برای جلوگیری از «انتخاب تصادفی» دروس توسط دانش‌آموزان در پایه دهم.

دانش‌آموزان دبیرستانی که وارد کلاس دهم می‌شوند، وقتی با ده‌ها ترکیب موضوعی برای انتخاب مواجه می‌شوند، واقعاً گیج می‌شوند. اگر دبیرستان‌ها گروه‌های موضوعی، راهنمایی و مشاوره مناسبی نداشته باشند، می‌تواند منجر به انتخاب‌هایی مبتنی بر شهود شود، یعنی انتخاب موضوعات به این دلیل که فکر می‌کنند یک موضوع از موضوع دیگر آسان‌تر است...

دانش‌آموزان گیج شده‌اند؛ مدرسه ترکیب‌های موضوعی را طراحی می‌کند.

در تئوری، دانش‌آموزان می‌توانند از میان صدها ترکیب مختلف از ۹ درس اختیاری، یکی را انتخاب کنند. با این حال، در واقعیت، به دلیل محدودیت امکانات و کادر آموزشی، تعداد ترکیب‌ها در هر مدرسه محدود است و عمدتاً به دو گروه تقسیم می‌شود: علوم طبیعی و علوم اجتماعی. وزارت آموزش و پرورش ادعا می‌کند که بیش از ۱۰۰ گزینه برای انتخاب دروس در دبیرستان وجود دارد، اما در عمل، اکثر مدارس کمتر از ۱۰ ترکیب، عمدتاً ۴ تا ۶ ترکیب موضوعی، برای انتخاب دانش‌آموزان ایجاد می‌کنند.

والدین و دانش‌آموزان درخواست‌های پذیرش را ارسال می‌کنند و برای دروس اختیاری پایه دهم ثبت‌نام می‌کنند.

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

یکی از والدینی که فرزندش در کلاس دهم دبیرستان تخصصی زبان‌های خارجی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی ) پذیرفته شده است، گفت وقتی از دروس اختیاری صحبت می‌شود، والدین و دانش‌آموزان فکر می‌کنند که می‌توانند هر درس را به‌صورت جداگانه انتخاب کنند. با این حال، در واقعیت، مدرسه به‌طور مستقل ترکیبی از دروس اختیاری و یک زبان خارجی دوم را انتخاب می‌کند و گروه‌های مختلفی را برای دانش‌آموزان تشکیل می‌دهد تا از بین آنها انتخاب کنند. این امر منجر به وضعیتی می‌شود که دانش‌آموزان ترکیب درسی مورد نظر خود را انتخاب می‌کنند اما زبان خارجی دوم ترجیح آنها نیست، یا برعکس. این بدان معناست که دانش‌آموزان باید انتخاب یک «ترکیب» را بپذیرند، مانند رفتن به رستورانی که در آن ترکیب شامل مواردی در منو است که شما دوست ندارید اما همچنان باید انتخاب کنید.

به گفته این والدین، مدرسه امکان ثبت نام آنلاین برای ترکیب رشته‌ها را فراهم می‌کند، اما تعداد دانش‌آموزان در هر گروه محدود است. دانش‌آموزانی که سریع ثبت نام می‌کنند و خوش شانس هستند، ممکن است گروهی را انتخاب کنند که بیشتر رشته‌های آن با ترجیحاتشان مطابقت داشته باشد. این والدین به اشتراک گذاشت: «فرزند من خوش شانس نبود؛ گروه مربوط به ترکیب رشته‌ای که می‌خواستند پر شده بود، بنابراین مجبور شدند از بین گروه‌های باقی مانده انتخاب کنند. پس از مشورت زیاد، مجبور شدند یک گزینه را بپذیرند، حتی اگر آن چیزی نبود که می‌خواستند.»

رشته‌هایی را انتخاب کنید که شانس ورود به دانشگاه را افزایش دهند.

اولین آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تحت برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، به همراه تغییرات در پذیرش دانشگاه‌ها در سال ۲۰۲۵، بر انتخاب چهار درس اختیاری بر اساس گرایش شغلی برای دانش‌آموزان تازه پذیرفته‌شده پایه دهم در سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ تأثیر گذاشته است.

خانم نگوین بوی کویین، مدیر دبیرستان ویت دوک (هانوی)، به عنوان کسی که ترکیب‌های موضوعی را برای مدارس طراحی می‌کند، گفت که اولین کاری که مدارس هنگام ایجاد ترکیب‌های موضوعی باید انجام دهند، این است که آنها را بر اساس کادر آموزشی مدرسه پایه‌گذاری کنند. ثانیاً، و به همان اندازه مهم، این است که آنها را با ترکیب‌های آزمون ورودی دانشگاه که دانش‌آموزان بعداً انتخاب خواهند کرد، مرتبط کنند. اطمینان از اینکه هنگام ایجاد ترکیب‌های موضوعی، دانش‌آموزان فرصت شرکت در امتحانات حداقل در دو یا سه گروه موضوعی مختلف را خواهند داشت، به معنای درهای بیشتر برای آینده آنهاست. مشاوره به والدین در مورد این ترکیب‌ها نیز بسیار مهم است.

