دانشآموزان پایه یازدهم با استفاده از روش جدید پرسش و پاسخ، در آزمونهای تمرینی شرکت میکنند
پس از آنکه وزارت آموزش و پرورش ساختار و قالب آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان را از سال ۲۰۲۵ اعلام کرد، بسیاری از مناطق به سرعت قالب جدید آزمون را در آموزش، آزمون و ارزیابی به کار گرفتند تا دانشآموزان به تدریج با آن آشنا شوند.
در ۱۲ مارس، اداره آموزش و پرورش هانوی یک نظرسنجی برای دانشآموزان کلاس یازدهم در سراسر شهر ترتیب داد که در آن ساختار و قالب آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ در دو درس ادبیات و ریاضی شبیهسازی شد. به گفته رهبری اداره آموزش و پرورش هانوی، نتایج این نظرسنجی به عنوان مبنایی برای اداره و مدارس جهت هدایت و سازماندهی آموزش و یادگیری، به ویژه برای کمک به دانشآموزان جهت آشنایی با ساختار و قالب آزمون تحت برنامه درسی جدید، و در نتیجه آمادهسازی ذهنی و مهارتی آنها برای برآورده کردن الزامات جدید، مورد استفاده قرار خواهد گرفت.
نگوین تران فونگ آن، دانشآموز کلاس یازدهم دبیرستان کوانگ ترونگ، اظهار داشت که این نظرسنجی در کارنامه نمرهدهی لحاظ نمیشود، بنابراین دانشآموزان با ذهنی نسبتاً آرام در آن شرکت کردند. سوالات از نمونه سوالات منتشر شده توسط وزارت آموزش و پرورش در پایان سال ۲۰۲۳ پیروی میکردند، بنابراین دانشآموزان خیلی تعجب نکردند. با این حال، بخش پایانی آزمون ریاضی بسیار دشوار بود، در حالی که آزمون ادبیات گیجکننده بود، به خصوص با مطالب کاملاً جدیدی که در کتابهای درسی مورد مطالعه او یافت نمیشد.
مقامات محلی روشهای مختلفی برای کمک به دانشآموزان کلاس یازدهم دارند تا با قالب آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان که از سال ۲۰۲۵ آغاز میشود، آشنا شوند.
آقای تران مان تونگ، مسئول یک مرکز غنیسازی فرهنگی در هانوی، در مورد آزمون ریاضیات در نظرسنجی فوقالذکر اظهار داشت که این آزمون مطابق با ساختار و قالب اعلام شده توسط وزارت آموزش و پرورش، دو بخش داشت. بخش سوم تمایز قوی با 0.5 امتیاز برای درک و 1.5 امتیاز برای کاربرد نشان داد. دانشآموزانی که در این بخش خوب عمل میکردند، باید درک کاملی از دانش، توانایی استدلال، کاربرد و محاسبه داشتند. برای این نوع سوم از سؤالات، برای پر کردن صحیح برگه پاسخنامه چند گزینهای، دانشآموزان به راهنمایی و تمرین خوب از قبل نیاز داشتند.
به گفته آقای تونگ، با این امتحان ریاضی، دانشآموزان متوسط حدود ۵-۶ امتیاز کسب خواهند کرد؛ دانشآموزان خوب و عالی ۷-۸ امتیاز کسب خواهند کرد؛ و تعداد دانشآموزانی که ۹ یا بالاتر میگیرند زیر ۷٪ خواهد بود. در مجموع، نمرات امتحان بالا نخواهد بود زیرا امتحان کاملاً متمایز است، سوالات طیف وسیعی از موضوعات را پوشش میدهند، عمدتاً از ترم اول، ساختار امتحان جدید است و دانشآموزان زمان کمی برای آماده شدن داشتهاند.
معلم چه گفت؟
برای درس ادبیات، قابل توجهترین ویژگی جدید و همچنین بزرگترین چالش این است که در امتحان جدید از مطالب هیچ کتاب درسی استفاده نخواهد شد.
