La responsabilidad no es sólo del sector educativo

Por otro lado, convertir el inglés en una segunda lengua en las escuelas enfrentará muchas dificultades, especialmente en áreas remotas, donde las condiciones de aprendizaje y trabajo aún son deficientes. Hacer del inglés una segunda lengua en las escuelas no es sólo responsabilidad de la industria educación lo que requiere la participación de todo el sistema político desde el nivel central hasta el local. Este es también el contenido de nuestra conversación continua con los invitados:

Escena de la sesión de intercambio.

– Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Presidente del Consejo Universitarioestudiar Tecnología – Universidad Nacional Hà Nội;

– Maestro Luu Tu Oanh – Maestro tBueno AEscuela Secundaria Trung Vuong, Hanoi;

 – Hoang Duc es profesor de inglés en Hanoi.

Reportero (PV): CQueremos preguntarle al joven profesor Hoang Duc qué soluciones necesitamos para mantener el interés y la pasión por aprender inglés de forma voluntaria por parte de los propios alumnos.

GProfesor Hoang Duc: En realidad, cuando se trata de motivación, creo que tiene dos fuentes. Por supuesto, la motivación ideal vendría de los propios estudiantes. Por ejemplo, para cumplir con un propósito de entretenimiento o algún propósito educativo. Sin embargo, esto es superficialmente bastante ideal, mientras que hay quienes no serán apasionados por el inglés y necesitarán motivación externa. La gente se verá presionada por la necesidad de tener conocimientos de inglés suficientemente buenos para realizar un examen. Así podremos aumentar la motivación desde fuera.

En cuanto a la motivación que viene desde dentro, se puede aplicar de la misma manera que utilizó la escuela secundaria Trung Vuong al agregar el programa de Cambridge. Tienes interés, un área de juegos y un entorno para desarrollar tus habilidades lingüísticas. Esa será una forma de aumentar tu motivación y ganas de aprender inglés.

VP: Junto con eso, también es muy importante que los estudiantes comprendan el valor que el idioma aporta a la vida, así como la oportunidad de desarrollarse en la era actual de integración.. Maestro Tu Oa¿Tienes más opiniones?

Maestro Tu Oanh: Para mí, el papel de motivar a los estudiantes vendrá en gran medida de los profesores. En primer lugar, al acudir a nosotros, los estudiantes deben tener conocimientos y cultura cuando utilizan la herramienta del lenguaje. Es por eso que muchos padres y estudiantes suelen bromear diciendo que la Sra. Oanh normalmente enseña ciencias, no inglés. Porque suelo utilizar ejemplos como la ciencia de los volcanes o ahora los huracanes. Yagi Que hagan discursos y luego escriban artículos sobre el tifón Yagi, sobre las dificultades que encontraron en Hanoi durante la tormenta...

MSc Tu Oanh: Para mí, el papel de motivar a los estudiantes vendrá en gran medida de los profesores.

Cuando tienes una gran motivación, una gran pasión por el idioma y los fenómenos que suceden a tu alrededor y puedes transmitir esa pasión a tus hijos, ellos seguramente seguirán tu entusiasmo. Para mí, una de las grandes influencias que motiva a los estudiantes y les crea pasión es un maestro que los inspira.

Siempre trato de ver el lenguaje como aprender a usarlo. Lo veo como una herramienta para ayudar a los niños a tener más pasión por el conocimiento, la cultura y los fenómenos sociales para ayudarlos a acercarse al uso del lenguaje real.

VP: ¿Tiene algo que añadir el Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc?

Profesor, Doctor en Ciencias Nguyen Dinh Duc: Hoy en día, incluso en un ambiente universitario, si sabes inglés, te resulta fácil solicitar becas y muchas empresas vienen a buscarte. Incluso en el campo, si sabes inglés, tu salario será una vez y media o el doble y podrás trabajar en un muy buen ambiente. Especialmente muchas empresas extranjeras vienen a contratar vietnamitas. Actualmente, creo que todos ustedes están conscientes pero no están tomando muchas medidas. Porque personalmente veo que algunas universidades tienen una tasa de graduación de sólo alrededor del 35-40%, principalmente debido a la deuda en inglés...

Realmente quiero que los padres participen en este proceso, porque es muy importante. En el área de la ciudad, los padres cuentan con mucho apoyo y compañía, pero hay muchos niños muy talentosos en áreas remotas que no cuentan con la compañía de sus familias. A través de esto, realmente espero darles más alas a mis hijos. La lengua extranjera se ha convertido en un equipaje indispensable. Además de la presión de la sociedad, la presión de la escuela, mejorar la calidad del personal docente, innovar el programa y el esfuerzo propio de los estudiantes, así como crear motivación desde otros entornos, la presión de los padres también es muy importante. Realmente espero que los padres presten atención a cómo ayudar a sus hijos a adquirir buenas habilidades en idiomas extranjeros.

VP: Estimado profesor, Dr. Nguyen Dinh Duc, la creación y desarrollo de un equipo de profesores vietnamitas calificados para enseñar sus materias en inglés, tanto en términos de habilidades lingüísticas como de métodos de enseñanza, se considera un factor importante para garantizar la implementación efectiva de la Resolución 29 sobre aspectos fundamentales. y una reforma integral de la educación. ¿Cómo analizas este contenido?

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc: Además de la presión social y la presión escolar, mejorar la calidad del personal docente, innovar el programa y los propios esfuerzos de los estudiantes, así como crear motivación en el entorno. En otras escuelas, la presión de los padres también es muy importante.

Profesor, Doctor en Ciencias Nguyen Dinh Duc: Creo que formar un equipo de profesores de inglés para cumplir con los requisitos de enseñanza es vital y una tarea clave. Si no podemos formar un equipo de profesores de inglés con plenas cualificaciones profesionales, métodos de enseñanza y entusiasmo, no podremos tener éxito. De hecho, de las lecciones de muchos países, como Singapur, lo primero que les importa es el personal docente de inglés. ¿Cómo podemos formar profesores de inglés? Creo que, además de la carrera en el programa de formación universitaria, debemos crear condiciones para que los profesores de inglés tengan tiempo para interactuar con hablantes nativos. Esta es una condición muy importante y un requisito previo. Si no podemos hacer esto, nuestra carrera ciertamente será difícil de tener éxito. Porque aunque haya un profesor en clase, obtener un IELTS de 6.5 es sólo la condición mínima. En cuanto a todas las condiciones culturales y de identidad, éstas no se pueden cumplir sino en el país de acogida.

El segundo problema es que los profesores de inglés son una cosa, pero también hay profesores de inglés especializados. En el pasado, además de poder viajar al extranjero, los profesores de lenguas extranjeras también tenían entre 1 y 2 meses para mejorar sus calificaciones en el verano y actualizar sus conocimientos especializados de inglés, y durante mucho tiempo hemos dejado de lado esto.

De hecho, hoy en día muchas universidades sólo cumplen con el estándar de salida de inglés del IELTS, pero nos hemos olvidado del inglés especializado. Esta es una condición que hay que fortalecer y es sumamente importante. Si no lo hacemos, no podremos dar el paso del posgrado.

En tercer lugar, debemos apoyar las condiciones físicas para que los profesores puedan cumplir con los requisitos de enseñanza. Por ejemplo, la organización del aula. No importa cuán bueno o talentoso sea un maestro, una clase con 40 estudiantes y cada estudiante no ha dicho una sola oración antes de que se acabe el tiempo no puede demostrar las habilidades de comunicación del maestro con los estudiantes. Luego, además del currículum y las condiciones físicas, también hay que prestar atención a la implementación de políticas retributivas. Porque los profesores de inglés son diferentes a otros profesores y de hecho otros países son iguales. A los profesores de inglés les resulta muy difícil tener que comunicarse con cada persona individualmente. Debemos tener un régimen adecuado.

Además, creo que crear un ambiente internacional, programas bilingües para que todos los docentes tengan un ambiente para expresarse y hacer competencias… también son buenas oportunidades para los docentes. Espero que creemos las condiciones para que vengan profesores extranjeros, no para enseñar a los estudiantes, sino para que vengan a enseñar y formar al personal docente de Vietnam.

Maestro Tu Oanh: Estoy seguro de que podemos lograrlo. hacer del inglés el segundo idioma en la escuela Si podemos cambiar nuestra perspectiva.

VP: Determinamos que hacer del inglés un segundo idioma en las escuelas es una política importante y necesita una hoja de ruta de implementación paso a paso. Maestro Luu Tu Oanh, ¿cuál es su opinión sobre este tema?

Maestro Tu Oanh: Actualmente estamos pasando por una historia de evaluación muy difícil, porque tenemos muchos libros de texto y un marco curricular. Pero todavía lo abordamos a la antigua usanza, es decir, ¿qué libro de texto enseñaremos? Necesitamos cambiar nuestra perspectiva sobre el uso de libros de texto y ceñirnos al marco curricular.

Éste es también uno de los enfoques que deben cambiar tanto los docentes como quienes realizarán el trabajo de evaluación. No nos basaremos en ningún conjunto de libros, sino que utilizaremos el marco curricular para evaluar las habilidades de los estudiantes. Y eso también será una dificultad.

Al utilizar el marco de competencias para evaluar, las escuelas se sentirán confundidas y preocupadas porque ahora saben qué libros utilizar para repasar para sus hijos. Tendremos que acostumbrarnos a otros enfoques y valoraciones. Eso es utilizar un marco de evaluación, no utilizar libros de texto para evaluar a los niños. Creo firmemente que podemos hacerlo si cambiamos nuestra perspectiva.

VP:  En cuanto al profesor Hoang Duc, ¿cómo evalúa las dificultades para enseñar todas las materias en la escuela en inglés?

GProfesor Hoang Duc: Será un desafío garantizar una calidad docente constante. Especialmente las materias de profesores que no son directamente responsables de las materias de inglés. Requiere conocimientos lingüísticos muy altos para poder transmitir conocimientos especializados, como geografía, historia o incluso materias como matemáticas... 

Profesor Hoang Duc: Habrá desafíos para garantizar una calidad docente constante.

Además, si pasamos a enseñar otras materias en inglés, creo que al principio encontraremos resistencia por parte de padres y alumnos. La razón es que no solo se trata del conjunto de libros que usamos, sino que también evaluamos su prueba de acuerdo con criterios sin evaluar la capacidad lingüística de manera integral. Se centra demasiado en la gramática y el vocabulario en lugar de en habilidades lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir.

Profesor, Doctor en Ciencias Nguyen Dinh Duc: Si lo decimos así, nos parece demasiado difícil aprender una lengua extranjera. Pero también tenemos que ser un poco optimistas. Como nuestra generación no aprende inglés, cuando estudiamos en el extranjero aprendemos ruso, húngaro, polaco y alemán. Se puede decir que si tienes 10 años de secundaria, solo aprenderás ruso. El polaco y el alemán no se aprenden. Sin embargo, con solo un año de escuela, escuela diurna, escuela nocturna, clase de laboratorio de computación, incluso ir al extranjero a estudiar me fue bien.

Dicho esto, si estamos decididos, si tenemos presión y si los alumnos tienen una dirección, creo que todas las dificultades se reducirán considerablemente. Ésa es una realidad que se ha vivido. Con suerte, si a través de esto tenemos la motivación de los padres, de la conciencia de los niños, de su autoconciencia, de su determinación y de su voluntad, creo que todas estas condiciones se acortarán muy rápidamente y supondrán un gran cambio.

Con suerte, algún día pronto, la generación joven de Vietnam será realmente muy buena en inglés como Singapur, Malasia y otros países. Esta será verdaderamente una gran motivación y oportunidad para los jóvenes del futuro. Y ese es mi mensaje personal para todos los jóvenes. 

VP: SDespués de 10 años de implementar la Resolución 29 del Partido, la promoción de la internacionalización en las universidades ha alcanzado nuevas alturas. A través de experiencias internacionales, el Profesor Dr. Nguyen Dinh Duc propone y recomienda cómo mejorar la Resolución 29 y Conclusión No. 91-KL/TW de 12 de agosto de 8 del Ministerio Política Continuar implementando la Resolución No. 29-NQ/TW, ¿se puede implementar efectivamente en la práctica?

Profesor, Doctor en Ciencias Nguyen Dinh Duc: La primera cuestión es que debemos innovar la enseñanza del inglés en el sistema de educación superior de Vietnam. El segundo problema es la determinación y la presión lateral. Gobierno. Y la tercera cuestión es la creación de una cultura de habla inglesa en toda la sociedad vietnamita.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc: Si tenemos determinación, si tenemos presión y si los alumnos tienen una dirección, creo que todas las dificultades se reducirán considerablemente.

Todo el mundo reconoce el inglés como un arma necesaria. Lo primero que propongo es que debemos enseñar inglés inmediatamente desde temprano, desde los niveles de primaria como en todos los países.

En segundo lugar, la educación y la formación bilingües deberían llevarse a cabo en las escuelas y hacerse paso a paso. Si no puede implementarlo de inmediato en todas las materias, entonces, paso a paso, tome primero las materias fáciles, menos inglés, es decir, matemáticas, física, y luego las materias que requieren redacción de ensayos para ascender paso a paso de esa manera. .

En tercer lugar, debemos cambiar los estándares de resultados del actual programa de formación. Propongo que el estándar de rendimiento en inglés para la escuela secundaria sea ILETS 6.5, no 3.0 o 4.0 como podemos aplicar en la Circular 32 para 2025.

Para lograrlo, debemos innovar el programa, debemos innovar nuevamente los libros de texto. Además, debemos invertir para construir un equipo docente de inglés con los mayores estándares. Creo que esta es la carrera más cara y que requiere mucho tiempo. Pero sin una formación básica nunca tendrás éxito.

Cuarto, creo que debemos reorganizar las condiciones físicas y la organización de la enseñanza del inglés.

Con todas estas cosas, realmente espero que a través de este foro, como educador apasionado por la causa de la educación, pueda enviar mi entusiasmo y contribuir a hacer rápidamente del inglés un mejor idioma como segundo idioma….

VP: ¡Muchas gracias a los demás invitados!