به گفته خانم نگوین تی هین، مدیر دبیرستان کیم لین (هانوی)، چهار ترکیب موضوعی که توسط این مدرسه توسعه داده شده است، می‌تواند با اکثر ترکیب‌های پذیرش ارائه شده توسط دانشگاه‌ها مطابقت داشته باشد.

مدیران دبیرستان‌های شهر هوشی مین همگی نظر مشابهی دارند: امسال، اگرچه تعداد دانش‌آموزانی که ترکیب‌های موضوعی با گرایش علوم طبیعی را انتخاب می‌کنند، هنوز کمی بیشتر از دانش‌آموزان علوم اجتماعی است، اما این تفاوت دیگر به اندازه سال‌های گذشته محسوس نیست و تمرکز بر ایجاد ترکیب‌های موضوعی بیشتر برای آزمون‌های ورودی دانشگاه است.

در دبیرستان نگوین تات تان (بخش بین فو، ناحیه ۶ سابق، شهر هوشی مین)، در سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، دانش‌آموزان پایه دهم بیشترین رشته‌های فیزیک و علوم کامپیوتر را انتخاب کردند. پس از آن رشته‌هایی مانند اقتصاد و آموزش حقوق، شیمی، جغرافیا، فناوری، زیست‌شناسی و هنرهای زیبا قرار گرفتند. در همین حال، تعداد دانش‌آموزانی که زیست‌شناسی و شیمی را انتخاب کردند، کاهش یافت.

سال تحصیلی گذشته، محبوب‌ترین ترکیب‌های موضوعی برای آزمون‌های ورودی دانشگاه‌ها B00 (فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی) با ۱۱۹ دانشجو بود و پس از آن ترکیب فیزیک، شیمی، اقتصاد و آموزش حقوق؛ و ترکیب فیزیک، شیمی، فناوری و غیره قرار داشتند. در سال تحصیلی جاری، محبوب‌ترین ترکیب‌های موضوعی عبارتند از فیزیک، شیمی، اقتصاد و آموزش حقوق (یا علوم کامپیوتر)؛ فیزیک، جغرافیا، اقتصاد و آموزش حقوق (یا علوم کامپیوتر) و غیره.

آقای تران کوانگ وو، معاون مدیر دبیرستان نگوین تات تان، اظهار داشت: پس از آزمون فارغ‌التحصیلی اخیر دبیرستان به همراه مقررات مربوط به پذیرش دانشگاه، دانش‌آموزان نه تنها بر اساس توانایی‌ها و جهت‌گیری شغلی خود، بلکه با هدف ایجاد ترکیب‌های مختلف برای پذیرش دانشگاه، شرکت در روش‌های مختلف پذیرش و ایجاد فعالانه هر چه بیشتر فرصت‌های پذیرش، موضوعات را انتخاب می‌کنند.

به گفته آقای تو لام وین خوآ، معاون مدیر دبیرستان گیا دین (بخش تان می تای، ناحیه سابق بین تان، شهر هوشی مین)، امسال فیزیک و شیمی دو درسی هستند که بیشتر توسط دانش‌آموزان انتخاب می‌شوند، زیرا این دروس می‌توانند ترکیب‌های زیادی برای امتحانات ورودی دانشگاه تشکیل دهند.

آمار انتخاب رشته دانش‌آموزان پایه دهم در سال تحصیلی 2025-2026 در دبیرستان ارنست تالمان (که قبلاً بخش بن تان، ناحیه 1، شهر هوشی مین نام داشت) روند اولویت‌بندی دانش‌آموزان را در دروس علوم طبیعی نشان می‌دهد. نکته قابل توجه این است که بیش از 60 درصد دانش‌آموزان پایه دهم، فیزیک را انتخاب کردند.

به گفته مدیران مدارس، دلیل اصلی این است که این درس به راحتی با دروس دیگر ترکیب می‌شود تا ترکیب‌های زیادی برای امتحانات ورودی دانشگاه تشکیل دهد که برای جهت‌گیری‌های تحصیلی و شغلی دانش‌آموزان مناسب است.

به گفته خانم ترونگ تی بیچ توی، مدیر دبیرستان هونگ وونگ (که قبلاً بخش چو لون، ناحیه ۵، شهر هوشی مین بود)، امسال انتخاب رشته دانش‌آموزان بین رشته‌های علوم طبیعی و علوم اجتماعی تفاوت چندانی نداشت و زیست‌شناسی کمتر از سایر رشته‌های علوم طبیعی انتخاب شد.

خانم توی گفت که در سال‌های گذشته، دانش‌آموزان اغلب دروس هنری را با ارزیابی مبتنی بر نظرات انتخاب می‌کردند، زیرا فکر می‌کردند یادگیری آسان‌تر خواهد بود. اما امسال، تعداد دانش‌آموزانی که دروس را با نمره‌دهی بر اساس نمرات انتخاب می‌کنند، افزایش یافته است. این ممکن است نشان دهد که والدین و دانش‌آموزان در حال محاسبه انتخاب‌های خود هستند تا علاوه بر آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، بتوانند برای چندین ترکیب و روش پذیرش دانشگاه ثبت‌نام کنند.

پس از پذیرش در پایه دهم، به دانش‌آموزان در مورد انتخاب ترکیب دروس اختیاری متناسب با توانایی‌ها و آرزوهای شغلی آینده‌شان مشاوره داده خواهد شد.

عکس: دائو نگوک تاچ

دانش‌آموزان را تشویق کنید که از دروس علوم طبیعی «اجتناب» نکنند و دروس آسان را انتخاب نکنند.

خانم بوی کویین اشاره کرد که دانش‌آموزان دبیرستانی که وارد کلاس دهم می‌شوند، به تازگی یک امتحان بسیار استرس‌زا را پشت سر گذاشته‌اند و معمولاً در مورد دروس علوم طبیعی مردد هستند و عمدتاً دروسی را انتخاب می‌کنند که نیاز به حفظ کردن طوطی‌وار و دروس علوم اجتماعی را برای ترکیب دروس انتخابی خود انتخاب می‌کنند. با این حال، به گفته خانم کویین، دبیرستان ویت دوک (هانوی) راهی برای هدایت دانش‌آموزان به انتخاب مطمئن دروس علوم طبیعی دارد، زیرا بدون علوم پایه، توسعه اقتصادی دشوار خواهد بود و همچنین ایجاد بلوک‌های امتحانی برای دانش‌آموزان در آینده دشوارتر خواهد بود. به عنوان مثال، اگر دانش‌آموزان فیزیک را انتخاب کنند، بعداً این فرصت را خواهند داشت که فرصت‌های خود را گسترش دهند. ریاضی، ادبیات و زبان‌های خارجی که به طور سنتی دروس اجباری هستند و به گروه D تعلق دارند، می‌توانند با اضافه شدن فیزیک به گروه A1 که شامل ریاضی، فیزیک و زبان خارجی است، گسترش یابند. به طور مشابه، در مورد شیمی، این گروه به گروه D7 تبدیل می‌شود که شامل ریاضی، شیمی و زبان خارجی است. ترکیب‌هایی مانند ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی و علوم کامپیوتر به دانش‌آموزان این فرصت را می‌دهد که در آزمون‌های ورودی گروه‌های مختلف از جمله D، A و B شرکت کنند.

خانم کویین گفت: «بنابراین، لازم است دانش‌آموزان را به انتخاب رشته‌های مرتبط با علوم پایه تشویق کنیم که این امر فرصت‌های شغلی بیشتری را در آینده‌ای نه چندان دور ایجاد می‌کند.» او افزود که مدارس همچنین باید مسئولیت ایجاد ترکیب‌های درسی شامل یک یا دو رشته علوم طبیعی را بر عهده بگیرند.

خانم فام له تان، معلم دبیرستان نگوین هین (بخش بین توی، منطقه ۱۱ سابق، شهر هوشی مین)، اظهار داشت که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ تفاوت مشخصی در دشواری بین دروس نشان می‌دهد، که منجر به تمایل دانش‌آموزان و والدین به انتخاب ترکیب‌هایی از دروس می‌شود که «نمره‌گیری خوب در آنها آسان‌تر است».

با این حال، استاد تان تأکید کرد که وزارت آموزش و پرورش به سرعت با استفاده از ابزارهای آماری و روش‌های درصدی، عدالت را تنظیم کرده و مبنایی برای تبدیل‌های معادل بین ترکیب‌های موضوعی در اختیار دانشگاه‌ها قرار داده و عدالت در پذیرش را تضمین می‌کند.

بنابراین، آقای تان خاطرنشان کرد که هنگام انتخاب دروس اختیاری، نباید ذهنیت «دنبال دروس آسان رفتن» را داشت، بلکه باید روی توانایی‌های واقعی آنها سرمایه‌گذاری کرد. به گفته آقای تان، انتخاب دروس غیر تخصصی منجر به فقدان انگیزه برای مطالعه می‌شود.

در این زمینه، آقای تان به دانش‌آموزان توصیه می‌کند که به جای پیروی از جمع یا انتخاب «دروس آسان»، ترکیب‌های موضوعی را بر اساس توانایی‌ها، نقاط قوت و مسیرهای شغلی مورد نظر خود انتخاب کنند. ایجاد یک پایه تحصیلی محکم به دانش‌آموزان این امکان را می‌دهد که حتی اگر سوالات امتحانی تغییر کند، با اطمینان خاطر از عهده آن برآیند. آقای تان توصیه کرد: «از ابتدای دبیرستان عاقلانه انتخاب کنید؛ برای تغییر مسیر تا کلاس دوازدهم صبر نکنید، زیرا این کار تلاش را هدر می‌دهد و فشار غیرضروری ایجاد می‌کند.»

منبع: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-khong-chon-bua-mon-hoc-lop-10-185250729192137289.htm