آموزش و پرورش در کنار هم، کشور را می‌سازد و توسعه می‌دهد

در سپتامبر ۱۹۴۵، زمانی که جمهوری دموکراتیک ویتنام متولد شد، رئیس جمهور هوشی مین سه «دشمن» بزرگ ملت را قحطی، جهل و مهاجمان خارجی معرفی کرد. در این سخنرانی، جهل در همان سطح مهاجمان قرار گرفت و یک طرز فکر جاودانه را نشان داد: آموزش نه تنها یک حق انسانی است، بلکه پایه و اساس استقلال و توسعه ملی نیز می‌باشد.

در طول ۸۰ سال گذشته، آموزش ویتنام با هر نقطه عطف تاریخی همراه بوده است: از جنگ مقاومت تا صلح ، از یارانه تا نوسازی، از توسعه داخلی تا ادغام بین‌المللی. این سفر نقش محوری آموزش را در شکل‌دهی به آینده کشور نشان می‌دهد.

سفر ۸۰ ساله نظام آموزشی ویتنام، سفری سرشار از اهمیت تاریخی و انسانی است. از کلاس‌های درس کاهگلی بامبو در جنبش آموزش همگانی تا آرمان‌های امروزی برای شهروندی جهانی، انسانی و لیبرال، آموزش همواره کلید توسعه ملی بوده است.

آموزش و پرورش همواره کلید توسعه ملی است.

عکس: نات تین

از ۹۵٪ جمعیت بی‌سواد تا بیش از ۹۸٪ کودکانی که در سن مناسب به مدرسه می‌روند

ویتنام که در سال ۱۹۴۵، ۹۵ درصد جمعیتش بی‌سواد بودند، آموزش ابتدایی، متوسطه و پیش‌دبستانی ۵ ساله را به پایان رسانده است. نرخ کودکانی که در سن مناسب به مدرسه می‌روند، بیش از ۹۸ درصد است. سیاست حمایت از آموزش در مناطق دورافتاده، منزوی و اقلیت‌های قومی، به کاهش شکاف در دسترسی به آموزش کمک کرده است.

کیفیت آموزش در ویتنام روز به روز در حال بهبود است. دانش‌آموزان ویتنامی به طور مداوم در المپیادهای بین‌المللی (رتبه‌بندی در بین 10 کشور برتر شرکت‌کننده) و نظرسنجی‌های PISA نمرات بالایی کسب می‌کنند. بسیاری از مدارس بر تفکر انتقادی، مهارت‌های زندگی، خلاقیت و تحول دیجیتال تمرکز دارند. مدل‌های «مدارس شاد» و «مدارس خلاق» از شعار به عمل در حال حرکت هستند.

سیاست استقلال به بهبود کیفیت دانشگاه‌های ویتنام، گسترش تحقیقات و همکاری جهانی کمک می‌کند.

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

دانشگاه‌های ویتنامی بیشتری در حال ورود به رتبه‌بندی‌های بین‌المللی هستند. سیاست‌های استقلال به بهبود کیفیت، گسترش تحقیقات و همکاری جهانی کمک می‌کند. آموزش حرفه‌ای در جهت آموزش دوگانه، ارتباط نزدیک با کسب‌وکارها و برآورده کردن نیازهای جدید منابع انسانی توسعه می‌یابد.

استانداردسازی معلمان و مدیران به طور فزاینده‌ای مورد تأکید قرار گرفته است. قانون آموزش و پرورش سال ۲۰۱۹ استانداردسازی معلمان را الزامی می‌کند. آموزش‌های ماژولار به طور گسترده در حال اجرا است. قانون معلمان (که از اول ژانویه ۲۰۲۶ لازم‌الاجرا است) پایه و اساس مهمی برای بهبود ظرفیت کارکنان و نوآوری در مدیریت آموزشی خواهد بود.

آموزش و پرورش ویتنام در حال ترویج دیجیتالی شدن، توسعه منابع علمی آزاد و آموزش آنلاین است. همکاری‌های بین‌المللی در زمینه اعتباربخشی، تبادل دانشجو و به رسمیت شناختن مدارک تحصیلی در حال گسترش است. ویتنام قصد دارد شهروندان جهانی را در عین حفظ هویت ملی تربیت کند.

چارچوب قانونی آموزش و پرورش به طور فزاینده‌ای بهبود یافته است. مجلس ملی ویتنام قوانین و اسناد قانونی بسیاری را در رابطه با حوزه آموزش و پرورش صادر کرده است، مانند قانون آموزش و پرورش، قانون آموزش عالی، قانون آموزش حرفه‌ای، قانون معلمان، مصوبه معافیت شهریه برای همه آموزش‌های پیش‌دبستانی و عمومی دولتی؛ مصوبه آموزش همگانی برای کودکان ۳ تا ۵ ساله و غیره.

چالش‌های پیش رو

آموزش و پرورش ویتنام دستاوردهای بسیار بزرگی در تربیت نیروی انسانی داشته است تا اقتصاد ویتنام را به رتبه ۳۳ جهان (تا سال ۲۰۲۴) برساند. با این حال، هنوز کاستی‌ها و چالش‌های زیادی در زمینه جهانی شدن و انقلاب صنعتی ۴.۰ وجود دارد.

شکاف منطقه‌ای هنوز زیاد است. اگرچه فراگیرسازی محقق شده است، اما شکاف کیفی بین مناطق شهری و روستایی، مناطق دورافتاده و منزوی هنوز زیاد است. بسیاری از مدارس فاقد معلم و تجهیزات هستند و در دسترسی به تحول دیجیتال مشکل دارند.

ادغام STEM در برنامه‌ها و فعالیت‌های محبوب مدارس شهر هوشی مین

عکس: نات تین

فشار درس خواندن و امتحان دادن هنوز سنگین است. برنامه درسی و کتاب‌های درسی جدید به دلیل کمبود منابع از نظر امکانات و کارکنان، همچنان فشار ایجاد می‌کنند. تدریس و یادگیری اضافی هنوز رایج است. لازم است که به تنظیم برنامه درسی و سرمایه‌گذاری برای تضمین تدریس ۲ جلسه در روز، نوآوری در ارزیابی و امتحانات ادامه دهیم...

آموزش و پرورش با بازار کار مرتبط نیست. نرخ بیکاری در بین دانش‌آموزان هنوز بالاست. برخی از برنامه‌های آموزشی فاقد مهارت‌های عملی هستند. ارتباط بین مدارس و مشاغل، به ویژه در سطح محلی، هنوز ضعیف است.

تحول دیجیتال هنوز هماهنگ نشده است. بسیاری از مناطق هنوز فاقد زیرساخت‌های فناوری هستند و معلمان و دانش‌آموزان مهارت‌های دیجیتالی محدودی دارند که بر کیفیت آموزش و یادگیری آنلاین تأثیر می‌گذارد.

در چارچوب جهانی شدن، آموزش و پرورش ویتنام باید کیفیت را بهبود بخشد و برای رقابت و حفظ استعدادها نوآوری کند. لازم است اصلاحات مدیریت آموزش دانشگاهی، آموزش حرفه‌ای، مطالب آموزشی آزاد و همکاری بین‌المللی ترویج شود.

به سوی آینده‌ای قوی برای ویتنام

۸۰ سال گذشته است، ویتنام در مسیر رسیدن به سال ۲۰۴۵، صدمین سالگرد تأسیس این کشور، قرار دارد. آموزش و پرورش باید همچنان نقش پیشگام خود را ایفا کند.

ما باید هدفمان را پرورش شهروندان جهانی، مجهز به دانش مدرن، مهارت‌های دیجیتال، تفکر انتقادی و خلاق، شایستگی فرهنگی و ظرفیت ادغام قرار دهیم.

دانش‌آموزان ویتنامی با مجهز بودن به دانش مدرن، مهارت‌های دیجیتال و تفکر انتقادی و خلاق، به آرمان‌های شهروندی جهانی خود دست می‌یابند.

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

نوآوری در مدل آموزشی به سمت یادگیری میان‌رشته‌ای، به‌هم‌پیوسته، آزاد، یکپارچه‌سازی هوش مصنوعی، کلان‌داده و شخصی‌سازی‌شده.

علاوه بر این، لازم است سرمایه‌گذاری و اجتماعی‌سازی افزایش یابد و حداقل ۲۰ درصد بودجه برای آموزش اختصاص یابد؛ اجتماعی‌سازی گسترش یابد اما عدالت نیز رعایت شود.

اولویت دادن به آموزش در مناطق محروم، کودکان دارای معلولیت، اقلیت‌های قومی؛ ترویج برابری جنسیتی و تنوع فرهنگی؛ و اجرای معافیت از شهریه طبق نقشه راه. اجرای مؤثر سیاست معافیت از شهریه برای دانش‌آموزان پیش‌دبستانی و دبستانی و آموزش همگانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال، و آموزش همگانی ابتدایی و متوسطه.

