Responder a las opiniones de los votantes en el ámbito de la educación.

En respuesta a los comentarios y sugerencias de los votantes antes de la 10ª Sesión de la 15ª Asamblea Nacional, el Comité Popular Provincial ordenó a los departamentos pertinentes que inspeccionaran, revisaran y proporcionaran explicaciones sobre muchos temas, incluidos los relacionados con la educación y la formación.

Alumnos del jardín de infancia Huong Duong, en el barrio de Long Xuyen, durante una actividad extracurricular. Foto: KHANH AN

No se cobrarán tarifas excesivas al comienzo del año escolar.

Los votantes de la comuna de Tay Yen presentaron la siguiente petición: “Actualmente, la matrícula es gratuita para los estudiantes, pero se cobran tarifas adicionales al momento de la inscripción. Específicamente, una tarifa de saneamiento de 60 000 VND por estudiante y una tarifa de 180 000 VND por estudiante para la contratación de un profesor de idiomas extranjeros. Solicitamos que el Departamento de Educación y Formación revise el cobro de estas tarifas”.

Según el Departamento de Educación y Formación, la recaudación, gestión y uso de los fondos destinados a apoyar las actividades educativas de los centros escolares, así como el cobro de las cuotas por servicios de apoyo educativo, además de las tasas de matrícula, se realizan de conformidad con la normativa vigente y con carácter anual. Las donaciones y contribuciones deben ser voluntarias, abiertas y transparentes entre los padres y las instituciones educativas. Estas últimas son responsables de divulgar públicamente sus ingresos y gastos, de acuerdo con la Ley de Presupuesto del Estado y la normativa conexa.

En cuanto a las cuotas solicitadas en la petición popular, según la normativa sobre la gestión de fondos y el apoyo a las actividades educativas, los centros educativos no pueden solicitar apoyo para el mantenimiento de la higiene de las aulas y las instalaciones. Las cuotas para la contratación de profesores de idiomas extranjeros (o para programas de formación docente y capacitación) se determinan de común acuerdo con los padres, garantizando así los principios de voluntariedad y transparencia. La recaudación y el gasto se basan en los costes reales y cumplen con la normativa vigente.

El 29 de agosto de 2025, el Departamento de Educación y Formación emitió un documento sobre el cobro de cuotas al inicio del ciclo escolar 2025-2026. El 2 de octubre de 2025, el departamento emitió otro documento para hacer cumplir estrictamente el cobro de cuotas al inicio del ciclo escolar, exigiendo a las unidades afiliadas y a las agencias locales de gestión educativa que fortalezcan la inspección y supervisión de la implementación; que no toleren bajo ningún concepto el cobro de cuotas excesivas al inicio del ciclo escolar; y que prohíban estrictamente a los docentes presionar a los estudiantes para que cobren cuotas fuera de la normativa. El Departamento de Educación y Formación continuará realizando inspecciones regulares y sorpresivas y sancionará severamente a los directores de las instituciones educativas donde se produzcan infracciones de la normativa.

Asignación y distribución de profesores a las escuelas públicas.

El Sr. Vo Hoai Tam, residente del barrio de Long Xuyen, se graduó hace unos meses de una universidad de formación de profesores de química, pero no ha podido encontrar trabajo en escuelas públicas. Mientras tanto, algunas escuelas informan que muchos graduados de programas de formación docente están desempleados y tienen que trabajar como personal contratado en escuelas primarias. A través de su trabajo, estas personas han demostrado una buena competencia profesional y un alto sentido de la responsabilidad. Los votantes solicitan a las autoridades competentes que consideren y faciliten la colocación de los graduados de programas de formación docente en puestos que se ajusten a su especialización y cualificaciones; y que permitan a las unidades asignar el trabajo de manera más proactiva y eficaz.

Respecto a esta petición, el Departamento de Educación y Formación afirma que el asunto es competencia del Comité Popular a nivel comunal. Sin embargo, la contratación, colocación y asignación de funcionarios públicos y docentes para trabajar en escuelas públicas debe cumplir con la normativa vigente, incluyendo disposiciones claras sobre el grupo objetivo, los estándares y las condiciones para los exámenes y procesos de selección de funcionarios públicos. Cuando los egresados ​​de universidades de formación docente desean trabajar en escuelas públicas, deben participar en el proceso de selección de funcionarios públicos, ya sea mediante examen o selección. Anualmente, el Departamento de Educación y Formación, con base en las necesidades de personal de sus unidades afiliadas, elabora un plan de contratación de funcionarios públicos, anuncia la convocatoria y recibe las solicitudes.

La selección de funcionarios públicos se realiza mediante un proceso competitivo. Este proceso incluye: la primera ronda, en la que se verifica la elegibilidad y las cualificaciones de los solicitantes según el formulario de solicitud y los requisitos del puesto. Si se cumplen todos los requisitos, el solicitante pasa a la segunda ronda, que consiste en una prueba de aptitudes profesionales (oral, práctica o escrita). De acuerdo con la legislación vigente, no existen regulaciones sobre la asignación de funcionarios públicos a un puesto que no se corresponda con el puesto para el que fueron seleccionados o para el que aún no han sido seleccionados.

La educación para estudiantes con discapacidades es más apropiada.

Los votantes de la comuna de Hoi An comentaron que el proceso actual de admisión y atención a estudiantes con discapacidad en las escuelas enfrenta muchas dificultades, lo que ejerce una presión considerable sobre los centros educativos. Los votantes solicitaron que las autoridades y los departamentos pertinentes consideren y revisen las situaciones específicas de los estudiantes con discapacidad o aquellos que no pueden participar en programas de educación inclusiva, con el fin de brindarles apoyo o establecer modalidades educativas más adecuadas.

Según el Departamento de Educación y Formación, la educación de los niños con discapacidad en la provincia se imparte actualmente en dos modalidades principales: educación inclusiva y educación especial. Esta es una tarea que las instituciones educativas deben cumplir de acuerdo con el artículo 15 de la Ley de Educación de 2019 para garantizar la igualdad de derechos de aprendizaje, una educación de calidad, adaptada a las necesidades, características y capacidades de los alumnos, el respeto a la diversidad y las diferencias de los estudiantes y la no discriminación.

Al admitir a niños con discapacidades en la escuela, las instituciones educativas evalúan la gravedad de la discapacidad del niño basándose en un certificado de discapacidad emitido por el Comité Popular a nivel comunal, junto con otros documentos relevantes y las habilidades y capacidades cognitivas del niño. Si el niño tiene una discapacidad grave y no puede participar en la educación inclusiva, las instituciones educativas pueden aconsejar a los padres que lo inscriban en una institución educativa especializada. Actualmente, la provincia cuenta con dos instituciones educativas especializadas (Escuela An Giang para Niños con Discapacidades (pública), 97 Tran Hung Dao Street, My Thoi Ward; Escuela My Lam para Niños con Discapacidades (privada), 551A Tan Dien Street, Vinh Thong Ward) y el Centro Diep Quang para el Apoyo al Desarrollo de la Educación Inclusiva (privado), Grupo 1, Aldea Long Phu 2, Comuna Long Dien.

En el próximo periodo, el sector educativo seguirá mejorando la calidad de la educación para niños con discapacidad, creando las condiciones más favorables para su asistencia escolar y acceso a la educación. En primer lugar, asesorará al Comité Popular Provincial y coordinará con los departamentos y organismos pertinentes para completar la construcción de la Escuela para Niños con Discapacidad - Sucursal 2, ubicada en el barrio de Rach Gia. En segundo lugar, conformará un equipo de expertos para apoyar el desarrollo de la educación inclusiva en las instituciones educativas. En tercer lugar, organizará inspecciones y estudios para comprender la situación de la educación inclusiva en las instituciones educativas, identificar con prontitud las dificultades y los obstáculos, y proponer soluciones. Asimismo, continuará organizando capacitaciones profesionales para satisfacer las necesidades prácticas de la educación inclusiva.

KHANH AN

Fuente: https://baoangiang.com.vn/tra-loi-y-kien-cu-tri-linh-vuc-giao-duc-a471147.html