آموزش و پرورش برای پاسخگویی به نیازهای جدید در حال تغییر است.

آموزش و پرورش در دوره آینده با شدت، سرعت، مقیاس و ماهیتی جدید و در سطحی بالاتر از دوره قبل توسعه خواهد یافت.

سال ۲۰۲۵ سال دستیابی به موفقیت در اصلاحات نهادی در آموزش و پرورش محسوب می‌شود. به طور خاص، قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی، هدف دستیابی به موفقیت در توسعه آموزش و پرورش، نوسازی و بهبود کیفیت آموزش و پرورش برای پرورش افراد توانمند، فراهم کردن نیروی کار باکیفیت و برآورده کردن الزامات فزاینده توسعه ملی را تعیین می‌کند. این قطعنامه پیامدهای جهت‌دار قابل توجهی دارد و پایه و اساس تغییرات استراتژیک در توسعه آموزش و پرورش در سال‌های آینده را بنا می‌نهد.

بنابراین، برنامه درسی آموزش عمومی نمی‌تواند صرفاً از یک هدف و نقشه راه از پیش تعیین‌شده که تقریباً یک دهه پیش تعیین شده است، پیروی کند. این برنامه باید تغییراتی را متحمل شود تا با نیازهای جدید بهتر مطابقت داشته باشد.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، اظهار داشت که با توجه به هدف ویتنام برای تبدیل شدن به یک کشور توسعه‌یافته با درآمد متوسط ​​رو به بالا تا سال ۲۰۴۵ و با توجه به اینکه نظام آموزشی آن در بین ۲۰ کشور برتر جهان قرار دارد، توسعه آموزش و پرورش باید با شدت، سرعت، مقیاس و ماهیتی جدید و در سطحی بالاتر از دوره‌های گذشته مورد توجه قرار گیرد.

برای آموزش عمومی، مرحله بعدی به ترویج نوآوری عمیق ادامه خواهد داد، که یکی از تمرکزهای اصلی آن بهبود آموزش مهارت‌ها و توسعه همه‌جانبه فراگیران؛ و سازماندهی بهتر آموزش در موضوعات جدید مانند هنرهای زیبا و تربیت بدنی ... به منظور تضمین هدف آموزش جامع خواهد بود.

علاوه بر این، یک وظیفه بسیار مهم، پروژه تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس است، به طوری که زبان انگلیسی به طور اجباری از کلاس اول به جای کلاس سوم طبق برنامه آموزش عمومی 2018 تدریس شود؛ همزمان، تدوین و اجرای استراتژی هوش مصنوعی (AI)، به کارگیری هوش مصنوعی در آموزش، که فرصت‌های زیادی را ایجاد می‌کند اما چالش‌های متعددی را نیز به همراه دارد. این نیز از جمله مواردی است که برنامه فعلی به آن نپرداخته است.

با این حال، صرف نظر از الزامات، امکان‌سنجی و عزم راسخ برای آماده‌سازی شرایط لازم برای اجرا، همچنان مهم‌ترین عوامل هستند.

با نگاهی به برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، شاید بزرگترین دغدغه مربیان و علاقه‌مندان به آموزش، همچنان هدف یک سیستم آموزشی مدرن و پیشرفته باشد؛ با این حال، شرایط اجرای آن تغییر چندانی نکرده است. تدریس تلفیقی در سطح متوسطه اول نمونه بارزی از این موضوع است. پس از پنج سال اجرا، درس علوم طبیعی به جای «یکپارچه» باقی مانده است، زیرا کادر آموزشی هنوز متشکل از افرادی است که آموزش دیده و به تدریس دروس تکی عادت کرده‌اند. آموزش اجباری زبان انگلیسی از کلاس سوم یا آموزش هنر در مدارس متوسطه دوم نیز سرنوشت مشابهی دارند، زیرا آمادگی کادر آموزشی با الزامات برنامه همگام نبوده است.

بنابراین، علیرغم اصلاحات نهادی نوآورانه، عامل اساسی و تعیین‌کننده برای کیفیت و عملکرد کل سیستم آموزشی، همچنان کادر آموزشی است. انتظار می‌رود تصویب قانون معلمان و بهبود مستمر سیاست‌های توسعه کادر آموزشی، معلمان با استعداد را جذب و حفظ کند و آموزش با کیفیت بالا را تضمین کند؛ و این پیش‌نیازی برای آموزش ویتنام است تا مرحله جدیدی از توسعه را آغاز کند.

منبع: https://thanhnien.vn/giao-duc-thay-doi-phu-hop-yeu-cau-moi-18526020416285524.htm