آموزش و پرورش ویتنام در آینده جوهره انسانیت را جذب خواهد کرد، اما همچنان اخلاق و فرهنگ ملی را حفظ خواهد کرد.

همانطور که دبیرکل تو لام تأکید کرده است، صدمین سالگرد تأسیس کشور یک نقطه عطف بزرگ خواهد بود. برای تحقق این آرزو، آموزش و پرورش باید یک قدم جلوتر برود و نسلی از جوانان را با شجاعت، هوش و هویت فرهنگی قوی تربیت کند و ویتنام را در سطح قدرت‌های جهانی قرار دهد.

۸۰ سال توسعه

دوره ۱۹۴۵ تا ۱۹۵۴: روشنگری و ریشه‌کنی بی‌سوادی. بلافاصله پس از استقلال، جنبش «آموزش عمومی» آغاز شد و به میلیون‌ها نفر کمک کرد تا از بی‌سوادی رهایی یابند. در سال ۱۹۵۰، اولین اصلاحات آموزشی با هدف آموزش نسلی از شهروندان برای خدمت به جنگ مقاومت و مردم اجرا شد. آموزش عمومی بر اساس سیستم ۹ ساله (۴ - ۳ - ۲) شامل سطح اول: ۴ سال، سطح دوم: ۳ سال و سطح سوم: ۲ سال تشکیل شد.

مرحله ۱۹۵۴ تا ۱۹۷۵: ایجاد سیستم، پرورش روحیه ملی. پس از توافق ژنو، کره شمالی دومین اصلاحات آموزشی (۱۹۵۶) را انجام داد و یک آموزش جامع سوسیالیستی را بنا نهاد. آموزش، علم و آرمان‌های انقلابی را با هم ترکیب کرد و تئوری را با عمل، و مدرسه را با جامعه پیوند داد. سیستم آموزش عمومی بر اساس مدل ۱۰ ساله (۴ - ۳ - ۳) شکل گرفت.

در جنوب، رژیم جمهوری ویتنام یک سیستم آموزشی مبتنی بر مدل غربی ایجاد کرد.

مرحله ۱۹۷۵ تا ۱۹۸۶: اتحاد و گسترش آموزش ملی . پس از اتحاد مجدد کشور، وظیفه اصلی، اتحاد آموزش در دو منطقه بود. در سال ۱۹۷۹، سومین اصلاحات آموزشی انجام شد که شامل ایجاد برنامه‌های جدید، کتاب‌های درسی و یک سیستم آموزش عمومی ۱۲ ساله (۵-۴-۳) بود. آموزش به مناطق روستایی، مناطق کوهستانی و جزایر گسترش یافت و هدف آن دسترسی همه مردم بود. آموزش حرفه‌ای و آموزش دانشگاهی به تدریج ادغام و گسترش یافت.

دوره ۱۹۸۶ تا ۲۰۱۳: نوآوری آموزشی در فرآیند نوسازی ملی. کنگره ششم (۱۹۸۶) دوره‌ای از نوآوری جامع را آغاز کرد. آموزش و پرورش در نوآوری پیشگام شد: تنوع بخشیدن به انواع آموزش، افتتاح مدارس دولتی و خصوصی، آموزش مشترک... در دهه ۲۰۰۰، برنامه آموزشی از دبیرستان به دانشگاه اصلاح شد. تأسیس دانشگاه‌های ملی و منطقه‌ای.

دوره ۲۰۱۳ تا کنون: نوآوری و نوسازی اساسی و جامع آموزش. با اجرای قطعنامه ۲۹-NQ/TW، آموزش از انتقال دانش به توسعه کیفیت‌ها و ظرفیت‌ها تغییر یافته است. برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ نقطه عطف مهمی است که روند شخصی‌سازی و نوسازی آموزش را نشان می‌دهد. مدل‌های STEM، STEAM، آموزش دیجیتال، مدرسه شاد و آموزش دانشگاهی مستقل به طور فزاینده‌ای محبوب شده‌اند. یکپارچه‌سازی یک سیستم آموزشی از پیش‌دبستانی تا دانشگاه تحت مدیریت وزارت آموزش و پرورش و تکمیل قانون آموزش، قانون آموزش عالی و قانون آموزش حرفه‌ای در سال ۲۰۲۵...

منبع: https://thanhnien.vn/giao-duc-cung-kien-tao-va-phat-trien-dat-nuoc-185250827215734839.htm