آموزش و پرورش، آینده کشور را رقم می‌زند.

دفتر سیاسی حزب کمونیست به تازگی قطعنامه ۷۱ را در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش صادر کرده است، با این دیدگاه آغازین: «این دیدگاه را که آموزش و پرورش یک اولویت ملی برتر است و آینده ملت را تعیین می‌کند، عمیقاً و به طور کامل درک و به طور مداوم اجرا کنید.»

دانش‌آموزان کلاس دهم دبیرستان ماری کوری (شهر هوشی مین) بعدازظهر ۲۷ آگوست به مدرسه آمدند تا در مورد مقررات مدرسه اطلاعات کسب کنند و برای ثبت نام در پرونده‌هایشان عکس بگیرند - عکس: TTD

نماینده نگوین تی ویت نگا (عضو کمیته فرهنگ و جامعه، معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر های فونگ ) در گفتگو با روزنامه توئی تره گفت که این دیدگاه بسیار قابل توجه است و منعکس کننده درک کاملاً جدیدی است که در قطعنامه‌های قبلی بی‌سابقه بوده است.

این دیدگاه به وضوح سطح جدیدی از تعامل را نشان می‌دهد و تأکید می‌کند که آگاهی از آموزش و پرورش نباید صرفاً یک شعار باشد، بلکه باید از طریق اقدامات مشخص محقق شود.

رفع موانع هزینه‌ای و ایجاد فرصت‌های برابر برای همه کودکان.

نماینده NGUYEN THI VIET NGA

* به نظر شما، در آینده چه باید کرد و چگونه باید منابع را آماده کرد تا به وضوح نشان داده شود که آموزش و پرورش آینده ملت را تعیین می‌کند؟

- برای اجرای مؤثر این دیدگاه جدید، سه گروه کاری کلیدی وجود دارد که باید فوراً و به طور مؤثر مستقر شوند.

اولاً، در مورد منابع مالی، باید اولویت به بودجه آموزش و پرورش داده شود، ضمن اینکه منابع اجتماعی نیز باید به شدت بسیج شوند و منابع دولتی با سایر منابع مشروع تأمین مالی اجتماعی ترکیب شوند.

در این مصوبه به صراحت آمده است که 20 درصد از کل درآمد بودجه باید به آموزش و پرورش اختصاص یابد.

با این حال، این رقم ۲۰٪ صرفاً مربوط به تخصیص این میزان بودجه به بخش آموزش و پرورش در هر سال نیست، بلکه مستلزم محاسبه دقیق توسط مقامات ذی‌ربط ( وزارت دارایی ) در مورد بودجه کلی آموزش و پرورش از وزارتخانه‌های مختلف و برنامه‌های هدف ملی است.

با توجه به منابع ملی محدود، برنامه‌ریزی دقیق و موشکافانه‌ای لازم است تا اطمینان حاصل شود که سرمایه‌گذاری‌ها هم بسیار مؤثر هستند و هم از اتلاف جلوگیری می‌شود.

ثانیاً، در مورد منابع انسانی، لازم است کیفیت معلمان و مدرسان بهبود یابد و سیاست‌هایی برای جذب افراد با استعداد و متخصصان از داخل و خارج از کشور به شیوه‌ای واقعاً برجسته و جذاب اتخاذ شود.

تنها از این طریق می‌توانیم کیفیت آموزش را آنطور که انتظار می‌رود بهبود بخشیم. یک سیستم آموزشی توسعه‌یافته بدون تیمی از معلمان عالی و متخصصان آموزش غیرممکن است.

سوم، این موضوع مربوط به مدیریت سیستم است. ما باید مدیریت را نوآورانه کنیم، شفافیت را تضمین کنیم و یادگیرنده را در مرکز قرار دهیم. این عنصری است که اغلب نادیده گرفته می‌شود، اما یکی از عوامل کلیدی توسعه و نوآوری ما در آموزش در این دوره پیشرفت سریع علمی و فناوری است.

دانش‌آموزان کلاس ششم در مدرسه راهنمایی گو واپ (شهر هوشی مین) با شور و هیجان وارد مدرسه جدید خود می‌شوند - عکس: THANH HIEP

مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی رایگان: انسانی و عادلانه.

