دانش‌آموزان باید نحوه‌ی صحیح استفاده از هوش مصنوعی را آموزش ببینند.

پستی در گروه فیسبوک «انجمن والدین شهر هوشی مین» درباره استفاده کودکان از ChatGPT برای انجام تکالیف، توسط بسیاری از والدین و معلمان به اشتراک گذاشته شده و مورد بحث قرار گرفته است.

در اینجا، یکی از اعضای گروه گفت: «برادرزاده‌ام که امسال کلاس اول است، به کلاس دوم می‌رود و از هوش مصنوعی برای انجام تمام تکالیفی که معلمش تعیین کرده استفاده می‌کند. او کاملاً در جمع و تفریق بدون ماشین حساب یا تلفن گیر کرده است.» یکی دیگر از اعضا درخواست کمک کرد: «اگر همه دانش‌آموزان/کودکان از هوش مصنوعی برای انجام تکالیف خود استفاده کنند، چگونه می‌توانیم این مشکل را حل کنیم؟»

تنبلی در تفکر منجر به تفکر توسعه نیافته می‌شود.

پروفسور هوانگ ون کیم، رئیس شورای علمی و آموزشی دانشگاه بین‌المللی سایگون، در مورد تأثیر سوءاستفاده کودکان از ChatGPT یا سایر برنامه‌های هوش مصنوعی اظهار داشت: «نمی‌توان انکار کرد که هوش مصنوعی به کودکان کمک کرده است تا به سرعت، به روشی چندوجهی، مختصر و شهودی به اطلاعات دسترسی پیدا کنند. با این حال، اگر مورد سوءاستفاده قرار گیرد، خطرات زیادی به همراه دارد.»

در صورت استفاده صحیح، هوش مصنوعی می‌تواند ابزاری برای پشتیبانی از یادگیری دانش‌آموزان باشد.

عکس: چت‌گپت

اولین خطر این است که کودکان ممکن است انگیزه خوداندیشی را از دست بدهند زیرا هوش مصنوعی همیشه پاسخ‌ها را ارائه می‌دهد. ثانیاً، می‌تواند منجر به فقدان تفکر انتقادی شود؛ کودکان ممکن است به راحتی نظرات هوش مصنوعی را بدون بررسی، رد یا زیر سوال بردن آنها به عنوان "حقیقت" بپذیرند. ثالثاً، خطر کاهش حافظه فعال وجود دارد زیرا هوش مصنوعی چیزها را برای آنها توضیح می‌دهد و نیاز به مرور و حل مسئله را از بین می‌برد.

پیامد بعدی این است که دانش‌آموزان توانایی کمتری در حل مسائل دنیای واقعی خواهند داشت، زیرا هوش مصنوعی عمدتاً راه‌حل‌های نظری یا مبتنی بر الگو ارائه می‌دهد. دانش‌آموزان فرصت‌های کمتری برای تجربه شکست‌ها و بررسی رویکردهای مختلف درست و غلط، که در هسته تفکر حل مسئله قرار دارند، خواهند داشت. به تدریج، دانش‌آموزان ممکن است توانایی تجزیه و تحلیل موقعیت‌های زندگی واقعی، به ویژه موقعیت‌هایی که نیاز به مشاهده، همکاری و هوش هیجانی دارند را از دست بدهند.

از منظری دیگر، استاد بویی تان تو، مدرس دانشکده فناوری اطلاعات، دانشگاه زبان‌های خارجی - انفورماتیک شهر هوشی مین، استدلال می‌کند که هوش مصنوعی در حال حاضر فاقد داده‌های کافی برای پاسخ به همه نوع سوالات است. بنابراین، وقتی اطلاعات کافی نباشد، هوش مصنوعی داده‌ها را جعل می‌کند. این می‌تواند بر توانایی دانشجویان در ارزیابی دقت و مناسب بودن پاسخ‌ها تأثیر منفی بگذارد.

استاد تو گفت: «اگر هدف دانش‌آموزان خودآموزی باشد، هوش مصنوعی می‌تواند به آنها کمک کند تا دانش را در قالب نقشه‌های ذهنی خلاصه کنند، تمرین‌های تکمیلی ایجاد کنند و در مورد کارشان بازخورد ارائه دهند. اما اگر هدف استفاده از هوش مصنوعی برای مقابله با یادگیری باشد، مطمئناً دانش‌آموزان به متفکرانی تنبل، وابسته به هوش مصنوعی و ناتوان در حل مستقل مسائل تبدیل می‌شوند... استفاده نادرست از هوش مصنوعی عواقب بسیار طولانی مدتی خواهد داشت.»

