آموزش و پرورش نقش حیاتی در توسعه هر ملتی ایفا میکند. در طول سالها، حزب، دولت و بخش آموزش و پرورش همواره به کادر آموزشی توجه داشتهاند و آنها را به عنوان نیروی اصلی و هسته اصلی در انجام مأموریت ارتقاء سطح فکری مردم، پرورش استعدادها و آموزش منابع انسانی برای توسعه ملی به رسمیت شناختهاند.
تا به امروز، با بیش از ۱.۶ میلیون معلم در تمام سطوح آموزشی، از پیشدبستانی و ابتدایی گرفته تا متوسطه، فنی و حرفهای و دانشگاه، کادر آموزشی نه تنها از نظر تعداد افزایش یافته، بلکه از نظر کیفیت نیز بهبود یافته است و اساساً الزامات اصلاحات جامع و اساسی آموزش و پرورش را برآورده میکند.
تا پایان سال تحصیلی 2023-2024، درصد معلمان و مدیران در پیشدبستانیها و دبیرستانها که استانداردهای آموزشی طبق قانون آموزش سال 2019 را رعایت میکردند، 89.3 درصد، در مدارس ابتدایی 89.9 درصد، در مدارس متوسطه اول 93.8 درصد و در مدارس متوسطه دوم 99.9 درصد بود. وزارت آموزش و پرورش همچنان به ترویج آموزش و توسعه حرفهای برای بهبود کیفیت کادر آموزشی و برآورده کردن خواستههای اصلاحات آموزشی ادامه میدهد.
به منظور غلبه تدریجی بر مشکلات و کاستیهای استخدام معلمان، پس از آنکه دفتر سیاسی حزب کمونیست 65980 موقعیت شغلی برای بخش آموزش در دوره 2022-2026 اضافه کرد، وزارت آموزش و پرورش با وزارت کشور هماهنگیهایی را برای راهنمایی مناطق در اجرای این طرح انجام داد.
تا آوریل ۲۰۲۴، مناطق محلی ۱۹۴۷۴ معلم را از مجموع ۲۷۸۲۶ موقعیت شغلی اضافی برای سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴ استخدام کرده بودند. علاوه بر این، وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد تهیه پیشنویس قطعنامهای از مجلس ملی را داد که به موجب آن استخدام افراد دارای مدرک دانشگاهی برای تدریس دروس خاص تحت برنامه جدید آموزش عمومی مجاز میشد.
با این وجود، در فرآیند ساخت و توسعه مطابق با روند اصلاحات، هنوز کاستیهایی وجود دارد. سیاستها و مقررات مربوط به معلمان، مانند حقوق، کمک هزینهها، مزایا، مشوقها و شناخت اجتماعی، هنوز واقعاً با جایگاه، نقش، فداکاری، مسئولیت و مشارکت کادر آموزشی متناسب نیست.
معلمان توجه و حمایتی را که شایسته آن هستند از جامعه دریافت نکردهاند و هنوز برخی حوادث تأسفبار در مورد نحوه برخورد جامعه، والدین و دانشآموزان با معلمان رخ میدهد. تعداد کمی از معلمان و مدیران آموزشی در پذیرش نوآوری مردد هستند و هنوز اهمیت و نقش اصلاحات آموزشی را به درستی درک نکردهاند. کیفیت کادر آموزشی و مدیران آموزشی، به ویژه در مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی دشوار، نابرابر است.
کمبود و مازاد معلم محلی هنوز در مناطق مختلف وجود دارد، در حالی که تعداد زیادی معلم برای برآورده کردن الزامات برنامه جدید آموزش عمومی، به ویژه در موضوعاتی مانند آموزش محلی، فعالیتهای تجربی و راهنمایی شغلی، موسیقی و هنرهای زیبا، کمبود دارند.
وزارت آموزش و پرورش به دولت توصیه کرده است که قانون معلمان را تدوین و به مجلس ملی ارائه دهد، که یک راه حل نهادی مهم با هدف توسعه کادر آموزشی است.
به منظور ایجاد یک چارچوب قانونی و تضمین حقوق عادلانه برای معلمان، وزارت آموزش و پرورش در حال انجام تحقیقاتی در مورد کمک هزینه های ترجیحی برای کارمندان دولت در بخش آموزش و پرورش و بررسی و تحقیق در مورد سیاست های پیشنهادی در مورد رژیم های حقوق و دستمزد کارمندان دولت در مدارس شبانه روزی قومی، مدارس نیمه شبانه روزی قومی و مدارس با دانش آموزان نیمه شبانه روزی در مناطق کوهستانی و مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی به ویژه دشوار است.
به طور خاص، وزارت آموزش و پرورش به دولت توصیه کرد که قانون معلمان را تدوین و به مجلس ملی ارائه دهد، که یک راه حل نهادی مهم با هدف توسعه کادر آموزشی است.
برای دستیابی به اهداف اصلاحات آموزشی، آموزش و شادی معلمان، علاوه بر تلاشهای هماهنگ دولت، سطوح مدیریت آموزشی، معلمان، والدین و دانشآموزان، سیاستهای مؤثر برای حمایت از معلمان در غلبه بر مشکلات فوقالذکر، ضروری است.
بخش آموزش و پرورش تلاشهای تدریجی برای نوآوری داشته است و بر بازنگری و بهبود چارچوب قانونی برای رفع تنگناها تمرکز کرده است. امید است که با این سیاستها، کادر آموزشی و مدیران به توسعه و بهبود خود ادامه دهند و بهتر بتوانند خواستههای اصلاحات آموزشی و تربیتی را برآورده کنند.
منبع: https://nhandan.vn/cham-lo-xay-dung-doi-ngu-nha-giao-post845857.html
نظر (0)