* یکی از جنبه‌هایی که توجه زیادی را به خود جلب کرده است، بیانیه وظیفه-راهکار قطعنامه در مورد تضمین ارائه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور است که تلاش می‌کند تا سال ۲۰۳۰ کتاب‌های درسی را به صورت رایگان در اختیار همه دانش‌آموزان قرار دهد. شما این محتوا را چگونه می‌بینید؟

- سیاست ارائه کتاب‌های درسی رایگان به همه دانش‌آموزان تا سال ۲۰۳۰ بسیار انسانی است و یکنواختی و عدالت در دسترسی به آموزش را تضمین می‌کند، به رفع موانع هزینه‌ای کمک می‌کند و فرصت‌های برابر برای همه کودکان ایجاد می‌کند.

برای دستیابی به این هدف، به یک مکانیسم تولید و چاپ بهینه، کاربرد فناوری دیجیتال برای کاهش هزینه‌ها؛ یک سیستم توزیع عادلانه؛ و یک بودجه معقول، همراه با بسیج اجتماعی برای تضمین پایداری مالی، نیاز است.

برای اینکه سیاست مربوط به کتاب‌های درسی که در این قطعنامه آمده است، به طور مؤثر در عمل اجرا شود، باید به چندین جنبه کلیدی توجه ویژه شود.

فرآیند تدوین باید شفاف و آشکار باشد، با مشارکت گسترده دانشمندان و معلمان، و مشمول بررسی کامل اجتماعی باشد. این امر به کتاب‌های درسی کمک می‌کند تا از خطاها جلوگیری کنند، دقت علمی را تضمین کنند و ارتباط عملی خود را حفظ کنند.

علاوه بر این، ایجاد یک مکانیسم ارزیابی مستقل و بی‌طرفانه، که از تشریفات یا «چارچوب» سفت و سخت اجتناب کند، ضروری است. فرآیند ارزیابی باید بر کیفیت تمرکز کند، نه فقط «قانونی کردن رویه‌ها».

علاوه بر این، فرآیند اجرا باید هماهنگ باشد، از آموزش معلمان و تضمین امکانات کافی گرفته تا حمایت از مناطق محروم. تنها در این صورت است که کتاب‌های درسی واقعاً به بخشی از زندگی روزمره تبدیل می‌شوند، بدون اینکه فشار بیشتری بر والدین، دانش‌آموزان و معلمان وارد شود.

در مورد نقشه راه، باید گام به گام اجرا شود، با برنامه‌های آزمایشی و ارزیابی‌ها قبل از گسترش.

در مورد معیارهای ارزیابی، علاوه بر کیفیت دانش، باید به تناسب آن با توانایی‌های یادگیری دانش‌آموزان، امکان‌سنجی آن در تدریس و به ویژه سطح اجماع اجتماعی آن توجه شود. هنگامی که این معیارها رعایت شوند، مجموعه یکپارچه کتاب‌های درسی به ابزاری مؤثر در بهبود کیفیت آموزش، مطابق با روح قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی، تبدیل خواهد شد.

دوران کودکی و آموزش ابتدایی «ریشه‌های» نظام آموزش ملی هستند.

* اصول راهنما بیان می‌کنند که آموزش دوران کودکی و عمومی، پایه و اساس شکل‌گیری شخصیت و توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان است. به نظر شما، بخش آموزش برای دستیابی به این هدف به چه راهکارهای دیگری نیاز دارد؟

- دوران کودکی و آموزش ابتدایی «ریشه» کل نظام آموزش ملی هستند.

این مرحله نه تنها برای کسب دانش، بلکه مهمتر از آن، برای شکل دادن به شخصیت، پرورش ویژگی‌ها، تقویت مهارت‌های زندگی و پایه‌گذاری پایه‌های رشد همه‌جانبه‌ی یک فرد است.

برای دستیابی به این هدف، بخش آموزش و پرورش نیاز به نوآوری در محتوا و روش‌های آموزشی خود دارد.

بنابراین، ما باید به تغییر از سبک تدریسی که به شدت بر حفظ کردن تأکید دارد، به سبکی که تفکر انتقادی و مهارت‌های حل مسئله را آموزش می‌دهد، ادامه دهیم.

برنامه درسی باید ارتباط نزدیکی با کاربردهای عملی داشته باشد و به دانش‌آموزان کمک کند تا دانش خود را در زندگی واقعی به کار گیرند، در عین حال عشق به میهن، آگاهی مدنی و روحیه ادغام بین‌المللی را در آنها پرورش دهد.

در عین حال، سرمایه‌گذاری قوی در کادر آموزشی ضروری است و معلمان پیش‌دبستانی و دبستان واقعاً باید به عنوان نیروی کار اصلی در نظر گرفته شوند.

علاوه بر بهبود صلاحیت‌های حرفه‌ای، باید بر پرورش مهارت‌های آموزشی و مهارت‌های روانشناختی-تربیتی تمرکز کنیم تا آنها قادر به پرورش و هدایت دانش‌آموزان از سال‌های اولیه زندگی باشند.

علاوه بر این، باید سیاست‌های تشویقی کافی، به ویژه برای معلمان مناطق دورافتاده، وجود داشته باشد تا آنها بتوانند احساس امنیت و تعهد به این حرفه داشته باشند.

راه حل دیگر، تقویت هماهنگی بین مدارس، خانواده‌ها و جامعه است. شکل‌گیری شخصیت و ویژگی‌های دانش‌آموزان نمی‌تواند صرفاً بر عهده مدرسه باشد؛ بلکه نیازمند همکاری نزدیک والدین و جامعه است.

مدارس باید به طور منظم با والدین ارتباط برقرار کنند، به نگرانی‌های آنها گوش دهند و در آموزش فرزندانشان همکاری کنند. در عین حال، جامعه و سازمان‌ها نیز باید در ایجاد محیطی سالم و ایمن که به کودکان کمک می‌کند تا از نظر هوش، سلامت جسمی و رفاه عاطفی به طور هماهنگ رشد کنند، مشارکت داشته باشند.

اگر این موارد محقق شود، آموزش دوران کودکی و ابتدایی به پایه و اساس محکمی برای شکل‌دهی نسلی از شهروندان ویتنامی تبدیل خواهد شد که آگاه، اخلاق‌مدار و از نظر اجتماعی مسئول هستند.

برخی از اهداف خاص قطعنامه

تا سال ۲۰۳۰

- گسترش دسترسی عادلانه و بهبود کیفیت آموزش دوران کودکی و ابتدایی برای رسیدن به سطوح پیشرفته در منطقه آسیا.

- آموزش پیش‌دبستانی کامل و همگانی برای کودکان ۳ تا ۵ ساله و آموزش اجباری تا دوره متوسطه اول.

- درصد کارگران دارای مدرک دانشگاهی یا بالاتر به ۲۴ درصد رسید.

- نسبت دانشجویانی که در رشته‌های علوم پایه، مهندسی و فناوری تحصیل می‌کنند باید حداقل به ۳۵ درصد برسد، از جمله حداقل ۶۰۰۰ دانشجوی تحصیلات تکمیلی و ۲۰۰۰۰ دانشجو در برنامه‌های استعدادیابی.

- استخدام حداقل ۲۰۰۰ مدرس عالی از خارج از کشور.

- تلاش برای قرار گرفتن حداقل ۸ موسسه آموزش عالی در بین ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا، و حداقل ۱ موسسه آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در رشته‌های خاص بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی...

تا سال ۲۰۳۵

- تکمیل همگانی‌سازی آموزش دبیرستان و مدارک معادل آن.

- تلاش برای داشتن حداقل دو مؤسسه آموزش عالی که در رشته‌های خاص بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان قرار داشته باشند...

ویژن ۲۰۴۵

ویتنام دارای یک سیستم آموزشی ملی مدرن، عادلانه و با کیفیت بالا است که در بین 20 کشور برتر جهان قرار دارد.

