Fomentar el espíritu de autoaprendizaje de los estudiantes.

A partir de mediados de febrero de 2025, tras más de un mes de implementación, la nueva normativa de la Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación ha tenido un claro impacto en escuelas, docentes y padres. La opinión pública espera que el endurecimiento de las normas sobre tutorías extracurriculares en las escuelas elimine las contradicciones en la educación. A partir de este tema, el periódico Dai Doan Ket publicará una serie de tres partes: «Recuperando el verdadero valor de la enseñanza formal».

El autoaprendizaje se ha convertido en una habilidad esencial, ya que los estudiantes ya no dependen de las clases extraescolares tradicionales. Foto: Lam Nhi.

La Circular 29 se implementó ante la proximidad de importantes exámenes finales, y al ser también el primer examen bajo el nuevo plan de estudios, era inevitable que escuelas, docentes, padres y alumnos sintieran ansiedad. Sin embargo, inicialmente se observaron cambios graduales en la mentalidad, los hábitos y los métodos de enseñanza, lo que contribuyó a mejorar las habilidades de autoaprendizaje de los estudiantes.

Un catalizador para el cambio en las escuelas y entre los estudiantes.

Debido a que la intensidad de las clases extraescolares en la escuela ha disminuido de 5 tardes a la semana con un total de 15 lecciones a solo 6 lecciones a la semana para las 3 materias del examen de ingreso a la preparatoria, Nguyen Lan Chi (una estudiante de noveno grado del distrito de Thanh Xuan, Hanoi ) expresó su preocupación por no poder cumplir con los requisitos del próximo examen. "Mi madre está incluso más preocupada que yo. Preguntó a muchas amigas e incluso fue a centros de tutoría, pero no es fácil encontrar una clase que se ajuste a mi nivel", dijo Lan Chi, y agregó que no está demasiado preocupada por el inglés porque ha tomado dos clases extra de gramática y comunicación de manera constante durante muchos años sin interrupción.

Esta situación también preocupa a muchos otros estudiantes y padres desde que entró en vigor la Circular 29, que redujo significativamente el tiempo que las escuelas dedican a la preparación de exámenes para los alumnos de 9.º y 12.º grado. A pesar de ser un estudiante sobresaliente, Vo Ta Le Cuong, alumno de 12.º grado de la clase 12A1 en la escuela secundaria Anh Son 1 ( provincia de Nghe An ), y sus compañeros se sintieron ansiosos y desorientados cuando la escuela suspendió temporalmente las clases extra durante la primera semana de implementación de la Circular 29. Tras aproximadamente dos semanas de suspensión, la escuela reanudó las clases de preparación de exámenes para los alumnos de 12.º grado, pero debido al límite de dos clases por asignatura a la semana, Cuong ha decidido que debe esforzarse por estudiar y repasar por su cuenta siguiendo las indicaciones de los profesores. En clase, se concentra en escuchar las explicaciones y pregunta inmediatamente sobre cualquier cosa que no entienda. En casa, repasa diferentes tipos de problemas, realiza exámenes de práctica y se comunica regularmente con sus profesores si tiene alguna duda para aclararla.

El Sr. Nguyen Tran Duc, subdirector de la escuela secundaria Anh Son 1, informó que 514 de los 517 estudiantes se inscribieron en el curso de preparación para el examen de graduación. Para optimizar el tiempo de clase y las sesiones de repaso, la escuela instruyó a los docentes a seguir rigurosamente el currículo y el plan de estudios, a la vez que realizan repasos con los estudiantes. Asimismo, se reorganizó el horario de clases para que los profesores que imparten las asignaturas del examen, además de las 19 lecciones obligatorias, dispongan de tiempo adicional por las tardes para preparar a los estudiantes.

Con años de experiencia preparando a los estudiantes para los exámenes finales, la Sra. Dang Thi Ngoc Ha, profesora de matemáticas en la Escuela Secundaria Anh Son (Nghe An), afirmó que, si bien el tiempo de repaso en la escuela se ha reducido, los estudiantes no se ven desatendidos. Se comunica con los estudiantes y sus padres para animarlos a estudiar de forma proactiva en casa y ha creado un grupo en Zalo para apoyar a los estudiantes que necesitan ayuda fuera del horario escolar. La escuela también les presenta a los estudiantes varios sitios web de repaso y exámenes de práctica del Departamento de Educación y Formación de Nghe An para brindarles un canal de aprendizaje adicional y eficaz. «Con las soluciones implementadas, el esfuerzo tanto de los profesores como de los estudiantes, y el apoyo y la supervisión cercana de los padres, creo que los estudiantes adquirirán los conocimientos básicos necesarios para aprobar el importante examen final y obtener los mejores resultados posibles», compartió la Sra. Ha.

