تدریس دو جلسه - فشار و انتظارات

در مدت کوتاهی، همراه با سایر نقاط کشور، معلمان و دانش‌آموزان مدارس هاتین سال تحصیلی جدید را آغاز خواهند کرد. این سال تحصیلی همچنین یک گذار مهم را نشان می‌دهد، زیرا وزارت آموزش و پرورش بخشنامه ۴۵۶۷/BGDĐT-GDPT را اجرا می‌کند که اجرای آموزش و یادگیری را در دو جلسه در روز هدایت می‌کند.

bqbht_br_z6921246231504-4aa3f8ab311d666cb85002e5ebf37eef.jpg — سازماندهی کلاس‌ها به صورت دو جلسه در روز به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا توانایی‌های خود را پرورش دهند، مهارت‌ها را توسعه دهند و در تربیت بدنی، هنر و موارد دیگر آموزش ببینند .

طبق مقررات، جلسه اول به برنامه درسی عمومی اصلی، شامل دروس اجباری و فعالیت‌های آموزشی اختصاص دارد؛ جلسه دوم به فعالیت‌هایی اختصاص دارد که دانش عملی را تکمیل می‌کنند، شایستگی‌ها را افزایش می‌دهند، مهارت‌ها را توسعه می‌دهند، تربیت بدنی، هنر، آموزش STEM، راهنمایی شغلی و غیره را با هدف توسعه همه جانبه دانش‌آموزان دنبال می‌کنند.

جنبه جدید این برنامه، تمایز آشکار در عملکرد و اهداف بین دو جلسه آموزشی است، در عین حال که انعطاف‌پذیری در برنامه‌ریزی را نیز ارائه می‌دهد. اجباری نیست که صبح جلسه اول و بعد از ظهر جلسه دوم باشد؛ مدارس می‌توانند بسته به منابع خود، آن را به طور مناسب ترتیب دهند. در سطح متوسطه اول، جلسه دوم، یادگیری در کلاس درس را با فعالیت‌های تجربی در فضای باز ترکیب می‌کند. در سطح متوسطه دوم، همکاری با دانشگاه‌ها، مدارس فنی و حرفه‌ای و مشاغل برای سازماندهی فعالیت‌های آموزشی مناسب امکان‌پذیر است. در مورد مدت زمان، وزارت آموزش و پرورش حداقل ۹ جلسه در هفته برای مدرسه ابتدایی، هر جلسه ۳۵ دقیقه و حداقل ۵ روز و حداکثر ۱۱ جلسه در هفته برای مدارس متوسطه اول و دوم، هر جلسه ۴۵ دقیقه را تعیین می‌کند.

این یک رویکرد پیشگامانه است، اما چالش‌های قابل توجهی نیز به ویژه از نظر منابع انسانی و سازماندهی ایجاد می‌کند. در واقع، ها تین در حال حاضر فاقد معلمان کافی برای اجرای برنامه تدریس دو جلسه در روز در سطوح متوسطه اول و دوم است (در حالی که مدارس ابتدایی سال‌هاست این قالب را حفظ کرده‌اند). علاوه بر کمبود معلمان فناوری اطلاعات و زبان‌های خارجی در بسیاری از مدارس، این بخش همچنین فاقد معلمان علوم طبیعی، مطالعات اجتماعی، تاریخ و جغرافیا در سطح متوسطه اول؛ و موسیقی و هنرهای زیبا در سطح متوسطه دوم است.

bqbht_br_hoc-sinh-truong-tieu-hoc-thach-dai-thach-ha-duoc-tiep-can-kien-thuc-mon-lich-su-thong-qua-cac-mo-hinh-truc-quan-copy.jpg — جلسات مهارت‌آموزی و یادگیری تجربی به فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان تبدیل می‌شوند تا پتانسیل کامل خود را توسعه دهند و اشتیاق خود را برای کشف پرورش دهند.

در این زمینه، سازماندهی تدریس برای دو جلسه در روز به معنای افزایش حجم کار برای معلمان است که باعث نگرانی و اضطراب بسیاری می‌شود. خانم لی تان ها، معلم دبیرستان نگوین تی مین خای (بخش دوک تو)، اظهار داشت: «اگر جلسه دوم به صورت علمی سازماندهی شود، فشار بر برنامه درسی اصلی کاهش می‌یابد. این امر نه تنها فضای بیشتری برای خلاقیت ایجاد می‌کند، بلکه ارتباط بین مدرسه و دانش‌آموزان را نیز افزایش می‌دهد. با این حال، برای معلمان، تدریس در تمام طول روز نیاز به برنامه‌ریزی دقیق دارد و تضمین می‌کند که هم زمان کلاس و هم زمان برای توسعه حرفه‌ای وجود داشته باشد.»

از دیدگاه مدیریتی، آقای هو تین دونگ، مدیر دبیرستان کائو تانگ (بخش سون تای)، اظهار داشت: «معلمان علاوه بر تکمیل دروس عادی، باید در فعالیت‌های بعدازظهر نیز سرمایه‌گذاری کنند تا آنها را جذاب کرده و علاقه دانش‌آموزان را به یادگیری تحریک کنند. بنابراین، مدرسه باید یک جدول زمانی معقول ترتیب دهد، وظایف را بر اساس توانایی تعیین کند و معلمان را به نوآوری جسورانه در روش‌های تدریس تشویق کند...»

bqbht_br_z6926516149064-4b5626161bdde6c985577abc3066883b.jpg — معلمان باید جسورانه روش‌های تدریس خود را نوآوری کنند تا کیفیت تدریس در برنامه دو جلسه در روز تضمین شود.

فراتر از مسئله‌ی زمان و نیروی انسانی، تهیه‌ی محتوا برای جلسه‌ی دوم نیز یک چالش مهم است. معلمان باید به طور مداوم یاد بگیرند، مهارت‌های سازماندهی فعالیت خود را تقویت کنند و به طور فعال دانش خود را به‌روز کنند تا بتوانند با تقاضاهای متنوع و فزاینده‌ی برنامه مواجه شوند.

خانم تران تی نگا، معلم مدرسه متوسطه شهر کام شوین (بخش کام شوین)، گفت: «برای دستیابی به اثربخشی در تدریس دو جلسه در روز، معلمان باید روش‌های نوآورانه و انعطاف‌پذیری را به کار گیرند، فعالیت‌های فوق برنامه، راهنمایی شغلی، آموزش STEM و غیره را ادغام کنند. در عین حال، ما همچنین باید نقش ارتباط با والدین و جامعه را برای سازماندهی فعالیت‌های مناسب با شرایط محلی ارتقا دهیم.»

علاوه بر این، موضوع حقوق و دستمزد نیز برای کادر آموزشی نگران‌کننده است. افزایش تعداد جلسات تدریس به معنای افزایش ساعات کاری است، اما در حال حاضر هیچ منبع مالی جداگانه‌ای برای پوشش این موضوع وجود ندارد. در این زمینه، اداره آموزش و پرورش هاتین بر مشاوره در مورد استخدام و عقد قرارداد با معلمان اضافی تمرکز دارد، در عین حال راه‌حل‌های موقت مانند تدریس در کلاس‌ها و پایه‌های مختلف و استفاده از فناوری اطلاعات برای کاهش حجم کار را نیز اجرا می‌کند. این‌ها گام‌هایی هستند که با هدف تقسیم حجم کار، حفظ انگیزه معلمان و جلوگیری از اضافه بار در زمانی که معلمان مجبورند هم برنامه درسی جدید را اجرا کنند و هم زمان تدریس را افزایش دهند، انجام می‌شوند.

