خیلی خلاق نباش!

الزام عدم استفاده از مطالب کتاب‌های درسی در آزمون ادبیات، معلمان را گیج می‌کند و منجر به امتحانات بحث‌برانگیز زیادی می‌شود.

سوالات امتحانی به ظاهر «مد روز» و خلاقانه دبیرستان مک دین چی (ناحیه ۶ شهر هوشی مین) فاقد الزامات اولیه برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ و فاقد مبنای علمی و منطقی بود و جنجال های زیادی را به پا کرد.

بی‌دقت، دست و پا چلفتی

نه تنها آزمون «بوم» دبیرستان مک دین چی، بلکه آزمون میان‌ترم ادبیات اخیر در دبیرستان وو ترونگ توان (ناحیه ۱، شهر هوشی مین) نیز باعث شد بسیاری از معلمان و کارشناسان اظهار نظر کنند که استاندارد نیست.

به طور خاص، این آزمون از دو بخش تشکیل شده است: خواندن و درک مطلب. بخش دوم آزمون که باید «نوشتن» می‌بود، هنوز به صورت «انشا» نوشته شده است. یک معلم ادبیات در یک مدرسه راهنمایی نیز گفت که این آزمون یک خطای اساسی در استناد به منابع غیرقابل اعتماد دارد. در همین حال، الزامات آزمون برای دانش‌آموزان کلاس ششم بود، نه برای دانش‌آموزان کلاس نهم. این معلم ارزیابی کرد: «لازم به ذکر نیست که ترتیب آزمون نامشخص و نامنظم بود، الزامات آزمون نیز مبهم و نامشخص بود و باعث ایجاد مشکل برای دانش‌آموزان می‌شد.»

یک امتحان میان‌ترم ادبیات در مدرسه راهنمایی هوآ هونگ (شهر بین هوآ، استان دونگ نای ) که اخیراً توسط بسیاری از معلمان و دانش‌آموزان مورد بحث قرار گرفت، مشکلات زیادی را در نحوه طراحی امتحان نشان داد. امتحان شامل ۲ صفحه طولانی با ۶ سؤال بود و بسیاری از معلمان و دانش‌آموزان گفتند که خواندن تمام مطالب امتحانی نیمی از زمان (۹۰ دقیقه) را به خود اختصاص داده است.

اخیراً بسیاری از سوالات امتحانی جنجال برانگیز شده‌اند. عکس: شبکه اجتماعی

آقای دو دوک آن، معلم دبیرستان بویی تی شوان (ناحیه ۱)، گفت که علاوه بر اشتباهات تایپی، بسیاری از سوالات امتحانی نیز بی‌دقتی طراحان آزمون را نشان می‌دهد. برخی از سوالات نیاز به خواندن و درک یک شعر داشتند، اما منبع آن به عنوان ناشر ذکر نشده بود. در همین حال، سوالات خواندن و درک مطلب نیاز به شناسایی محتوای کل شعر داشت. در بخش «نوشتن»، دانش‌آموزان باید کل داستان را می‌خواندند و می‌فهمیدند تا بتوانند تحلیلی بنویسند.

با توانایی، سطح و مهارت‌های دانش‌آموزان پایه نهم که در نیم ترم انباشته شده‌اند، نمی‌توانند الزامات چنین امتحاناتی را برآورده کنند.

عواقب عدم رعایت استاندارد در آزمایش

به گفته مدیر گروه ادبیات یکی از دبیرستان‌های ناحیه ۱، تصمیم به عدم استفاده از کتاب‌های درسی در سوالات امتحانی، تغییر کوچکی به نظر می‌رسد. با این حال، اگر معلمان به درستی آماده نشوند، می‌توانند به راحتی در وضعیت «هرج و مرج در سوالات امتحانی» قرار گیرند.

در برنامه قدیمی، سال‌های زیادی فقط تعداد مشخصی از آثار وجود داشت. معلمان از یک دوره به دوره دیگر تدریس می‌کردند، حتی درس‌هایی را که تدریس می‌کردند حفظ می‌کردند. وقتی تغییری ایجاد شد و آنها را ملزم به انتخاب مطالب مختلف از کتاب‌های درسی کرد، بسیاری از معلمان گیج شدند و با مشکلاتی روبرو شدند.

بسیاری از کارشناسان آموزش و پرورش معتقدند که آزمون‌سازی بسیار مهم است زیرا سطح خروجی توانایی‌های دانش‌آموزان را منعکس و ارزیابی می‌کند و از این طریق بر فرآیند آموزش و یادگیری تأثیر منفی می‌گذارد.

آقای وو کیم بائو، معلم مدرسه متوسطه نگوین دو (ناحیه ۱)، با توجه به واقعیت تدریس و تنظیم سوالات، گفت که در حال حاضر گروه‌ها و انجمن‌های زیادی وجود دارند که طرح درس و درس‌های آماده را تحت عنوان «بانک‌های آزمون» می‌فروشند. این وضعیت مستلزم هوشیاری معلمان است. معلمان باید خود را در توانایی انتخاب منابع اسناد و مطالب آموزش دهند.

به گفته آقای دو دوک آن، بسیاری از سوالات امتحانی به مسائل روز می‌پردازند اما لزوماً آموزشی نیستند. برگزارکنندگان آزمون باید مطالب را با دقت انتخاب کنند تا ارزش آموزشی واقعی امتحان را آشکار کنند.

یک مدرس ادبیات در دانشگاهی در شهر هوشی مین، در مواجهه با این واقعیت که بسیاری از سوالات امتحانی مانند امروز «باز، پیرو روند» نامیده می‌شوند، اظهار داشت که اگر معلمان می‌خواهند سوالات امتحانی باز طراحی کنند، ابتدا باید بفهمند که «باز» چیست. باز بودن به معنای پیروی از مسائل جاری نیست، بلکه به معنای باز بودن در تفکر، دیدگاه‌ها، برداشت‌ها، انعطاف‌پذیری در حل مسائل، حل موقعیت‌های زندگی و واقعیت اجتماعی است. بنابراین، معلمان باید هنگام طراحی سوالات امتحانی، دانش و مهارت‌های استاندارد را تضمین کنند.

این مدرس تأکید کرد: «اگر امتحان فقط در خدمت یک روند یا جنبش باشد، اشکالی ندارد، زیرا آن روند یا جنبش فقط در خدمت یک گروه از مردم است. انتخاب موضوع برای گنجاندن در امتحان گامی مهم است، باید مسائل زمانه، انسانیت، آموزش و پرورش... را مطرح کند، نه اینکه از روندها یا جنبش‌ها پیروی کند.»

هنگام طرح سوال، هدف را مشخص کنید

اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین الزام می‌کند که قبل از ایجاد سوالات آزمون، معلمان و مدارس باید اهداف شایستگی مورد نیاز برای آزمون و ارزیابی را تعیین کنند و اطمینان حاصل کنند که آنها با اهداف آموزشی مدرسه، موضوع یا فعالیت آموزشی سازگار هستند. شکل آزمون و ارزیابی باید الزامات توسعه شایستگی‌های دانش‌آموزان را برآورده کند...

منبع: https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm