![]() |
فعالیتهای تبادل فرهنگی پویا و مرتبط با مطالعه، خوانندگان جوان را جذب میکند. |
«بیداری» ابتکار خوانندگان جوان.
در طول تعطیلات تابستانی، کودکان به طور قابل توجهی وقت آزاد بیشتری دارند و نیاز آنها به شرکت در فعالیتهای تجربی افزایش مییابد. این تغییر تا حد زیادی ناشی از آگاهی فزاینده والدین از اثرات مضر اجازه دادن به فرزندانشان برای غوطهور شدن آزادانه در دنیای آنلاین و دستگاههای الکترونیکی است، و در نتیجه به سمت ارزشهای مثبت ناشی از فعالیتهای تجربی هدایتشده تغییر جهت میدهند. با این حال، در اکوسیستم متنوع کلاسهای مهارتمحور، فرهنگ مطالعه هنوز با رقابت قابل توجهی روبرو است.
خانم لی توی دونگ - رهبر پروژه - با مشاهده اجرای پروژه «کتابهای خانه من»، وضعیت فعلی فرهنگ مطالعه را به طور عینی ارزیابی میکند. او اظهار داشت: «تقاضا برای مطالعه به تدریج در حال افزایش است، اما در مقایسه با سایر اشکال سرگرمی مانند نواختن آلات موسیقی، آواز خواندن، رقصیدن، برگزاری رویدادها (MC)، کمپینگ... هنوز کند است و هنوز واقعاً عمیق نیست، گاهی اوقات هنوز سطحی است، زیرا این نیاز واقعاً از جانب کودکان خردسال ناشی نمیشود.»
این وضعیت نشان دهنده یک عادت نسبتاً رایج است: بسیاری از دانش آموزان در طول تابستان توسط والدینشان در باشگاه های مختلف کتابخوانی، بزرگ و کوچک، ثبت نام می شوند تا اوقات فراغت خود را پر کنند، با این طرز فکر که «هرچه بیشتر، بهتر».
![]() |
ترکیبی از فرهنگ مطالعه و فضای موسیقایی . |
در نتیجه، عمل بازخوانی به طور فعال و منظم در طول یا بعد از آن دورههای فعالیت رخ نمیدهد. این حواسپرتی توسط مربیان به عنوان یک واقعیت عینی زندگی مدرن شناخته میشود. کودکان امروزه با علایق پر جنب و جوش بسیار دیگری خارج از صفحات کتاب روبرو هستند.
با این وجود، کسانی که در ترویج مطالعه نقش دارند، از این موضوع به عنوان انگیزهای برای تغییر رویکرد خود استفاده کردهاند. خانم لی توی دونگ تأکید کرد: «ما باید تلاشهای بیشتری برای تشویق به مطالعه، سازماندهی فعالیتهای مربوط به کتاب و جذب کودکان به دنیای زبان انجام دهیم. این واقعاً همان کاری است که باید به طور مداوم و با بیشترین تلاش انجام دهیم.»
این فرآیند نیازمند پشتکار است؛ حتی برای متعهدترین افراد، همراهی کودکان در این مسیر تلاشی مستمر است و مستلزم پذیرش سطح فردی هر کودک از پذیرش است.
به سوی ارزش و هویت تعاملی
برای جذب و نزدیکتر کردن فرهنگ مطالعه به کودکان شهری، پروژههای ترویج مطالعه رایگان مانند «کتابهای خانه من» جسورانه از چارچوبهای سنتی رها شدهاند و به سمت مدلهای بسیار تعاملی و انعطافپذیر از نظر مکانی تغییر جهت دادهاند. بزرگترین نوآوری این پروژه در شکستن محدودیتهای مکانی آن نهفته است.
مسئول پروژه در توضیح این تفاوت، تحلیل کرد: «بزرگترین تفاوت بین «کتابهای خانه ما» و سایر فضاهای مطالعه موجود در حال حاضر این است که «کتابهای خانه ما» معمولاً در مقیاس بزرگ (مدارس) یا در فضاهای باز (خیابانهای کتاب، موزهها، فضاهای یادبود...)، با مشارکت همزمان کودکان به همراه معلمان یا والدینشان یا هر دو، برگزار میشود.»
