اصلاح موضوع مقاله یک الزام اساسی است.
اصلاح روشهای آزمونسازی و ارزیابی در سالهای اخیر تمرکز اصلی بخش آموزش بوده است. برای درس ادبیات، این امر در کاهش تدریجی سوالاتی که بر حفظ کردن طوطیوار تأکید دارند و افزایش سوالات تشریحی که دانشآموزان را به استفاده از تفکر، تجربیات و مهارتهای قدردانی خود تشویق میکند، منعکس شده است.
به گفته خانم نگوین تی مونگ، معلم ادبیات در دبیرستان چان مونگ ( استان فو تو )، طراحی یک آزمون ادبیات که هم عمیق و هم خلاقانه باشد و در عین حال تواناییهای دانشآموزان را به طور دقیق ارزیابی کند، کار آسانی نیست.
او گفت: «طراحی یک آزمون ادبیات که هم بصیرتبخش، هم خلاقانه، هم مرتبط با روندهای آموزشی مدرن باشد و هم تواناییهای تفکر، احساسات و تجربیات دانشآموزان را در رابطه با مسائل زندگی واقعی ارزیابی کند، کار آسانی نیست. طراح آزمون باید از انتخاب مطالب گرفته تا تدوین سوالات، متعهد و مسئولیتپذیر باشد.»
به گفته خانم مانگ، اصلاح شیوه تدوین سوالات امتحانی یک الزام ضروری برای محدود کردن یادگیری طوطیوار و پیروی از الگوها است، در عین حال ایجاد فرصتهایی برای دانشآموزان جهت بیان نظرات و دیدگاههای خود. با این حال، خلاقیت تنها زمانی واقعاً معنادار است که مبتنی بر دقت و اهداف آموزشی باشد.
یک موضوع انشای خوب فقط یک موضوع «غیرمعمول» نیست.
در واقع، هر زمان که یک سوال امتحانی بحثبرانگیز مطرح میشود، آنچه معمولاً توجه عموم را به خود جلب میکند، تازگی مطالب یا نحوه بیان سوال است. با این حال، به گفته مربیان، تازگی هرگز تنها معیار ارزیابی کیفیت یک سوال امتحانی نبوده است.
به گفته خانم نگوین تی مونگ، یک امتحان باکیفیت قبل از هر چیز باید ساختار، ماتریس و الزامات صحیح ارزیابی تواناییهای دانشآموزان را تضمین کند. نوآوری به معنای کنار گذاشتن اصول اولیه آزمون و ارزیابی نیست، بلکه به معنای یافتن روشهای مناسبتر برای سنجش تواناییهای فراگیران است.
از منظری متفاوت، خانم لو تران دیو تو استدلال میکند که کیفیت یک سوال امتحان ادبیات در میزان تفاوت یا غافلگیری آن نهفته نیست، بلکه ابتدا باید بر اساس ارزشهایی که برای دانشآموزان به ارمغان میآورد، قضاوت شود.
به گفته خانم تو، یک سوال خوب امتحان ادبیات معمولاً سه عنصر را با هم ترکیب میکند: مرتبط بودن با زمان، ارزشهای انسانی و صحت آموزشی. او اظهار داشت: «سوالات امتحان باید به مسائلی بپردازند که دانشآموزان با آنها زندگی میکنند، شاهد آنها هستند یا در آینده با آنها روبرو خواهند شد.»
دادهها عمیق هستند و سوالات به صورت بازپاسخ مطرح میشوند.
برای رشته ادبیات، منبع اصلی، عامل تعیینکننده کیفیت آزمون است. به گفته خانم مونگ، منابع درک مطلب باید بیطرفی را تضمین کنند، مستقیماً از کتابهای درسی گرفته نشده باشند و به وضوح ویژگیهای هر ژانر را منعکس کنند.
او گفت: «اگر متن ادبی است، مطالب باید ارزشهای شناختی، آموزشی و زیباییشناختی را هدف قرار دهند. عمق مطلب نه تنها باید منعکسکننده واقعیتهای زندگی باشد، بلکه خواننده را به تأمل در مورد مسائل وجودی مطرحشده نیز وادارد.»
خانم تو با همین دیدگاه معتقد است که سوالات امتحانی باید بین دانش مدرسه و موقعیتهای واقعی زندگی ارتباط برقرار کنند و به دانشآموزان کمک کنند تا عمیقتر در مورد مسئولیت شخصی و ارزشهای مثبت بشریت فکر کنند.
علاوه بر دادههای زبانی، سیستم پرسش نیز نقش حیاتی ایفا میکند. به گفته خانم مانگ، سوالات باید بر اساس سطوح مختلف از تشخیص و درک تا کاربرد طراحی شوند؛ دستورالعملها باید واضح باشند و از ابهام یا بیش از حد آکادمیک بودن اجتناب شود.
در همین حال، خانم تو تأکید کرد که خلاقیت به معنای فریب دادن دانشآموزان نیست. او گفت: «سوالات ممکن است جدید باشند، اما نباید پیچیده باشند. دانشآموزان برای استدلال و بیان نظرات خود به حقایق کافی نیاز دارند.»
نوآوری بدون انحراف از ارزشهای اصلی.
بحثهای اخیر پیرامون آزمون ادبیات نشان میدهد که جامعه به طور فزایندهای نگران کیفیت آزمون و ارزیابی در آموزش و پرورش است. این یک نشانه مثبت است زیرا امتحانات نه تنها ابزاری برای طبقهبندی دانشآموزان هستند، بلکه منعکسکننده فلسفه آموزشی یک دوره خاص نیز میباشند.
نوآوری ضروری است، اما نباید آن را به عنوان مسابقهای برای طراحی سوالات امتحانی شگفتانگیز به هر قیمتی درک کرد. مهمتر از آن، نوآوری در مورد طراحی سوالات امتحانی است که تفکر انتقادی را تحریک میکند، احساسات را پرورش میدهد و به دانشآموزان کمک میکند تا تواناییهای واقعی خود را آشکار کنند.
در شرایطی که آموزش به شدت به سمت توسعه ویژگیها و شایستگیها در حال تغییر است، یک آزمون خوب ادبیات نه در تازگی سوالات، بلکه در توانایی آن در ارزیابی دقیق زبانآموزان، تحریک تفکر مستقل و حفظ ارزشهای انسانی که در هسته موضوع قرار دارند، نهفته است.
منبع: https://daidoanket.vn/doi-moi-de-thi-ngu-van-sang-tao-den-dau-la-du.html
![[تصویر] کنفرانس ملی خلاصه یک سال عملکرد مدل کلی سازمانی نظام سیاسی، مدل دولت سه لایه.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