آقای تران تام، مدیر مدرسه ابتدایی بان ون تران (بخش تان سون نات، شهر هوشی مین)، نگران است که بسیاری از کودکان دبستانی اکنون می‌دانند چگونه از ChatGPT برای انجام تکالیف و پاسخ به سوالات استفاده کنند... آقای تام گفت: «این بسیار خطرناک است زیرا کودکان دیگر نمی‌دانند چگونه خودشان فکر کنند، مسائل را به طور مستقل حل کنند و وابسته می‌شوند... آنها هنگام شرکت در آزمون‌ها و امتحانات در کلاس گیج می‌شوند. وقتی با مسائل دشوار روبرو می‌شوند، نمی‌دانند چگونه برای حل آنها به طور انتقادی فکر کنند.»

به کودکان بیاموزید که چگونه از برنامه‌های هوش مصنوعی در مطالعات خود استفاده کنند تا از وابستگی و اتکا که می‌تواند منجر به تنبلی در تفکر و توانایی‌های شناختی توسعه نیافته شود، جلوگیری شود.

عکس: ان دی

محدودیت‌های سنی و سطح تحصیلات هنگام استفاده از هوش مصنوعی

آقای وو دو توان هوی، متخصص فناوری و کاربردهای هوش مصنوعی و مدیر مرکز ملی اقتصاد خلاق و فناوری دیجیتال، اظهار داشت: «مهمترین چیز این است که کودکان را راهنمایی و آموزش دهیم که چگونه از هوش مصنوعی به روشی استفاده کنند که نتایج مثبت و نه منفی به همراه داشته باشد. والدین می‌توانند از ChatGPT با فرزندان خود استفاده کنند، سؤال بپرسند و از ChatGPT بخواهند که پاسخ‌های باز با سناریوها/راه‌حل‌های مختلف ارائه دهد. سپس، آنها می‌توانند پاسخ‌ها را با هم مورد بحث قرار دهند. این به کودکان کمک می‌کند تا به جای تکیه صرف بر ChatGPT، بینش کسب کنند، دانش کسب کنند و مهارت‌های تفکر انتقادی و حل مسئله را توسعه دهند.»

پروفسور هوانگ ون کیم پیشنهاد می‌کند که والدین و معلمان باید پنج نکته زیر را به کودکان آموزش دهند: کودکان باید ابتدا فکر کنند - سپس از هوش مصنوعی بپرسند؛ هوش مصنوعی پیشنهاد می‌دهد - کودکان روش را انتخاب می‌کنند؛ در صورت استفاده از هوش مصنوعی، کودکان باید به روشنی توضیح دهند؛ هوش مصنوعی نمی‌تواند جایگزین قلب و تجربیات واقعی کودکان شود؛ کودکان باید از هوش مصنوعی برای یادگیری بهتر استفاده کنند - نه اینکه برای آنها یاد بگیرد.

علاوه بر این، آقای کیم پیشنهاد داد که محدودیت‌هایی متناسب با سن و پایه تحصیلی تعیین شود. به عنوان مثال، دانش‌آموزان دبستان باید از هوش مصنوعی برای پیشنهاد و توضیح مفاهیم استفاده کنند، نه برای انجام تکالیف. دانش‌آموزان دبیرستان باید از هوش مصنوعی برای بحث، گسترش دیدگاه‌ها و ترکیب آن با تفکر فردی استفاده کنند، اما باید به وضوح بیان شود که کدام بخش‌ها توسط هوش مصنوعی کمک شده‌اند. دانش‌آموزان دبیرستانی و بالاتر می‌توانند از هوش مصنوعی برای ترکیب، تفکر انتقادی و خلاقیت استفاده کنند، اما باید به وضوح منابع را ذکر کرده و نقش هوش مصنوعی را تصدیق کنند.

استاد بویی تان تو پیشنهاد داد: «هر مدرسه باید مقررات خاص و دستورالعمل‌های دقیقی در مورد نحوه استفاده از برنامه‌های هوش مصنوعی در یادگیری وضع کند. در سطح دبستان، کودکان نباید اجازه استفاده بدون نظارت از برنامه‌هایی مانند ChatGPT را داشته باشند. در سطح دبیرستان، مدارس می‌توانند از برنامه‌های بررسی سرقت ادبی استفاده کنند؛ آنها می‌توانند امتحاناتی طراحی کنند که دانش عمومی یا کاربرد عملی را بسنجد.»

منبع: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm