وزیر آموزش و پرورش درباره «پیشرفتی در میان همه پیشرفت‌ها» صحبت می‌کند.

وزیر نگوین کیم سون اظهار داشت که رهبران وزارت آموزش و پرورش به وضوح تشخیص داده‌اند که «نقطه عطف همه پیشرفت‌ها، نیروی تدریس است» و تأیید کرد که در پنج سال آینده، سرمایه‌گذاری و توسعه کالج‌های تربیت معلم همچنان مورد تأکید قرار خواهد گرفت.

به گفته وزارت آموزش و پرورش، وزیر نگوین کیم سون، در جریان بازدید اخیر خود برای تبریک سال نو به مقامات، کارکنان، کارگران، دانشجویان و کارآموزان دانشگاه تربیت معلم هانوی، اظهار داشت که روند هدایت بخش آموزش مراحل مختلفی را پشت سر گذاشته است و در هر مرحله اولویت‌ها و پیشرفت‌های متناسب با شرایط انتخاب شده است. به ویژه، در پنج سال گذشته، رهبری وزارتخانه به وضوح «پیشرفت همه پیشرفت‌ها» را به عنوان نیروی آموزشی شناسایی کرده است.

وزیر نگوین کیم سون تأیید کرد که «پیشرفت همه پیشرفت‌ها» در کادر آموزشی نهفته است.

عکس: موت

این یک عنصر اساسی و ضروری برای برنامه‌ریزی سیاست‌ها، تمرکز سرمایه‌گذاری و توسعه است. این دیدگاه در طول سال‌ها به طور مداوم حفظ شده است و توسعه کادر آموزشی ناگزیر با سیستم کالج‌های تربیت معلم مرتبط است.

آقای کیم سون تأکید کرد که سیستم کالج‌های تربیت معلم نه تنها در آموزش معلمان، بلکه در توسعه علوم تربیتی، روش‌های تدریس و بسیاری از مضامین مهم حرفه‌ای دیگر نیز نقش دارد.

با این حال، رئیس بخش آموزش و پرورش نیز اذعان کرد که توجه به توسعه دانشگاه‌های تربیت معلم در سال‌های اخیر متناسب با اولویت‌های تعیین شده نبوده است.

وزیر نگوین کیم سون تأیید کرد که طی پنج سال آینده، سرمایه‌گذاری و توسعه کالج‌های تربیت معلم همچنان در اولویت قرار خواهد گرفت و دانشگاه آموزش و پرورش هانوی و دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین به عنوان دو دانشگاه ملی کلیدی در برنامه‌ریزی شبکه‌ای معرفی شده‌اند.

به گفته وزیر، هدف فقط توسعه یک دانشگاه واحد نیست، بلکه ساخت یک مدل جامع از یک دانشگاه تربیت معلم با ساختاری متنوع، مدلی انعطاف‌پذیر و دامنه‌ای چشمگیرتر است تا الزامات توسعه کادر آموزشی را در شرایط جدید برآورده کند.

این امر همچنین چالش‌های مهمی را برای مدرسه ایجاد می‌کند، از چشم‌انداز رهبری گرفته تا عزم و اراده برای اجرا. وزیر معتقد است که با توجه به توجه و انتظارات، هر موسسه آموزشی باید به سرعت از درون بالغ شود و منابع و الزامات را به نتایج ملموس تبدیل کند.

پیش از این، وزیر کیم سون در مصاحبه‌ای با روزنامه تان نین در مورد تغییرات در آموزش معلمان، اظهار داشت که ارتباط بین کالج‌های تربیت معلم و مدارس متوسطه تقویت خواهد شد. دانشجویان رشته آموزش باید از سال دوم و سوم دانشگاه در مشاهده کلاس درس، کمک به تدریس، یادگیری تجربی و پژوهش درسی شرکت کنند.

برعکس، معلمان اصلی و معلمان ممتاز در مدارس متوسطه باید در تدریس یا نظارت بر دوره‌های کارآموزی در کالج‌های تربیت معلم شرکت کنند. این امر هم به پیوند تئوری با عمل کمک می‌کند و هم کیفیت آموزش را بهبود می‌بخشد.

در حال حاضر، ۱۰۳ موسسه تربیت معلم در سراسر کشور وجود دارد که شامل ۶۵ دانشگاه و بقیه کالج‌ها هستند. طبق طرح شبکه موسسات آموزش عالی و تربیت معلم برای دوره ۲۰۲۱-۲۰۳۰، با چشم‌انداز ۲۰۵۰، تا سال ۲۰۳۰، تعداد دانشگاه‌هایی که معلم تربیت می‌کنند ۴۸-۵۰ خواهد بود که در مقایسه با وضعیت فعلی ۱۵-۱۷ موسسه کاهش یافته است.

با این حال، مقیاس آموزش این گروه افزایش یافته و به ۱۸۰،۰۰۰ تا ۲۰۰،۰۰۰ زبان‌آموز رسیده است که شامل ۸۵٪ در سطح دانشگاه و ۱۵٪ در سطح کالج می‌شود. در سال تحصیلی ۲۰۲۱-۲۰۲۲، رشته علوم تربیتی و تربیت معلم تقریباً ۱۵۱،۰۰۰ زبان‌آموز داشت، در حالی که در سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳ این تعداد تنها ۸۹۳۰۰ نفر بود.

دو دانشگاه کلیدی، کالج‌های تربیت معلم هانوی و هوشی‌مین سیتی هستند؛ به همراه ۱۲ دانشگاه تحت نظر وزارت آموزش و پرورش، دانشگاه‌های ملی و دانشگاه‌های منطقه‌ای که نقش اصلی را در این شبکه ایفا خواهند کرد. این گروه تقریباً ۶۴٪ از دانشجویان را آموزش خواهند داد.

مدارس تحت پوشش کمیته مردمی استان و برخی دیگر از مدارس دولتی با سابقه آموزش معلمان، حدود 30 درصد از کل برنامه‌های آموزش معلمان را تشکیل می‌دهند که عمدتاً نیازهای محلی را برآورده می‌کنند. برخی از مدارس با نقاط قوت در فناوری، کشاورزی و جنگلداری، زبان‌ها، تربیت بدنی، ورزش و هنر، برنامه‌های تخصصی آموزش معلمان را آموزش خواهند داد که حدود 6 درصد از کل کشور را تشکیل می‌دهند.

منبع: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-noi-ve-khau-dot-pha-cua-moi-dot-pha-185260224165430534.htm