به گفته خانم فام تای لی، معلم مدرسه ماری کوری (هانوی)، با توجه به در دسترس بودن کتابهای درسی متعدد، استفاده نکردن از مطالب کتابهای درسی در سوالات امتحانی برای امتحانات اصلی مناسب است. با این حال، وقتی این روش طراحی سوال هنوز نسبتاً جدید است، نباید انتظارات بیش از حد بالایی داشت.
خانم لی همچنین اظهار داشت که درخواست از دانشآموزان دبیرستانی برای تکمیل تمام نکات امتحان در زمان تعیینشده، ناعادلانه و غیرمنطقی است، و ناگفته نماند که هر فرد درک متفاوتی از اثر خواهد داشت. بنابراین، نمیتواند فقط یک پاسخ صحیح وجود داشته باشد. علاوه بر این، تحلیل یک اثر ادبی هدف اصلی آموزش و یادگیری ادبیات نیست و نباید باشد.
بر اساس آن بازخورد، خانم فام تای لی پیشنهاد داد که روش نمرهدهی برای قالب جدید امتحان باید تغییر کند. برای انشاهای ادبی، اگر پاسخ ۵ امتیاز داشته باشد و دانشآموز ۲ امتیاز را به درستی پاسخ دهد، باید حداکثر امتیاز (از امتیازات اختصاص داده شده برای آن سوال) را دریافت کند. نکته مهم این است که دانشآموزان نباید ملزم به پاسخ دادن به تمام نکات معلم برای دریافت حداکثر امتیاز باشند.
بخش نوشتاری هر دو نوع مقاله بر کاربرد واژگان، ساختار جمله، استدلال، سازماندهی متن و چیدمان ایده (بسته به اهداف یادگیری سطح پایه) تمرکز دارد. به عبارت دیگر، بر ارزیابی توانایی بیان، هدف نهایی آموزش و یادگیری ادبیات در مدارس، تمرکز دارد. تنها در این صورت است که اهداف برنامه درسی 2018 واقعاً مؤثر خواهند بود.
خانم فام ها تان، معلم ادبیات دبیرستان له کوی دان در ها دونگ (هانوی)، نیز معتقد است که گنجاندن مطالبی که در کتابهای درسی یافت نمیشوند در آزمونهای اولیه، ناگزیر منجر به نتایج پایینتری نسبت به قبل خواهد شد. این قابل درک و بخشش است زیرا دانشآموزان تحت برنامه درسی جدید یاد میگیرند و در آزمونها شرکت میکنند، اما نه سال را صرف مطالعه برنامه درسی قدیمی و ارزیابی به روش قدیمی کردهاند.
بنابراین، خانم تان موافقت کرد که الزامات باید کاهش یابد و روش نمرهدهی تغییر کند، و تأکید کرد که نباید خواستههای بیش از حد بالا یا کمالگرایانه تعیین شود. خانم تان ارزیابی کرد که محدودیت تعداد کلمات در هر بخش از انشا در آزمون نمونه و حداکثر تعداد کلمات برای متون ارائه شده در آزمون (که نباید بیش از ۱۳۰۰ کلمه باشد) برای تناسب با زمان آزمون، سطح درک دانشآموزان و نحوه ارائه سوالات آزمون ضروری است.
داوطلبان برای ورود به اتاق امتحان فارغالتحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳ مراحلی را طی میکنند.
تأثیر قوی بر آموزش و یادگیری
آقای دین ون خام، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش نین بین ، گفت که این اداره کنفرانسی از معلمان کلیدی برای بررسی ساختار و قالب آزمون نمونه برای آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان که از سال ۲۰۲۵ آغاز میشود، ترتیب داده است. در حال حاضر، دبیرستانهای نین بین اساساً آزمون و ارزیابی را طبق قالب آزمون نمونه اعلام شده توسط وزارت آموزش و پرورش اجرا کردهاند.
آقای خام در مورد قالب جدید امتحان تأکید کرد که با این امتحان، دانشآموزان نمیتوانند به یادگیری طوطیوار تکیه کنند، بلکه باید برای پاسخ به سؤالات، بهطور گسترده و کامل مطالعه کنند. سؤالات درست/غلط و پاسخ کوتاه، محتوای عمیقی دارند و توانایی تفکر انتقادی و بهکارگیری خلاقانه دانش برای حل مسائل را از تئوری تا عمل ارزیابی میکنند.
آقای خام با تأیید اینکه نمونه آزمون و ساختار آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ به بعد تأثیر زیادی بر آموزش و یادگیری معلمان و دانشآموزان خواهد داشت، گفت: «هنگام حل مسائل ریاضی، متوجه شدم که این آزمون اساساً عنصر شانس را در پاسخ به سؤالات کاهش داده است. بنابراین، نتایج آزمون و تست به طور دقیق منعکس کننده فرآیند آموزش و یادگیری خواهد بود.»
معلمان باید به طور کامل، اساسی و جامع تدریس کنند تا تمام دانش لازم برای دانشآموزان جهت تکمیل امتحان را پوشش دهند. معلمان همچنین باید روشهای تفکر انتقادی، نحوه به کارگیری دانش برای حل مسائل عملی را آموزش دهند؛ استدلال، روشهای محاسبه و درک قوی از فرمولها برای پاسخ کامل به سؤالات کوتاهمدت، صحیح/غلط ضروری است. برای دستیابی به نمرات بالا، دانشآموزان باید با پشتکار مطالعه کنند، پایه محکمی داشته باشند و منطقی فکر کنند.
وزارت آموزش و پرورش باید معلمان را در مورد نحوه طراحی سوالات امتحانی جدید آموزش دهد.
یکی از سیاستهای وزارت آموزش و پرورش، بسیج منابع فکری کل بخش در ساخت یک بانک سوال برای آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان است.
آقای دین ون خام معتقد است که با تلاشهای پیشگیرانه و هماهنگ، کل کشور میتواند به سرعت یک بانک سوال با مجموعهای از سوالات که با واقعیتهای عملی مطابقت دارند، ایجاد کند. به گفته وی، مقررات مدرسه به وضوح بیان میکند که مدیر مسئول ارزیابیهای دورهای است. با این حال، مدیران و مسئولان مدارس نمیتوانند سوالات آزمون ایجاد کنند، بنابراین باید به معلمانی که مستقیماً تدریس میکنند، تکیه کنند. به دلیل درجه بالای ذهنیتگرایی معلمان، تضمین عینیت در خودآموزی، خودارزیابی و خودارزیابی دشوار است. یک بانک سوال به اندازه کافی بزرگ که مدارس بتوانند از آن برای توسعه مستقل ارزیابیهای دورهای، جدا از تدریس معلمان، استفاده کنند، بسیار مهم خواهد بود. این امر به مدیران در ارزیابی دانشآموزان اعتماد به نفس میدهد و معلمان را برای تلاش برای تدریس با کیفیت بالا ترغیب میکند. بنابراین، آقای خام پیشنهاد کرد که وزارت آموزش و پرورش باید به سرعت توسعه این بانک سوال را اجرا کند.
خانم لی تی هونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش کوانگ تری ، از وزارت آموزش و پرورش درخواست کرد که به انتخاب تیم مسئول طراحی سوالات امتحانی توجه کند، زیرا این عامل مهمی در تعیین کیفیت سوالات امتحانی است.
خانم ها تی خان وان، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش استان لانگ سون، پیشنهاد کرد که وزارت آموزش و پرورش باید بر سازماندهی آموزش و توسعه حرفهای در ایجاد بانکهای سوالات امتحانی تمرکز کند؛ به محض انتشار کتابهای درسی جدید پایه دوازدهم، نمونه سوالات امتحانی را فوراً منتشر کند؛ و راهنماییهای دقیقتری در مورد آزمون و ارزیابی، به ویژه برای موضوعات جدیدی که قرار است از سال ۲۰۲۵ در آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان گنجانده شوند، مانند انفورماتیک و فناوری، ارائه دهد.
لینک منبع
نظر (0)