- همه شهروندان فرصت یادگیری مادام العمر، بهبود مهارت‌ها و دانش و توسعه کامل پتانسیل شخصی خود را دارند.

- تلاش برای داشتن حداقل ۵ موسسه آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در رشته‌های خاص بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی...

دانش‌آموزان پس از شرکت در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ هیجان‌زده هستند - عکس: NAM TRAN

* نماینده TRAN KHANH THU (هنگ ین):

ایجاد سازوکارهای جدید برای تشویق یادگیری و حمایت از دانش‌آموزان.

من به ویژه تحت تأثیر این قطعنامه قرار گرفتم که رویکردی یکپارچه برای ایجاد و اجرای یک برنامه ملی جدید در زمینه نوسازی و بهبود کیفیت آموزش و پرورش برای دوره 2026-2035 و اولویت دادن به سرمایه‌گذاری در آموزش عالی را بیان می‌کرد.

این امر به روشنی دیدگاه راهنمای حزب در مورد نقش و مسئولیت‌های آموزش و پرورش را نشان می‌دهد؛ آموزشی که به عنوان یک اولویت ملی برتر، یک نیروی محرکه و پایه بسیار مهم برای توسعه و تعیین‌کننده آینده کشور و ملت در عصر جدید در نظر گرفته می‌شود.

دوم، ایجاد یک صندوق بورسیه ملی، ضمن استفاده مؤثر از سایر بودجه‌های استعدادیابی و ارتقای آموزش از بودجه دولتی و سایر منابع مشروع، سازوکار جدیدی برای تشویق به یادگیری و حمایت از دانش‌آموزان، به‌ویژه دانش‌آموزان مناطق دورافتاده، است.

علاوه بر این، این قطعنامه اهداف استراتژیک بلندمدتی مانند ایجاد یک سیستم آموزشی مدرن که عمیقاً با جهان در هم آمیخته باشد را نیز تعیین می‌کند.

تأکید بر آموزش جامع - ترکیب دانش، مهارت، اخلاق و رشد جسمی - نشان‌دهنده‌ی دغدغه‌ی عمیق برای آموزش مردم ویتنام به گونه‌ای است که به طور هماهنگ توسعه‌یافته، خلاق و انعطاف‌پذیر باشند.

سیاست‌هایی که با هدف بهبود سطح زندگی و درآمد معلمان، تمرکز بر آموزش در مناطق محروم و همگانی کردن آموزش برای همه گروه‌های سنی اتخاذ می‌شوند، نشان‌دهنده عدالت و انسانیت در رویکرد به آموزش هستند.

این قطعنامه، استقلال، نوآوری و خلاقیت پیشگیرانه را در هر مدرسه و برای هر معلم ترویج می‌دهد و به کارگیری دستاوردهای جدید علمی و فناوری در تدریس را برای بهبود کیفیت تشویق می‌کند.

برای اینکه این قطعنامه واقعاً به اجرا درآید، نیازمند عزم راسخ کل جامعه، مشارکت هماهنگ همه بخش‌ها و سطوح، و تغییر قابل توجه در طرز فکر از مدیران گرفته تا معلمان و دانش‌آموزان است.

سازماندهی، بازرسی، نظارت و اطمینان از منابع کافی نیز چالش مهمی را ایجاد می‌کند.

با این حال، اگر قطعنامه ۷۱ به طور جدی اجرا شود، به پیشرفتی در آموزش ویتنام کمک خواهد کرد و کشور را به سیستم‌های آموزشی پیشرفته در جهان، همانطور که مورد نظر کل جمعیت است و توسط حزب و دولت تصمیم گرفته شده است، نزدیک‌تر می‌کند.

* نماینده نگوین تی مای هوآ (معاون رئیس کمیته فرهنگ و امور اجتماعی):

خبر خوب در مورد درآمد معلمان

من معتقدم مهم‌ترین دستاورد این قطعنامه در اصول راهنما، درک و تفکر کلی آن در مورد آموزش نهفته است.

در حالی که پیوسته «آموزش و پرورش را به عنوان یک اولویت ملی در نظر می‌گیرد»، یک اصل راهنما اضافه کرده است که آموزش و پرورش در «تعیین آینده کشور» بسیار مهم است.

