اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش تأیید کرده است که آموزش عمومی ویتنام شامل ۱۲ سال است که به دو مرحله تقسیم میشود: آموزش پایه (از کلاس اول تا کلاس نهم) و جهتگیری حرفهای (از کلاس دهم تا کلاس دوازدهم). این کاملاً با آموزش جهانی سازگار است، زیرا اکثر کشورها آموزش عمومی را به دو مرحله تقسیم میکنند. بنابراین، برنامه ارزیابی PISA سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) با هدف ارزیابی دانشآموزان ۱۵ ساله که تازه آموزش پایه را به پایان رساندهاند، انجام میشود.
برنامه PISA سه حوزه اصلی را ارزیابی میکند: ریاضیات، درک مطلب و علوم . ارزیابیها هر سه سال یکبار انجام میشوند و یک حوزه تمرکز ویژهای دارد. آزمون سال ۲۰۲۱ به دلیل همهگیری کووید-۱۹ لغو و به سال ۲۰۲۲ موکول شد. ویتنام از سال ۲۰۱۲ در ارزیابی PISA شرکت کرده و در مقایسه با سایر کشورها و مناطق شرکتکننده، همواره رتبه بالایی داشته و در بین کشورهای جنوب شرقی آسیا (پس از سنگاپور) در رتبه دوم قرار گرفته است.
با این حال، نتایج ارزیابی PISA ویتنام از سال ۲۰۲۲ به طور قابل توجهی کاهش یافته و در تمام زمینهها به پایینترین رتبه خود در سال ۲۰۲۲ رسیده است. ممکن است علت این امر، همهگیری کووید-۱۹ باشد. با این حال، بسیاری از مربیان خاطرنشان میکنند که در سالهای اخیر، نسبت دانشآموزانی که در آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان، دروس علوم اجتماعی را انتخاب میکنند، به طور مداوم غالب بوده است. در سال ۲۰۲۴، نسبت ملی ۶۳٪ علوم اجتماعی و ۳۷٪ علوم طبیعی بود، و برخی از مناطق حتی نسبتهایی به اندازه ۹۰٪ و ۱۰٪ داشتند. این روند بر یادگیری دانشآموزان تأثیر گذاشته است. از سالهای راهنمایی، دانشآموزان بر مطالعه ریاضیات، ادبیات و یک زبان خارجی برای آمادگی برای آزمون ورودی کلاس دهم تمرکز میکنند و دروس علوم اجتماعی را برای افزایش شانس خود برای کسب نمرات بالا در آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان مطالعه میکنند. این روند منجر به کاهش تواناییهای علمی دانشآموزان ۱۵ ساله ویتنامی شده است و افت رتبهبندی علوم را اجتنابناپذیر میکند.
هدف تضمین دستیابی دانشآموزان به سطح آموزش عمومی جامع و اساسی پس از اتمام دوره متوسطه اول، با تمایز قوی پس از آموزش متوسطه اول، از مصوبه شماره ۲۹ تا قانون آموزش سال ۲۰۱۹ و برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ ثابت بوده است.
در حال حاضر، والدین، دانشآموزان و جامعه به طور کلی تمایل دارند فشار در فرآیند آموزش و امتحانات را به حداقل برسانند و هدفشان ایجاد آسانترین محیط یادگیری و بالاترین نرخ قبولی ممکن برای دانشآموزان است. با این حال، برای توسعه کشور در عصر انقلاب صنعتی چهارم و هوش مصنوعی (AI)، که تولید، اقتصاد و جامعه را متحول کرده است، به نیروی کار بزرگی در علوم، فناوری، مهندسی، اقتصاد و خدمات، به ویژه در هوش مصنوعی و نیمههادیها، نیاز است.
بنابراین، تغییر این تصور در دانشآموزان، والدین و کل جامعه که همه دروس در مرحله آموزش پایه برابر هستند، بسیار مهم است. ارزیابی و نمرهدهی دانشآموزان نباید بر اساس درس تبعیض قائل شود و اینکه هر درسی در موفقیت آینده دانشآموز نقش دارد.
برای اطمینان از اینکه دانشآموزان در سطح دبیرستان از ظرفیت علمی کافی برخوردارند، و انتخاب ترکیبهای موضوعی و امتحانات بر اساس نیازهای منابع انسانی محل و کشور، با هدف بهبود کیفیت منابع انسانی برای هدایت ویتنام به دوران توسعه ملی، کاهش فشار امتحانات با اعلام زودهنگام طرح آزمون ورودی دبیرستان ضروری است، اما باید اهداف جامع را در سطح متوسطه اول تضمین کند. در غیر این صورت، اصلاحات آموزشی زمانی شکست خواهد خورد که دانشآموزان موضوعاتی را انتخاب کنند و در آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان شرکت کنند که مغایر با نیازهای منابع انسانی برای توسعه ملی باشد.
منبع: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm
نظر (0)