«ضد شوک» برای دانش‌آموزان با سوالات امتحانی جدید

دانش‌آموزان پایه یازدهم با فرم سوالات جدید در آزمون آزمایشی شرکت می‌کنند

پس از آنکه وزارت آموزش و پرورش ساختار و قالب آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان را از سال ۲۰۲۵ اعلام کرد، بسیاری از مناطق به سرعت این روش جدید تنظیم سوالات را در آموزش، آزمون و ارزیابی به کار گرفتند تا دانش‌آموزان به آن عادت کنند.

در ۱۲ مارس، اداره آموزش و پرورش هانوی ، از دانش‌آموزان پایه یازدهم در سراسر شهر، نظرسنجی‌ای را بر اساس ساختار قالب آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ با دو درس ادبیات و ریاضی ترتیب داد. به گفته رئیس اداره آموزش و پرورش هانوی، نتایج این نظرسنجی مبنایی برای اداره و همچنین مدارس است تا در هدایت و سازماندهی آموزش و یادگیری، به ویژه کمک به دانش‌آموزان برای دسترسی به کانال‌های بیشتر و آشنایی تدریجی با ساختار قالب آزمون طبق برنامه جدید، جهت‌گیری داشته باشند و در نتیجه، طرز فکر و مهارت‌های لازم برای پاسخگویی مناسب به نیازهای جدید را کسب کنند.

نگوین تران فونگ آن، دانش‌آموز کلاس یازدهم دبیرستان کوانگ ترونگ، اظهار داشت که این نظرسنجی در ریزنمرات نمره‌ای لحاظ نکرده است، بنابراین دانش‌آموزان با ذهنی کاملاً راحت در آن شرکت کردند. نحوه ارائه سوالات نیز بر اساس نمونه سوالات اعلام شده توسط وزارت آموزش و پرورش در پایان سال ۲۰۲۳ بود، بنابراین دانش‌آموزان خیلی غافلگیر نشدند. با این حال، سوال ریاضی بخش آخر بسیار دشواری داشت و سوال ادبیات گیج‌کننده بود، به خصوص با مطالب کاملاً جدیدی که در کتاب‌های درسی که او مطالعه کرده بود، وجود نداشت.

مناطق مختلف، روش‌های مختلفی برای کمک به دانش‌آموزان کلاس یازدهم دارند تا با مسیر سوالات امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ آشنا شوند.

آقای تران مان تونگ، مسئول یک مرکز آموزش فرهنگی در هانوی، در مورد درس ریاضی در نظرسنجی فوق اظهار داشت که این آزمون دقیقاً مطابق با ساختار قالب اعلام شده توسط وزارت آموزش و پرورش، دارای دو بخش است. بخش سوم کاملاً متمایز است و 0.5 امتیاز برای درک و 1.5 امتیاز برای کاربرد دارد. دانش‌آموزانی که در این بخش خوب عمل می‌کنند، ملزم به داشتن درک قوی از دانش، توانایی استدلال، کاربرد و محاسبه هستند. با این قالب سوم، برای پر کردن صحیح برگه پاسخنامه چند گزینه‌ای، دانش‌آموزان باید از قبل راهنمایی و تمرین کافی داشته باشند.

به گفته آقای تونگ، با آزمون ریاضی فوق، دانش‌آموزان متوسط ​​حدود ۵ تا ۶ امتیاز می‌گیرند؛ دانش‌آموزان خوب ۷ تا ۸ امتیاز می‌گیرند؛ نمرات ۹ و بالاتر زیر ۷٪ خواهد بود. نمره آزمون به طور کلی بالا نخواهد بود زیرا آزمون کاملاً تفکیک شده است، محتوای سؤالات عمومی است و عمدتاً در ترم اول، ساختار آزمون جدید است و دانش‌آموزان زمان کمی برای مرور دارند.

معلم چه گفت؟

در ادبیات، قابل توجه‌ترین نکته جدید و همچنین بزرگترین مشکل این است که امتحان جدید از مطالب هیچ کتاب درسی استفاده نخواهد کرد.

