Promover el espíritu de autoaprendizaje de los estudiantes.

A partir de mediados de febrero de 2025, tras más de un mes de implementación, las nuevas regulaciones de la Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación han tenido un claro impacto en las escuelas, el profesorado y los padres. La opinión pública espera que el endurecimiento de las regulaciones sobre las tutorías extracurriculares en las escuelas elimine las paradojas en la educación. A partir de este número, el periódico Dai Doan Ket publicará una serie de tres partes: Restaurando el verdadero valor de la enseñanza formal.

El autoaprendizaje se ha convertido en una habilidad esencial, ya que los estudiantes ya no dependen de las clases extraescolares tradicionales. Foto: Lam Nhi.

La Circular 29 se implementó al acercarse los exámenes finales importantes, y además era el primer examen del nuevo currículo, por lo que era inevitable que escuelas, docentes, padres y estudiantes sintieran ansiedad. Sin embargo, al principio se han producido cambios graduales en la mentalidad, los hábitos y los métodos de enseñanza, lo que ha ayudado a mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.

Un catalizador del cambio en las escuelas y entre los estudiantes.

Con la intensidad de las clases extra en la escuela disminuyendo de 5 tardes a la semana con un total de 15 lecciones a solo 6 lecciones a la semana para las 3 materias en el examen de ingreso a la escuela secundaria, Nguyen Lan Chi (una estudiante de 9.º grado en el distrito de Thanh Xuan, Hanoi ) expresó su preocupación por no poder cumplir con los requisitos del próximo examen. "Mi madre está incluso más preocupada que yo. Preguntó a muchos amigos e incluso fue a centros de tutoría, pero no es fácil encontrar una clase que se adapte a mi nivel", dijo Lan Chi, y agregó que no está demasiado preocupada por el inglés porque ha tomado constantemente dos clases extra de gramática y comunicación durante muchos años sin interrupción.

Esta también es una preocupación para muchos otros estudiantes y padres cuando entró en vigor la Circular 29, reduciendo significativamente la cantidad de tiempo que las escuelas dedican a la preparación de exámenes para estudiantes de 9.º y 12.º grado. A pesar de ser un estudiante de alto rendimiento, Vo Ta Le Cuong, un estudiante de 12.º grado en la clase 12A1 en la escuela secundaria Anh Son 1 ( provincia de Nghe An ), y sus compañeros de clase todavía se sentían ansiosos e interrumpidos cuando la escuela suspendió temporalmente las clases adicionales durante la primera semana de implementación de la Circular 29. Después de aproximadamente dos semanas de suspensión, la escuela ha reanudado las clases de preparación de exámenes para estudiantes de 12.º grado, pero debido al límite de 2 lecciones por materia por semana, Cuong ha determinado que necesita hacer un esfuerzo para estudiar y revisar por su cuenta de acuerdo con la orientación de los maestros. En clase, se concentra en escuchar las conferencias e inmediatamente hace preguntas sobre cualquier cosa que no entiende. En casa, revisa diferentes tipos de problemas, hace exámenes de práctica y se conecta regularmente con sus maestros si tiene alguna pregunta para obtener aclaraciones...

El Sr. Nguyen Tran Duc, subdirector de la Escuela Secundaria Anh Son 1, informó que 514 de los 517 estudiantes inscritos para participar en el curso de preparación para el examen de graduación. Para aprovechar al máximo el tiempo de clase y las sesiones de repaso gratuitas, la escuela ha instruido a los docentes para que sigan de cerca el currículo y el plan de enseñanza, a la vez que repasan con los estudiantes. La escuela también ha reorganizado el horario de clases para que los docentes que imparten las asignaturas del examen, además de las 19 lecciones prescritas, tengan tiempo extra por las tardes para preparar a los estudiantes.

Con años de experiencia preparando a estudiantes para exámenes finales, la Sra. Dang Thi Ngoc Ha, profesora de matemáticas de la Escuela Secundaria Anh Son (Nghe An), afirmó que, si bien se ha reducido el tiempo de repaso en la escuela, los estudiantes no se ven desatendidos. Se comunica con estudiantes y padres para animarlos a estudiar de forma proactiva en casa y ha creado un grupo Zalo para apoyar a los estudiantes que necesitan ayuda fuera de clase. La escuela también presenta a los estudiantes varios sitios web de repaso y simulacros de exámenes del Departamento de Educación y Formación de Nghe An para brindarles un canal de aprendizaje adicional y eficaz. "Con las soluciones implementadas, el esfuerzo tanto de profesores como de estudiantes, y el apoyo y la estrecha supervisión de los padres, creo que los estudiantes seguirán adquiriendo los conocimientos básicos necesarios para aprobar el importante examen final y obtener los mejores resultados posibles", afirmó la Sra. Ha.

Tras la implementación de la Circular 29, las clases regulares, como el período más importante para que los docentes impartan conocimientos y guíen el aprendizaje de los estudiantes, han recibido especial atención por parte de las escuelas y el profesorado. Muchos docentes han informado que han ajustado proactivamente sus planes de clase y preparación para los exámenes. Además de enseñar exhaustivamente los conocimientos fundamentales, los docentes dedican tiempo a orientar a los estudiantes sobre métodos de autoaprendizaje. Después de cada clase, los docentes asignan ejercicios, clasificados según las capacidades de los estudiantes, para que los completen en casa con el apoyo de los padres y conversando con los docentes cuando tengan preguntas. El objetivo es asegurar que los estudiantes comprendan cada tema a fondo y complementarlo con temas de repaso para asegurar que los estudiantes dominen los conocimientos.

La profesora Le Thi Thuy Nga (Escuela Secundaria Son Tay para Dotados, Hanói) explicó que, además de brindar orientación detallada para que los estudiantes comprendan las lecciones en clase, cada profesor recibe instrucciones de la escuela para brindar el máximo apoyo cuando los estudiantes estudian por su cuenta. "En su camino hacia la adquisición de conocimientos, además de la orientación de sus profesores, los estudiantes cuentan con numerosas herramientas de apoyo y programas de aprendizaje en línea a los que pueden recurrir... Los recursos en línea y las videoclases también están disponibles en plataformas gratuitas que los profesores recomiendan para diversificar los métodos de aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes por obtener los mejores resultados", afirmó la Sra. Nga.

La escuela y la familia trabajan juntas.

Según el Programa de Educación General de 2018, la capacidad de autoaprendizaje es una de las competencias fundamentales que deben formarse y desarrollarse en los estudiantes. Apoyando el principio de que se debe priorizar el autoaprendizaje, el Profesor Asociado Dr. Chu Cam Tho (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam) señaló con franqueza una realidad: la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes es actualmente limitada. "El aprendizaje más efectivo es el autoaprendizaje. Asistir a demasiadas clases extras afectará negativamente su capacidad de autoaprendizaje. Las escuelas generales tienen la responsabilidad de capacitar a los estudiantes en el currículo y la misión de crear oportunidades de aprendizaje para ellos. A partir de ahí, pueden ayudar a los estudiantes a adaptarse a los diferentes modelos de admisión", afirmó el Profesor Asociado Dr. Chu Cam Tho.

En la era digital, el autoaprendizaje se está convirtiendo en una habilidad esencial, ya que los estudiantes ya no dependen de las clases extraescolares tradicionales. El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), destacó que el mayor beneficio del autoaprendizaje es empoderar a los estudiantes para que sean proactivos. No solo adquieren conocimientos, sino que también desarrollan habilidades importantes como la gestión del tiempo, el pensamiento independiente y la capacidad de resolución de problemas.

Para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de autoaprendizaje, el Dr. Hoang Ngoc Vinh señaló que las escuelas deben crear un entorno de aprendizaje que fomente el autoaprendizaje mediante el desarrollo de espacios de aprendizaje abiertos como bibliotecas, salas de investigación y áreas de estudio en grupo, para que los estudiantes puedan explorar el conocimiento de forma proactiva. Los docentes deben innovar en sus métodos de enseñanza para animar a los estudiantes a descubrir el conocimiento de forma independiente, guiarlos en proyectos y participar en concursos para aumentar las oportunidades de perfeccionar sus habilidades de autoaprendizaje. Los docentes deben enseñar a los estudiantes a crear planes de estudio, tomar apuntes eficaces, leer libros científicos y buscar materiales en línea.

En el contexto de una tutoría rigurosa, esta es una oportunidad para que la sociedad en su conjunto reevalúe el verdadero valor del aprendizaje en la escuela y en casa, y encuentre soluciones prácticas para apoyar a los estudiantes. Esto incluye ayudarlos a desarrollar hábitos de autoaprendizaje diario mediante horarios fijos, la búsqueda independiente de materiales y la ampliación de sus conocimientos más allá de los libros de texto. Los padres deben apoyar y animar a sus hijos a estudiar por su cuenta utilizando materiales de referencia, libros complementarios y software de preparación para exámenes.

La Sra. Nguyen Thanh Hai.

Eliminar inconsistencias en la enseñanza y el aprendizaje.

En la 43ª sesión del Comité Permanente de la Asamblea Nacional, el presidente del Comité de Asuntos de Delegados, Nguyen Thanh Hai, evaluó que en el último período, el Ministerio de Educación y Capacitación, así como las localidades, han intervenido rápida, decisiva y firmemente para rectificar las deficiencias y limitaciones en la implementación de la tutoría extracurricular.

Según la Sra. Nguyen Thanh Hai, las regulaciones sobre enseñanza y aprendizaje complementario de la Circular 29 han restaurado el verdadero valor de impartir y enseñar los conocimientos básicos del aula. Los docentes son responsables de enseñar de manera que la mayoría de los estudiantes obtengan al menos un buen resultado en los exámenes. Los estudiantes con alto rendimiento académico o aquellos con capacidades más débiles pueden asistir a clases complementarias y tutorías según lo prescrito. Es responsabilidad de los docentes capacitar a los estudiantes para que cumplan con los estándares y crear preguntas de examen que no sean demasiado difíciles ni complicadas, lo que requiere que los estudiantes asistan a clases complementarias para responderlas.

(Continuará)

Fuente: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html