در عین حال، پیشرفت دیگری در تعریف استقلال برای آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای صرف نظر از سطح استقلال نهفته است.

همچنین در این قطعنامه، دفتر سیاسی بر لزوم سیاست‌های ترجیحی ویژه و برتر برای کادر آموزشی و تدوین سیاست‌های مناسب برای بسیج افراد با استعداد از خارج از حوزه برای مشارکت در تدریس و آموزش تأکید کرد... این خبر خوبی برای معلمان و بخش آموزش است.

در واقع، هنگامی که قانون معلمان تدوین و تصویب شد، این بند که حقوق معلمان باید در بالاترین رتبه در جدول حقوق و دستمزد خدمات اداری و عمومی قرار گیرد، با انتقادات قابل توجهی در مورد امکان‌سنجی آن مواجه شد.

با این حال، با الزامات و راهکارهایی که در قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی مطرح شده است، این مسئله حل شده است.

بنابراین، لازم است قانون معلمان به سرعت به اجرا گذاشته شود و از طریق یک سیستم مقیاس حقوق و دستمزد مشخص، این سیاست بلافاصله اجرا شود. در عین حال، لازم است تیمی از معلمان و کارکنان مدارس واجد شرایط بررسی و تشکیل شود.

* دکتر Tran Thanh Hai (مدیر کالج Vien Dong):

مدارس فنی و حرفه‌ای این فرصت را دارند که پیشرفت چشمگیری داشته باشند.

این قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی نشان‌دهنده یک تغییر بسیار قوی در تفکر در مورد آموزش حرفه‌ای است.

برای اولین بار، راه‌حل‌ها به روشنی تشریح شدند: بازسازی سیستم مدارس حرفه‌ای به سمت یک مدل ساده و کارآمد؛ توسعه امکاناتی که مطابق با استانداردهای بین‌المللی باشند؛ و از همه مهم‌تر، تأکید بر ارتباط نزدیک بین مدارس، مشاغل و جوامع محلی.

من معتقدم که این موضوع به بزرگترین «گلوگاه» دیرینه می‌پردازد: آموزش واقعاً با نیازهای بازار کار همسو نبوده است.

چیزی که به طور خاص برایم قابل توجه بود این بود که این قطعنامه به وضوح نقش آموزش حرفه‌ای را در کنار آموزش عالی تعریف کرده بود، نه اینکه آن را به عنوان یک «گزینه فرعی» یا «فرعی» ببیند.

معادل‌سازی دبیرستان‌های فنی‌حرفه‌ای با دبیرستان‌های معمولی و توسعه برنامه‌های آموزشی هماهنگ بلافاصله پس از دوره متوسطه اول، به دانش‌آموزان گزینه‌های عملی‌تری متناسب با توانایی‌هایشان می‌دهد، به این معنی که همه مجبور نیستند به دانشگاه بروند. این یک دیدگاه مترقی است که با روند کشورهای توسعه‌یافته همسو است.

من همچنین با سازوکارها و سیاست‌های خاص برای توسعه معلمان حرفه‌ای و جذب متخصصان و کارگران ماهر برای مشارکت در تدریس، کاملاً موافقم.

اگر سازوکارهایی برای مشارکت مهندسان و متخصصان کسب‌وکارها در آموزش‌های حرفه‌ای وجود داشته باشد، بدون شک کیفیت آموزش به طور قابل توجهی بهبود می‌یابد. سرمایه‌گذاری در آموزش نیز عامل مهمی در تضمین توسعه مطمئن مدارس حرفه‌ای در جهت مدرن است.

من معتقدم که اهداف ۲۰۳۰، ۲۰۳۵ و چشم‌انداز ۲۰۴۵ مبنی بر ایجاد یک سیستم آموزش حرفه‌ای استاندارد بین‌المللی و ایجاد نیروی کار بسیار ماهر، در صورت اجرای همزمان راه‌حل‌های موجود در این قطعنامه، کاملاً امکان‌پذیر است.

تان چونگ - تی. نهان

منبع: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm