Implementar normativa sobre tutorías.

En su informe de evaluación de la aplicación de la Circular 29 sobre tutorías complementarias, el Ministerio de Educación y Formación (MOET) señaló que, tras un mes de su implementación, muchas escuelas interrumpieron abruptamente las tutorías complementarias en el momento en que la Circular entró en vigor (cuando deberían haberse adaptado inmediatamente al emitirse la Circular a principios de enero), lo que afectó a la psicología de los estudiantes y los padres.

Cada día en la escuela es un día feliz. Foto: Quang Vinh.

Se ha producido un cambio importante en la percepción.

El Ministerio de Educación y Formación declaró que, incluso después de un mes de la implementación de la Circular 29, algunas localidades siguen tardando en emitir documentos orientativos y reglamentos a nivel local, lo que genera confusión en la implementación; la coordinación entre departamentos y agencias para la implementación de las normas sobre tutorías extracurriculares no ha sido oportuna en algunos lugares, lo que causa ansiedad entre algunos docentes que desean impartir tutorías.

En algunos lugares, la directiva para adaptar los planes de estudio escolares a la normativa de la Circular no fue oportuna ni estuvo lista desde el momento de su publicación; esto provocó la interrupción abrupta de las clases particulares extraescolares en las escuelas, lo que afectó la psicología de los alumnos y sus padres.

Además, cuestiones objetivas como la falta de instalaciones escolares; la dependencia de los padres de las escuelas y los maestros debido a la falta de tiempo y conocimientos para dar clases particulares a sus hijos; las altas expectativas de rendimiento académico; y la presión de los exámenes; así como la falta de iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y las habilidades de autoaprendizaje, también generan preocupación cuando la Circular N.° 29 entre en vigor.

No obstante, el Ministerio de Educación y Formación considera que las nuevas regulaciones han generado inicialmente cambios positivos en la concienciación y la gestión de las clases particulares extracurriculares. Estudiantes, padres y profesores son ahora más conscientes de las consecuencias negativas de la práctica generalizada de estas actividades. No solo afectan la salud física y mental de los estudiantes, sino que también repercuten en la equidad en el acceso a la educación, la calidad de las clases regulares, suponen una pérdida de tiempo y recursos económicos para las familias, afectan la calidad de la enseñanza regular, fomentan la distinción entre asignaturas obligatorias y optativas, generan pasividad en los centros educativos y crean dependencia de los ingresos de los estudiantes para el pago de los salarios de los profesores y el mantenimiento de las instalaciones escolares. Los padres han reconocido claramente el papel de la familia en la coordinación de la educación de sus hijos, comprendiendo que no pueden dejarlo exclusivamente en manos del centro; esto ha fomentado un espíritu de autoaprendizaje y determinación en los estudiantes en el hogar.

Para continuar implementando eficazmente la Circular 29, el Ministerio de Educación y Formación exige que las escuelas realicen encuestas y clasifiquen a los estudiantes según sus niveles de competencia para asignarles las clases y los docentes adecuados, limitando así la organización generalizada de sesiones de tutoría extracurricular. Al mismo tiempo, las escuelas deben seguir innovando en los métodos de evaluación, centrándose en el desarrollo de sus cualidades y competencias, y evitando presionarlos para que asistan a clases extracurriculares. Además del currículo principal, las escuelas pueden organizar sesiones de autoaprendizaje para los estudiantes, considerando la posibilidad de incorporar los resultados de estas sesiones en las evaluaciones anuales de desempeño. En cuanto a la tutoría extracurricular, los departamentos de educación provinciales deben coordinarse con los organismos pertinentes para apoyar a los docentes en la inscripción para impartir tutorías y reforzar las inspecciones y la aplicación de la ley contra las infracciones.

La felicidad de los profesores proviene de ver a sus alumnos independientes.

Durante una reciente inspección en Thai Binh , el Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Formación, reconoció y valoró enormemente el consenso y la determinación del sector educativo local en la implementación de la Circular 29. Haciendo hincapié en el punto de vista de "no prohibir las clases particulares y de refuerzo que se impartan de acuerdo con la normativa y sean eficaces, sino prohibir categóricamente las clases particulares y de refuerzo generalizadas", el Sr. Thuong presentó con franqueza un análisis de las consecuencias negativas de las clases particulares y de refuerzo generalizadas para estudiantes y profesores, y la necesidad de que las escuelas y los profesores cumplan con sus responsabilidades.

Por lo tanto, es inaceptable aprovecharse de la necesidad de los estudiantes de tomar clases adicionales y cobrarles por ello. ¿Acaso los profesores les han informado a los alumnos que no necesitan clases adicionales y que pueden estudiar por su cuenta? Parece que en algunos lugares no se ha hecho, no se han cumplido las responsabilidades, lo que ha propiciado la práctica generalizada y prolongada de clases adicionales y tutorías.

Afirmando que el espíritu de la Circular 29 está orientado a resultados positivos para la educación y los estudiantes, el Sr. Pham Ngoc Thuong declaró que la implementación efectiva de la Circular 29 restaurará valores positivos en la educación, desde la gestión hasta la enseñanza y el aprendizaje; brindará grandes beneficios a docentes y estudiantes; y las regulaciones de la Circular protegerán la dignidad de la profesión docente y salvaguardarán a los educadores genuinos. El liderazgo del Ministerio de Educación y Capacitación busca avanzar hacia escuelas sin tutorías adicionales. Los estudiantes que necesiten tutorías y repaso complementarios, según lo estipulado en la Circular 29, también deben ser evaluados seriamente. Durante mucho tiempo, las tutorías adicionales se han considerado algo cotidiano. Los niños pasan todo el día y la noche estudiando para adquirir conocimientos durante 12 años, e incluso en la universidad siguen dependiendo de sus maestros, careciendo de autonomía, independencia y habilidades de autoaprendizaje, y con tiempo insuficiente para el entrenamiento físico y el desarrollo de habilidades… Durante esta inspección, el Sr. Pham Ngoc Thuong también compartió con los maestros: “La felicidad de los maestros es ayudar a los estudiantes a independizarse de ellos lo antes posible”.

Para implementar eficazmente la Circular 29, el Viceministro de Educación y Formación hizo hincapié en la necesidad de unidad, determinación y un amplio consenso. En concreto, la administración educativa en todos los niveles debe comprender plenamente la normativa y el espíritu de la Circular, reconociendo las consecuencias inmediatas y a largo plazo de la generalización de las clases de apoyo y refuerzo, y actuar con decisión, sin concesiones ni indulgencias. Asimismo, es fundamental una coordinación estrecha y eficaz entre departamentos, organismos y localidades para la aplicación de la normativa de la Circular.

Centrarse en la preparación de exámenes para los estudiantes de último año.

El Ministerio de Educación y Formación declaró que, a través de inspecciones, los Departamentos de Educación y Formación han ordenado a las escuelas que revisen y ajusten sus planes educativos, centrándose en soluciones para continuar brindando preparación para el examen de graduación de la escuela secundaria para los estudiantes de 12.º grado y preparación para el examen de ingreso para los estudiantes de 9.º grado que deseen hacerlo, de acuerdo con las regulaciones de la Circular (elaboración de estimaciones presupuestarias, ajuste y mejora de las regulaciones de gasto interno, abordaje del problema inmediato del apoyo a los docentes que imparten clases adicionales en las escuelas de acuerdo con la Circular, ajuste de las asignaciones de docentes, etc.); y ordenó el fortalecimiento de la gestión de la enseñanza de dos sesiones por día en las instituciones educativas de acuerdo con la guía del Ministerio de Educación y Formación. Las escuelas han revisado las asignaciones profesionales y utilizado las horas de los docentes que no han sido asignados a cuotas laborales suficientes para brindar clases adicionales a los estudiantes que se gradúan.

Fuente: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html