Tras la implementación de la Circular 29, el horario lectivo, considerado el período más importante para que los docentes impartan conocimientos y guíen el aprendizaje de los alumnos, ha recibido especial atención por parte de las escuelas y los profesores. Muchos docentes han informado que han ajustado proactivamente sus planes de clase y preparación para los exámenes. Además de impartir conocimientos fundamentales y esenciales de manera exhaustiva, los docentes dedican tiempo a guiar a los alumnos en métodos de autoaprendizaje. Después de cada clase, asignan ejercicios clasificados según el nivel de habilidad de los alumnos para que los completen en casa con el apoyo de sus padres y consulten con ellos cuando tengan dudas. El objetivo es asegurar que los alumnos comprendan cada tema a fondo y complementarlo con temas de repaso para garantizar que asimilen bien los conocimientos.

La profesora Le Thi Thuy Nga (Escuela Secundaria Son Tay para Superdotados, Hanoi) explicó que, además de brindar orientación detallada para ayudar a los estudiantes a comprender las lecciones en clase, la escuela también instruye a cada docente para que ofrezca el máximo apoyo cuando los estudiantes estudian de forma independiente. «En su camino hacia el conocimiento, además de la guía de sus profesores, los estudiantes cuentan con numerosas herramientas de apoyo y programas de aprendizaje en línea a los que pueden recurrir… También tienen a su disposición recursos en línea y videoclases en plataformas gratuitas que los profesores recomiendan para diversificar los métodos de aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes, logrando así los mejores resultados», afirmó la Sra. Nga.

La escuela y la familia trabajan juntas.

Según el Programa de Educación General de 2018, la capacidad de autoaprendizaje es una de las competencias básicas que deben formarse y desarrollarse en los estudiantes. Apoyando el principio de que se debe priorizar la orientación de los estudiantes hacia el autoaprendizaje, el Dr. Chu Cam Tho (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam) señaló con franqueza una realidad: la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes es actualmente limitada. “El aprendizaje más efectivo es el autoaprendizaje. Asistir a demasiadas clases extra afectará negativamente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Las escuelas generales tienen la responsabilidad de capacitar a los estudiantes en el currículo y la misión de crear oportunidades de aprendizaje para ellos. A partir de ahí, pueden ayudar a los estudiantes a adaptarse a diferentes modelos de admisión”, afirmó el Dr. Chu Cam Tho.

En la era digital, el autoaprendizaje se está convirtiendo en una habilidad esencial, ya que los estudiantes ya no dependen de las clases extracurriculares tradicionales. El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), destacó que el mayor beneficio del autoaprendizaje radica en empoderar a los estudiantes para que sean proactivos. No solo adquieren conocimientos, sino que también desarrollan habilidades importantes como la gestión del tiempo, el pensamiento independiente y la capacidad de resolución de problemas.

Para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de autoaprendizaje, el Dr. Hoang Ngoc Vinh señaló que las escuelas deben crear un entorno de aprendizaje que lo fomente, desarrollando espacios abiertos como bibliotecas, salas de investigación y áreas de estudio grupales, para que los estudiantes puedan explorar el conocimiento de forma proactiva. Los docentes deben innovar en sus métodos de enseñanza para alentar a los estudiantes a descubrir el conocimiento de forma independiente, guiarlos en proyectos y participar en competencias para aumentar las oportunidades de perfeccionar sus habilidades de autoaprendizaje. Asimismo, deben enseñar a los estudiantes a crear planes de estudio, tomar apuntes efectivos, leer libros científicos y buscar información en línea.

En el contexto de una tutoría rigurosamente controlada, esta es una oportunidad para que la sociedad en su conjunto reevalúe el verdadero valor del aprendizaje, tanto en la escuela como en casa, y para encontrar soluciones prácticas que apoyen a los estudiantes. Esto incluye ayudarlos a desarrollar hábitos diarios de autoaprendizaje, estableciendo horarios fijos, fomentando la búsqueda independiente de materiales y ampliando sus conocimientos más allá de los libros de texto. Los padres deben apoyar y alentar a sus hijos a estudiar por su cuenta utilizando materiales de referencia, libros complementarios y software de preparación para exámenes.

Sra. Nguyen Thanh Hai.

Eliminar las inconsistencias en la enseñanza y el aprendizaje.

En la 43ª sesión del Comité Permanente de la Asamblea Nacional, el Presidente del Comité de Asuntos de los Delegados, Nguyen Thanh Hai, evaluó que, en el período anterior, el Ministerio de Educación y Formación, así como las localidades, intervinieron de manera rápida, decisiva y enérgica para rectificar las deficiencias y limitaciones en la implementación de las tutorías extracurriculares.

Según la Sra. Nguyen Thanh Hai, la normativa sobre enseñanza y aprendizaje complementarios, recogida en la Circular 29, ha recuperado el verdadero valor de impartir y enseñar los conocimientos básicos del aula. Los docentes son responsables de enseñar de forma que la mayoría de los alumnos obtengan al menos una buena calificación en los exámenes. Los alumnos con alto rendimiento o aquellos con dificultades pueden asistir a clases de apoyo y tutorías según lo estipulado. Es responsabilidad de los docentes preparar a los alumnos para que alcancen los estándares y elaborar preguntas de examen que no sean demasiado difíciles ni capciosas, lo que evitaría que los alumnos tengan que asistir a clases de apoyo para responderlas.

(Continuará)

Fuente: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html