با وجود چالش‌های فعلی، اکثر معلمان معتقدند که اجرای برنامه تدریس دو جلسه در روز، در صورت سازماندهی صحیح، مزایای بلندمدتی را به همراه خواهد داشت. خانم لی تی هونگ چین، معاون مدیر مدرسه متوسطه تران کیم شوین (کیم هوا کومون)، اظهار داشت: «ما انتظار داریم جلسه دوم به زمانی برای دانش‌آموزان تبدیل شود تا توانایی‌های خود را به طور کامل توسعه دهند، نه تنها دانش خود را تثبیت کنند، بلکه اشتیاق به کشف را نیز پرورش دهند. این همچنین فرصتی برای آنهاست تا با اعتماد به نفس استعدادهای خود را به نمایش بگذارند و مهارت‌های زندگی خود را تقویت کنند. اگر جلسه دوم به خوبی سازماندهی شود، به نیروی محرکه‌ای تبدیل می‌شود که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا هر روز از آمدن به مدرسه لذت ببرند و در اوایل مسیر آینده خود را شکل دهند.»

bqbht_br_535995767-122290535954196425-7532175731441217917-n.jpg — با اجرای سیاست تدریس دو جلسه در روز، معلمان استان ها تین امیدوارند که کیفیت کلی آموزش بهبود یابد. در عکس: *اولین روز مدرسه در ۲۲ آگوست برای معلمان و دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی تران کیم شوین.*

به گفته معلمان، برگزاری کلاس‌ها به مدت دو جلسه در روز همچنین به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با ارائه آموزش‌های جبرانی و غنی‌سازی در طول جلسه دوم، فشار تدریس خصوصی اضافی در خارج از ساعات مدرسه را کاهش دهند. علاوه بر این، این امر به اجرای مؤثر برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، بهبود کیفیت کلی آموزش و کاهش تدریجی شکاف بین دانش‌آموزان از مناطق مختلف کمک خواهد کرد.

به گفته وزارت آموزش و پرورش هاتین، برای جلوگیری از افزایش بار کاری معلمان در حین اجرای همزمان برنامه درسی جدید و افزایش ساعات تدریس، این اداره راهکارهایی مانند تنظیم و برنامه‌ریزی منطقی جدول زمانی، تشویق آموزش بین کلاسی و بین پایه‌ای برای برخی از دروس را اجرا کرده است... علاوه بر این، این اداره همچنین کاربرد فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی را تقویت خواهد کرد، از منابع یادگیری دیجیتال بهره خواهد برد و آموزش آنلاین و حضوری را در زمینه‌های مناسب سازماندهی خواهد کرد.

علاوه بر این، سازماندهی فعالیت‌های توسعه حرفه‌ای در خوشه‌های مدارس و به اشتراک گذاشتن مطالب آموزشی به معلمان کمک می‌کند تا بار برنامه‌ریزی درسی را کاهش دهند و به آنها زمان بیشتری برای سرمایه‌گذاری در کیفیت دروس خود بدهند. هدف، متعادل کردن حجم کار، حفظ انگیزه و امنیت شغلی کادر آموزشی و در عین حال برآورده کردن الزامات اصلاح آموزش عمومی است.

بخش آموزش و پرورش در مواجهه با کمبود معلم، در حال ارائه مشاوره به استان در زمینه استخدام، استقرار و اعزام نیرو است و در عین حال آموزش و جایگزینی انعطاف‌پذیر برای کادر آموزشی موجود ارائه می‌دهد. در کنار این، راهکارهایی مانند استفاده از فناوری اطلاعات و اتصال معلمان در مدارس مختلف برای غلبه موقت بر مشکلات در حال اجرا است که هدف آن بهبود تدریجی ساختار نیروی کار و تضمین کیفیت تدریس در برنامه دو جلسه در روز است. برای موضوعات جدید، فعالیت‌های تجربی و مباحث تخصصی در جلسه دوم، این بخش یک برنامه آموزشی عملی تدوین کرده است و در عین حال معلمان را به خودآموزی، استفاده از فناوری دیجیتال و به اشتراک گذاشتن تجربیات از طریق انجمن‌ها و شبکه‌های موضوعی تشویق می‌کند. از این طریق، هر معلم نه تنها در موضوع خود مهارت پیدا می‌کند، بلکه مهارت‌های لازم برای سازماندهی فعالیت‌ها و ایجاد شور و شوق در بین دانش‌آموزان را نیز کسب می‌کند.
آقای نگوین نگوک لو نام - معاون مدیر اداره آموزش و پرورش استان ها تین

منبع: https://baohatinh.vn/day-hoc-2-buoi-ap-luc-va-ky-vong-post294242.html