به گفته خانم فام تای لی، معلم مدرسه ماری کوری (هانوی)، عدم استفاده از کتاب‌های درسی در سوالات امتحانی آزمون‌های اصلی زمانی مناسب است که مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی وجود داشته باشد. با این حال، وقتی این روش طراحی سوالات هنوز جدید است، نباید الزام خیلی بالایی تعیین کنیم.

خانم لی افزود که الزام به پاسخ دادن به تمام سوالات توسط آزمون‌دهندگان (دانش‌آموزان دبیرستانی) در زمان مشخص، ناعادلانه و غیرمنطقی است، و ناگفته نماند که هر فرد برداشت متفاوتی از اثر خواهد داشت. بنابراین، نمی‌توان فقط یک پاسخ صحیح داشت. علاوه بر این، تحلیل یک اثر ادبی هدف اصلی آموزش و یادگیری ادبیات نیست و نباید باشد.

خانم فام تای لی از آن به اشتراک‌گذاری پیشنهاد داد که روش جدید نمره‌دهی به برگه‌ها باید تغییر کند. برای انشاهای ادبی، اگر پاسخ ۵ ایده داشته باشد و دانش‌آموز بتواند ۲ ایده را انجام دهد، حداکثر نمره (از صندوق نمره محتوای آن سوال) داده خواهد شد. به خصوص، دانش‌آموزان نباید ملزم به انجام تمام ایده‌های معلم برای گرفتن حداکثر نمره باشند.

بخش نوشتاری هر دو نوع آزمون بر کاربرد کلمات، ساختار جمله، استدلال، سازماندهی متن و چیدمان ایده (بسته به الزامات پایه تحصیلی و کلاس) تمرکز دارد. یعنی تمرکز بر ارزیابی توانایی بیان، هدف آموزش و یادگیری ادبیات در مدارس. تنها در این صورت است که هدف برنامه ۲۰۱۸ واقعاً مؤثر خواهد بود.

خانم فام ها تان، معلم ادبیات دبیرستان لو کوی دان - ها دونگ (هانوی)، همچنین گفت که قرار دادن مطالبی غیر از کتاب‌های درسی در آزمون اولیه، منجر به پذیرش نتایج پایین‌تر از قبل خواهد شد. این قابل درک و دلسوزانه است زیرا دانش‌آموزان طبق برنامه جدید درس می‌خوانند و امتحان می‌دهند، اما 9 سال است که برنامه قدیمی را مطالعه می‌کنند و آزمون و ارزیابی به سبک قدیمی است.

بنابراین، خانم تان موافقت کرد که الزامات باید کاهش یابد و روش نمره‌دهی باید تغییر کند. الزامات نباید خیلی بالا یا خیلی کمال‌گرایانه تعیین شوند. خانم تان ارزیابی کرد که سوالات تشریحی که تعداد کلمات انشاهای دانش‌آموزان را در هر بخش محدود می‌کنند و تنظیم حداکثر تعداد مطالب ذکر شده در سوالات (که بیش از ۱۳۰۰ کلمه نباشد) برای متناسب بودن با زمان امتحان، سطح درک دانش‌آموزان و نحوه ارائه سوالات امتحانی ضروری است...

داوطلبان مراحل ورود به اتاق امتحانات فارغ التحصیلی دبیرستان 2023 را تکمیل می‌کنند

تأثیر قوی بر آموزش و یادگیری

آقای دین ون خام، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش نین بین ، گفت که این اداره کنفرانسی از معلمان کلیدی را برای بررسی ساختار و قالب آزمون نمونه فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ ترتیب داده است. تا این لحظه، دبیرستان‌های نین بین اساساً آزمون و ارزیابی را طبق قالب آزمون نمونه اعلام شده توسط وزارت آموزش و پرورش اجرا کرده‌اند.

آقای خام با ارزیابی ساختار قالب جدید آزمون، تأکید کرد که در این آزمون، دانش‌آموزان نمی‌توانند مطالب را حفظ کنند، بلکه باید به طور گسترده و کافی مطالعه کنند تا بتوانند به سؤالات پاسخ دهند. سؤالات چندگزینه‌ای صحیح/غلط و سؤالات چندگزینه‌ای پاسخ کوتاه، محتوای عمیقی دارند تا توانایی تفکر و توانایی به‌کارگیری دانش خلاقانه برای حل مسائل را از تئوری تا عمل ارزیابی کنند.

آقای خام با تأیید اینکه نمونه سؤالات و قالب آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ تأثیر زیادی بر آموزش و یادگیری معلمان و دانش‌آموزان خواهد داشت، گفت: «من نشستم تا مسائل ریاضی را حل کنم و متوجه شدم که این مسائل اساساً احتمال شانس در انجام آزمون را کاهش داده‌اند. از آنجا، نتایج آزمون و امتحان به طور دقیق منعکس کننده فرآیند آموزش و یادگیری خواهد بود.»

معلمان باید به طور کامل، اساسی و جامع تدریس کنند تا تمام دانش لازم برای تکمیل آزمون را در اختیار دانش‌آموزان قرار دهند. معلمان همچنین باید روش‌های تفکر، به‌کارگیری دانش برای حل مسائل عملی؛ استدلال، روش‌های محاسبه و فرمول‌های محکم برای حل بی‌نقص سوالات کوتاه‌پاسخ و صحیح/غلط را آموزش دهند. برای کسب نمرات بالا، دانش‌آموزان باید به طور کامل، پیوسته و منسجم مطالعه کنند.

وزارت آموزش و پرورش باید معلمان را در مورد چگونگی طرح سوالات جدید آموزش دهد.

یکی از سیاست‌های وزارت آموزش و پرورش، بسیج هوش کل صنعت در ساخت یک بانک سوال برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان است.

آقای دین ون خام معتقد است که اگر ما فعال، مبتکر و دارای جهت‌گیری همزمان باشیم، کل کشور به سرعت یک بانک سوال با مجموعه‌ای از سوالات نزدیک به واقعیت خواهد داشت. به گفته وی، اساسنامه مدرسه به وضوح بیان می‌کند که مسئولیت آزمون‌های دوره‌ای بر عهده مدیر است. با این حال، مدیر و هیئت مدیره نمی‌توانند سوالات آزمون ایجاد کنند، بنابراین باید به معلمانی که مستقیماً تدریس می‌کنند، تکیه کنند. خودآموزی، خودآزمایی و ارزیابی به سختی عینی هستند زیرا عامل ذهنی معلمان هنوز زیاد است. اگر یک بانک سوال به اندازه کافی بزرگ وجود داشته باشد که مدارس بتوانند از آن استفاده کنند، سوالات آزمون بسازند و به صورت دوره‌ای مستقل از تدریس معلمان ارزیابی کنند، بسیار معنادار خواهد بود. سپس، مدیر به نتایج ارزیابی دانش‌آموزان اعتماد خواهد کرد. معلمان باید تلاش کنند تا تدریس کنند تا دانش‌آموزان به کیفیت خوبی دست یابند. از آنجا، آقای خام پیشنهاد کرد که وزارت آموزش و پرورش به زودی ساخت یک بانک سوال را آغاز کند.

خانم لی تی هونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش کوانگ تری ، از وزارت آموزش و پرورش درخواست کرد که به انتخاب تیم آزمون‌ساز توجه کند، این عامل مهمی است که کیفیت آزمون را تعیین می‌کند.

خانم ها تی خان وان، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش لانگ سون، پیشنهاد کرد که وزارت آموزش و پرورش باید بر سازماندهی آموزش و تقویت کار ساخت یک بانک سوال تمرکز کند؛ اعلام زودهنگام نمونه سوالات هنگام عرضه کتاب‌های درسی جدید پایه دوازدهم؛ و دستورالعمل‌های دقیق‌تری در مورد آزمون و ارزیابی، به ویژه برای موضوعات جدیدی که قرار است از سال ۲۰۲۵ در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان گنجانده شوند، مانند فناوری اطلاعات، داشته باشد.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm