Implementar normativa sobre tutorías.

En su informe de evaluación de la implementación de la Circular 29 sobre tutoría complementaria, el Ministerio de Educación y Capacitación (MOET) señaló que después de un mes de implementación, muchas escuelas interrumpieron abruptamente la tutoría complementaria en el momento en que entró en vigencia la Circular (mientras que deberían haberse adaptado inmediatamente cuando se emitió la Circular a principios de enero), lo que afectó la psicología de los estudiantes y los padres.

Cada día en la escuela es un día feliz. Foto: Quang Vinh.

Se ha producido un cambio importante en la percepción.

El Ministerio de Educación y Capacitación indicó que, incluso un mes después de implementar la Circular 29, algunas localidades aún demoran en emitir documentos rectores y regulaciones a nivel local, lo que genera confusión en la implementación; la coordinación entre departamentos y agencias en la implementación de regulaciones sobre tutoría extracurricular no ha sido oportuna en algunos lugares, lo que causa ansiedad entre algunos maestros que desean brindar tutoría.

En algunos lugares, la directiva de ajustar los currículos escolares para cumplir con las regulaciones de la Circular no fue oportuna ni estuvo lista desde el momento en que se emitió la Circular; esto llevó al cese abrupto de la tutoría extracurricular dentro de las escuelas, lo que afectó la psicología de los estudiantes y sus padres.

Además, cuestiones objetivas como la falta de instalaciones escolares; la dependencia de los padres de las escuelas y los maestros por falta de tiempo y conocimientos suficientes para tutorizar a sus hijos; las altas expectativas de rendimiento académico; y la presión de los exámenes; así como la falta de iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y en la capacidad de autoaprendizaje, también generan preocupación cuando entra en vigor la Circular Nº 29.

Sin embargo, el Ministerio de Educación y Formación considera que las nuevas regulaciones han generado inicialmente cambios positivos en la concienciación y la gestión de las tutorías extracurriculares. Estudiantes, padres y docentes son más conscientes de las consecuencias negativas de la tutoría extracurricular generalizada. Esta no solo afecta la salud física y mental del alumnado, sino que también impacta la equidad en el acceso a la educación y la calidad de las clases regulares, supone una pérdida de tiempo y recursos para las familias; afecta la calidad de la enseñanza regular, fomenta una distinción entre asignaturas troncales y optativas; genera pasividad en las escuelas; y crea dependencia de los ingresos estudiantiles para pagar los salarios del profesorado y las reparaciones de las instalaciones escolares. Los padres han reconocido claramente el papel de la familia en la coordinación de la gestión de la educación de sus hijos, al comprender que no pueden dejarla únicamente en manos de la escuela; esto ha fomentado un espíritu de autoaprendizaje y determinación en los estudiantes en casa.

Para continuar implementando eficazmente la Circular 29, el Ministerio de Educación y Capacitación exige a las escuelas que encuesten y clasifiquen a los estudiantes según sus niveles de competencia para asignarles las clases y los docentes adecuados, limitando así la organización generalizada de tutorías adicionales. Simultáneamente, las escuelas deben seguir innovando en los métodos de evaluación de los estudiantes, centrándose en el desarrollo de sus cualidades y competencias, y evitando presionarlos para que asistan a clases adicionales. Además del currículo principal, las escuelas pueden organizar sesiones de autoaprendizaje para los estudiantes, considerando la posibilidad de incorporar los resultados de este en las evaluaciones anuales de desempeño. En cuanto a las tutorías extracurriculares, los departamentos de educación provinciales deben coordinarse con los organismos pertinentes para apoyar a los docentes en la inscripción a las tutorías y fortalecer las inspecciones y la aplicación de la ley contra las infracciones.

La felicidad de los profesores viene de ver a sus estudiantes independientes.

Durante una reciente inspección en Thai Binh , el Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Capacitación, reconoció y valoró altamente el consenso y la determinación del sector educativo local en la implementación de la Circular 29. Enfatizando el punto de vista de "no prohibir las tutorías y clases complementarias que se realizan de acuerdo con las regulaciones y son efectivas, pero prohibir resueltamente la tutoría generalizada y las clases complementarias", el Sr. Thuong presentó con franqueza un análisis de las consecuencias negativas de la tutoría generalizada y las clases complementarias para estudiantes y maestros, y la necesidad de que las escuelas y los maestros cumplan con sus responsabilidades.

Por lo tanto, es inaceptable aprovecharse de la necesidad de clases extra de los estudiantes para cobrarles matrículas. ¿Han informado los profesores a los estudiantes de que no necesitan clases extra y que pueden estudiar por su cuenta? Parece que algunos centros no lo han hecho, no han cumplido con sus responsabilidades, lo que ha dado lugar a la práctica generalizada y prolongada de clases extra y tutorías.

Afirmando que el espíritu de la Circular 29 está orientado a resultados positivos para la educación y el alumnado, el Sr. Pham Ngoc Thuong declaró que su aplicación efectiva restaurará valores positivos en la educación, desde la gestión hasta la enseñanza y el aprendizaje; aportará grandes beneficios a docentes y alumnos; y que las normas de la Circular protegerán la dignidad de la profesión docente y salvaguardarán a los auténticos educadores. El liderazgo del Ministerio de Educación y Formación se propone avanzar hacia escuelas sin tutorías adicionales. La necesidad de tutorías y repasos complementarios, según lo estipulado en la Circular 29, también debe ser revisada seriamente. Durante mucho tiempo, las tutorías adicionales se han considerado algo cotidiano. Los niños pasan 12 años estudiando día y noche para adquirir conocimientos, e incluso en la universidad siguen dependiendo de sus profesores, careciendo de autonomía, independencia y habilidades de autoaprendizaje, y sin tiempo suficiente para el entrenamiento físico y el desarrollo de habilidades. Durante esta inspección, el Sr. Pham Ngoc Thuong también compartió con el profesorado: «La satisfacción del profesorado es ayudar a los alumnos a independizarse de ellos lo antes posible».

Para implementar eficazmente la Circular 29, el Viceministro de Educación y Formación enfatizó la necesidad de unidad, determinación y un alto consenso en su implementación. En concreto, la gestión educativa en todos los niveles debe comprender plenamente las normas y el espíritu de la Circular, reconociendo las consecuencias inmediatas y a largo plazo de la generalización de las tutorías y las clases complementarias, y actuar con decisión, sin concesiones ni indulgencia. Además, es esencial una coordinación estrecha y eficaz entre departamentos, agencias y localidades para implementar las normas de la Circular.

Centrarse en la preparación de exámenes para estudiantes de último año.

El Ministerio de Educación y Capacitación declaró que, a través de inspecciones, los Departamentos de Educación y Capacitación han ordenado a las escuelas revisar y ajustar sus planes educativos, enfocándose en soluciones para continuar brindando preparación para el examen de graduación de la escuela secundaria para estudiantes de 12.º grado y preparación para el examen de ingreso para estudiantes de 9.º grado que deseen hacerlo, de acuerdo con las regulaciones de la Circular (preparación de estimaciones presupuestarias, ajuste y mejora de las regulaciones de gasto interno, abordando el problema inmediato del apoyo para maestros que brindan clases adicionales en las escuelas de acuerdo con la Circular, ajustando las asignaciones de maestros, etc.); y ordenó el fortalecimiento de la gestión de la enseñanza de dos sesiones por día en las instituciones educativas de acuerdo con la guía del Ministerio de Educación y Capacitación. Las escuelas han revisado las asignaciones profesionales y han utilizado las horas de los maestros que no han sido asignados suficientes cupos laborales para brindar clases adicionales para los estudiantes graduados.

Fuente: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html