نقش اصلی در این فضاهای باز را مجریان ایفا میکنند - افرادی که هم مهارتهای سرگرمی عالی و هم درک عمیقی از موضوع، همراه با پایه قوی دانش دارند. شوخطبعی مجریان امکان تنظیمات مداوم در متن برنامه را فراهم میکند و فضایی باز ایجاد میکند که در آن همه در تولید محتوا مشارکت دارند.
![]() |
والدین و کودکان در گوشه مطالعه انتشارات کیم دونگ با هم کتاب میخوانند و بازی میکنند. شاید برایتان جالب باشد |
به لطف اصل «پیشنهاد و توسعه محتوای اصلی با هم»، بسیاری از جزئیات خارج از فیلمنامه به طور طبیعی ظاهر شدند. برای مثال، در برنامه «من داستان ترونگ سا را برای شما تعریف میکنم» در مدرسه ابتدایی له هونگ فونگ (ها دونگ)، دانشآموزان مشتاقانه سوالات ساده اما واقعی از نویسنده نگوین شوان توی پرسیدند، مانند: «عمو، نوشابه شیرین است؟»
برای مثال، وقتی یک شرکتکننده جوان کتابی درباره هوئه را ورق میزند، ممکن است ناگهان بپرسد: «پروفسور تران ون خه کیست؟». برای برنامههای تخصصیتر مانند مجموعه کتابهای «هزاران سال تاریخ ویتنام» یا فعالیت «نگاهی سریع به شاهکارها»، برگزارکنندگان مایلند کتابها را باز کنند، به نظرات آزادانه شرکتکنندگان گوش دهند و سپس پیشنهادات خود را ارائه دهند و هرگونه نادرستی را اصلاح کنند.
![]() |
دانشآموزان اکنون محیط جدیدی برای خلاقیت و تعامل دارند. |
علاوه بر این، این پروژهها به طرز ماهرانهای صفحات کتاب را با تجربیات فرهنگی و میراث سنتی در هم میآمیزند و نیازهای ترکیبی خانوادهها را برآورده میکنند: فعال بودن، افزایش دانش و حفظ خاطرات.
خانم لی توی دونگ در توضیح دلیل اولویت دادن به تجربیات فوق برنامه اظهار داشت: «بردن کودکان به فضاهای فرهنگی مانند خانههای یادبود یا موزهها، اماکن تاریخی یا ملاقات با نویسندگان واقعاً راهی است که باعث میشود کودکان خردسال احساس نزدیکی بیشتری به آثار داشته باشند و از این طریق کنجکاوی و کاوش را از طریق تداعیها و سؤالاتی که در طول سفر مطرح میشوند، تقویت کنند.»
از دیدگاه پذیرا، در حالی که خودِ خواندن تأثیری آرام دارد، تجربیات فضایی احساسات بصری قدرتمندی ایجاد میکنند. این مجموعه از تجربیات به باز شدن دری تشبیه شده است که شما را برای قدم گذاشتن به دنیای کلمات آماده میکند.
ساختن یک پایه پایدار
فضای پر جنب و جوش و ظواهر رنگارنگ رویدادهای سطحی برای شکل گیری عادات پایدار مطالعه کافی نیست. فرهنگ مطالعه باید ریشه در یک اکوسیستم آموزشی عمیقاً به هم پیوسته داشته باشد. مدل هایی مانند «کتاب های خانه من» واقعیت ارتباطات مؤثر بین مدارس، خانواده ها و جامعه را نشان می دهند.
تغییرات مثبت از طریق همکاری سه ساله با مدرسه ابتدایی نگوین دو (ها دونگ) به وضوح نشان داده شده است. در اینجا، این پروژه جشنوارههای کتابخوانی را با زمینههای بازی خلاقانه متعدد، مانند «کاوش جغرافیا با Tí»، «رمزگشایی محور تاریخی» و «مدیریت هوشمندانه پول» سازماندهی کرد، در حالی که بر سمینارها، انتقال مهارت برای معلمان و ارتباط با ناشران برای پاداش دادن به دانشآموزان نیز تمرکز داشت.
![]() |
سمینارهای متعددی همراه با برنامههای ترویج کتابخوانی برگزار شد. |
در نتیجه، جنبش مطالعه در تمام طول سال رونق میگیرد و دانشآموزان به تدریج اعتماد به نفس بیشتری پیدا میکنند، در جستجوی اطلاعات فعالتر میشوند و قادر به پرسیدن سوالات هوشمندانه میشوند. با این حال، برای دستیابی به این تحول واقعی، تجربه عملی نشان میدهد که تلاش هماهنگ همه طرفها ضروری است: مدارس، خانوادهها و ناشران، و این پروژه نقش کلیدی هماهنگکننده را ایفا میکند.
برای جلوگیری از تبدیل شدن فرهنگ مطالعه و کتاب به یک «وظیفه» طاقتفرسا که در آن نگرش بزرگسالان نقش حیاتی دارد، توی دونگ یک راهحل ساده ارائه میدهد: «والدین و معلمان باید واقعاً در سفر مطالعه مشارکت کنند و با کودکان بازی کنند، نه اینکه خواندن را کاملاً به آنها واگذار کنند. تنها در این صورت است که مطالعه به یک لذت تبدیل میشود.» وقتی والدین با اشتیاق یک متن خوب را به اشتراک میگذارند و معلمان به طور طبیعی دانش کتابها را در درسهای خود ادغام میکنند، کودکان انگیزه پیدا میکنند تا کاوش کنند و مشتاق میشوند آنچه را که تازه آموختهاند «به نمایش بگذارند».
![]() |
بچهها بعد از برنامههای پرجنبوجوشی که ترتیب داده میشود، اشتیاق بیشتری به مطالعه پیدا میکنند. |
عادت ورق زدن صفحات کتاب میتواند اولین قدم در ایجاد و انباشت مهارتها و دانش باشد. سرپرست پروژه در پاسخ به سوالی در مورد توصیههایی برای والدین در یافتن فعالیتهای فوق برنامه، تأکید کرد: «مطالعه همیشه پایه و اساس همه فعالیتها و توسعه است.»
یک مثال خاص، یادگیری ارائه دادن است؛ تکنیکهای تلفظ روان و رسا صرفاً نوک کوه یخ هستند، در حالی که خواندن طیف متنوعی از کتابها برای کسب دانش بنیادی، درک زمینه و پاسخ به موقعیتها، علت اصلی است. به طور مشابه، برای اجرای خوب یک قطعه، یک هنرمند باید به طور گسترده مطالعه کند تا تاریخ و فرهنگ اثر را جذب کند.
اکوسیستم رو به گسترش ترویج کتابخوانی به لطف فداکاری آرام بنیانگذاران و همکاران آن است. بسیاری از پروژههای غیرانتفاعی، کاملاً بدون ملاحظات اقتصادی، ناشی از اشتیاق و تمایل به تغییر برداشتهای جامعه، در حال اجرا هستند.
سازمانها و افرادی که به فرهنگ مطالعه و تشویق کودکان علاقه دارند، با داشتن مشاغل پایدار دیگر برای تأمین معاش خود، از تخصص و حمایت متخصصان نهایت استفاده را میبرند تا این پروژه را با کیفیتی فزاینده و عمیقتر حفظ کنند. این روحیه پرشور، همراه با مدلهای انعطافپذیر در مدارس و فضاهای فرهنگی، بیسروصدا نسلی از خوانندگان و نویسندگان جوان را خلق میکند که فعالتر، آگاهتر و از نزدیک با منبع دانش در ارتباط هستند.
منبع: https://znews.vn/gap-trang-vo-mo-trang-sach-post1655594.html













