º grado se ha reducido significativamente. Aunque es un excelente estudiante, Vo Ta Le Cuong, de la clase 12A1 del Instituto Anh Son 1 ( Nghe An ), y sus amigos se sintieron preocupados y confundidos cuando el instituto suspendió temporalmente las clases de repaso durante la primera semana de la implementación de la Circular 29. Tras aproximadamente dos semanas sin clases de repaso, el instituto ha retomado las clases de repaso para 12.º grado, pero debido al límite de dos periodos por asignatura a la semana, Cuong decidió que debía esforzarse por estudiar y repasar por su cuenta siguiendo las instrucciones de los profesores. En clase, se centra en escuchar las explicaciones y pregunta inmediatamente sobre lo que no entiende. En casa, repasa los tipos de ejercicios, los realiza y se comunica regularmente con los profesores para resolver cualquier duda.

El Sr. Nguyen Tran Duc, subdirector del Instituto Anh Son 1, informó que 514 de los 517 alumnos se inscribieron para participar en el curso de preparación para el examen de graduación. Para optimizar el tiempo lectivo y las sesiones de repaso, el instituto ha informado detalladamente al profesorado sobre el currículo, el plan de estudios y la metodología de repaso. Asimismo, se ha reorganizado el temario para que los profesores que imparten asignaturas de examen, además de las 19 horas lectivas habituales, dispongan de horas adicionales para repasar con los alumnos por la tarde.

Con muchos años de experiencia preparando alumnos para los exámenes finales, la profesora de matemáticas Dang Thi Ngoc Ha, de la escuela secundaria Anh Son (Nghe An), afirmó que, si bien el tiempo de estudio en clase se ha reducido, no se da por vencida con sus alumnos. Se reunió con estudiantes y padres para que pudieran estudiar activamente en casa y creó un grupo en Zalo para brindarles apoyo cuando necesiten resolver dudas fuera del horario de clase. La escuela también les facilitó a los alumnos algunos sitios web de repaso y exámenes del Departamento de Educación y Formación de Nghe An (GDĐT), ofreciéndoles así otro canal de aprendizaje eficaz. «Con las soluciones implementadas, el esfuerzo de profesores y alumnos, y el apoyo y la supervisión de los padres, creo que podemos garantizar que los alumnos adquieran los conocimientos básicos necesarios para aprobar el importante examen final y obtener los mejores resultados», concluyó la profesora Ha.

Tras la entrada en vigor de la Circular 29, las horas lectivas formales, el momento más importante para que los docentes impartan conocimientos y guíen a los alumnos en sus estudios, han recibido especial atención por parte de los centros educativos y el profesorado. Muchos docentes afirmaron haber ajustado de forma proactiva sus planes de enseñanza y preparación para exámenes. Además de impartir conocimientos básicos y fundamentales, los docentes dedican tiempo a orientar a los alumnos en métodos de autoaprendizaje. Después de cada clase, los docentes asignan ejercicios clasificados por grupos de alumnos para que los completen en casa con el apoyo de sus padres, y pueden consultar con los docentes cuando tengan dudas. Se trata de enseñar de forma concisa, asegurarse de que se comprendan los conceptos y añadir temas de repaso para que los alumnos puedan asimilar el conocimiento.

La profesora Le Thi Thuy Nga (Escuela Secundaria Son Tay para Alumnos Superdotados, Hanói) afirmó que, además de brindar instrucciones detalladas para que los estudiantes comprendan la lección durante el curso, la escuela inculca en cada docente el máximo apoyo a los alumnos que estudian de forma independiente. "En su proceso de adquisición de conocimientos, además de la guía de los profesores, los estudiantes cuentan con numerosas herramientas de apoyo y programas de aprendizaje en línea a su disposición. También disponen de recursos en línea y videoconferencias en plataformas gratuitas, facilitadas por los profesores, para diversificar los métodos de aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes por aprender y lograr los mejores resultados", declaró la Sra. Nga.

La escuela y la familia trabajan juntas

Según el Programa de Educación General de 2018, la capacidad de autoaprendizaje es una de las habilidades fundamentales que deben formarse y desarrollarse en los estudiantes. El Dr. Chu Cam Tho (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), profesor asociado, apoya la necesidad de priorizar el autoaprendizaje entre los estudiantes y señaló con franqueza que la capacidad de autoaprendizaje de estos aún es limitada. «La forma más eficaz de aprender es mediante el autoaprendizaje. Participar en demasiadas clases extracurriculares afecta negativamente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Las escuelas secundarias son responsables de los programas de formación y tienen la misión de crear oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. A partir de ahí, deben ayudarlos a adaptarse a los modelos de matriculación», afirmó el Dr. Chu Cam Tho.

En la era digital, el autoaprendizaje se está convirtiendo en una habilidad esencial, ya que los estudiantes ya no dependen de las clases particulares tradicionales. El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Formación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), destacó que el mayor beneficio del autoaprendizaje es el empoderamiento de los estudiantes. No solo adquieren conocimientos, sino que también desarrollan habilidades importantes como la gestión del tiempo, el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas.

Para ayudar a los estudiantes a formar y desarrollar su capacidad de autoaprendizaje, el Dr. Hoang Ngoc Vinh señaló que, desde la perspectiva escolar, es necesario crear un entorno de aprendizaje que fomente el autoaprendizaje mediante el desarrollo de espacios abiertos como bibliotecas, salas de investigación y áreas de estudio en grupo, de manera que los estudiantes puedan adquirir conocimientos de forma proactiva. Por su parte, los docentes deben innovar en los métodos de enseñanza para que los estudiantes descubran el conocimiento por sí mismos, guiarlos en el aprendizaje a través de proyectos y fomentar su participación en concursos para aumentar las oportunidades de practicar el autoaprendizaje. Los docentes enseñan a los estudiantes a elaborar planes de estudio, tomar apuntes de forma eficaz, leer libros científicos, buscar información en internet, etc.

En el contexto de la tutoría y el aprendizaje extraescolar rigurosamente controlados, esta es una oportunidad para que toda la sociedad reevalúe el verdadero valor del aprendizaje en la escuela y en casa, y encuentre soluciones prácticas para apoyar a los estudiantes. En particular, es necesario ayudarles a crear el hábito del autoaprendizaje diario, estableciendo un horario fijo, buscando documentos y ampliando sus conocimientos más allá de los libros de texto. Los padres deben acompañar y animar a sus hijos a estudiar por su cuenta con materiales de consulta, libros de apoyo, programas de preparación de exámenes, etc.

Sra. Nguyen Thanh Hai.

Eliminar las inconsistencias en la enseñanza y el aprendizaje

En la 43ª sesión del Comité Permanente de la Asamblea Nacional, el Presidente del Comité de Asuntos de la Delegación, Nguyen Thanh Hai, evaluó que recientemente ha habido una intervención rápida, drástica y enérgica por parte del Ministerio de Educación y Formación, así como de las localidades, para rectificar las deficiencias y limitaciones en la implementación de la enseñanza y el aprendizaje adicionales.

Según la Sra. Nguyen Thanh Hai, la normativa sobre enseñanza y aprendizaje complementarios de la Circular 29 ha restablecido el verdadero valor de la transmisión y enseñanza de los conocimientos fundamentales en el aula. Los docentes son responsables de impartir la enseñanza de manera que la mayoría de los estudiantes obtengan buenos o excelentes resultados en los exámenes. Los estudiantes con buen rendimiento o aquellos con dificultades pueden asistir a clases de refuerzo y mejorar según lo estipulado en la normativa. Es responsabilidad de los docentes preparar a los estudiantes para que alcancen los estándares requeridos y plantear preguntas que no sean demasiado difíciles, que representen un reto y que no requieran clases de refuerzo.

(Continuará)

Fuente: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html