کمک به دانش‌آموزان برای پرورش تفکر علمی.

GD&TĐ - پرورش قابلیت‌های پژوهش علمی در دبیرستان‌ها به عنوان مسیری مهم برای توسعه تفکر علمی، تقویت توانایی‌های خودآموزی و ارائه راهنمایی شغلی برای دانش‌آموزان شناخته می‌شود.

بر اساس اجرای عملی، مربیان معتقدند که برای دستیابی به اثربخشی پایدار، یک رویکرد اساسی، هماهنگ و مناسب مورد نیاز است.

معلم ترانگ مین تین - معلم دبیرستان نگوین ویت دانگ ( کان تو ): ترویج شکل گیری تفکر سطح بالا.

معلم ترانگ مین تین.

وقتی دانش‌آموزان به جای دریافت منفعلانه دانش، به طور فعال در تحقیقات علمی شرکت می‌کنند، آموزش می‌بینند که سوالات «چرا» بپرسند و در نتیجه به دنبال راه‌حل بگردند و پیشنهاد دهند. این فرآیند به توسعه تفکر منطقی، توانایی تجزیه و تحلیل و ترکیب اطلاعات به صورت عینی کمک می‌کند و شکل‌گیری تفکر سطح بالاتر را ارتقا می‌دهد. علاوه بر این، فرآیند تحقیق مستلزم آن است که دانش‌آموزان به طور فعال به جستجوی مطالب، پردازش اطلاعات و خودتنظیمی فعالیت‌های یادگیری خود بپردازند و بدین ترتیب پایه و اساسی برای یادگیری مادام‌العمر - یک شایستگی اصلی در برنامه آموزش عمومی 2018 - تشکیل دهند.

علاوه بر این، از طریق تحقیقات علمی، دانشجویان این فرصت را دارند که علایق و توانایی‌های شخصی خود را بهتر شناسایی کنند و از این طریق آنها را به سمت زمینه‌های مناسب مانند مهندسی، فناوری یا علوم داده هدایت کنند. این امر به آنها کمک می‌کند تا به جای پیروی کورکورانه از روندها، انتخاب‌های شغلی دقیق‌تری داشته باشند. این فعالیت علاوه بر توسعه توانایی‌ها، به شکل‌گیری ویژگی‌های مهمی مانند پشتکار، صداقت در تحقیق و روحیه همکاری نیز کمک می‌کند و نیازهای عصر نوآوری را برآورده می‌سازد.

اجرای فعالیت‌های پژوهشی علمی در دبیرستان‌های امروزی با مزایا و چالش‌هایی روبرو است. از جنبه مثبت، فعالیت‌هایی مانند مسابقات علمی و فناوری، یک زمین بازی فکری ارزشمند ایجاد کرده و بسیاری از دانش‌آموزان با استعداد را به شرکت در آن جذب کرده است؛ بسیاری از پروژه‌های دانش‌آموزان ویتنامی جوایز بالایی را در سطح بین‌المللی کسب کرده‌اند که نشان‌دهنده پتانسیل خلاقانه بالای آنهاست.

با این حال، در برخی مناطق، این فعالیت صرفاً یک امر تشریفاتی است یا با هدف دستیابی به دستاوردها انجام می‌شود که منجر به مداخله بیش از حد معلمان یا متخصصان می‌شود و اهمیت واقعی تحقیقات علمی را کاهش می‌دهد. علاوه بر این، تفاوت‌های شرایط بین مناطق همچنان کاملاً مشهود است، به طوری که دانش‌آموزان در مناطق شهری بزرگ یا مدارس تخصصی در مقایسه با دانش‌آموزان مناطق دورافتاده، دسترسی بیشتری به امکانات و متخصصان دارند. علاوه بر این، قابلیت‌های راهنمایی معلمان یکسان نیست؛ برخی از معلمان هنوز در هدایت موضوعات تحقیقاتی و انتخاب روش‌های تحقیق مناسب مشکل دارند.

خانم نگوین تی تو ترانگ - رئیس گروه علوم طبیعی، دبیرستان بان مای ( هانوی ): تدوین برنامه درسی چند پایه.

خانم نگوین تی تو ترانگ.

پژوهش علمی روشی بسیار مؤثر برای توسعه توانایی‌های خودآموزی و جهت‌گیری شغلی است. وقتی دانش‌آموزان از سنین پایین در معرض پژوهش قرار می‌گیرند، درک عمیق‌تری از ماهیت موضوعات، به‌ویژه علوم طبیعی، به دست می‌آورند و ارتباط بین دانش موجود در دروس و مشکلات عملی زندگی را درک می‌کنند. این امر پایه و اساسی برای انتخاب رشته تحصیلی و مسیر شغلی در سطح بالاتری که مناسب و متناسب با توانایی‌هایشان باشد، برای آنها فراهم می‌کند. این دقیقاً همان روحیه‌ای است که فعالیت‌های پژوهشی علمی و فنی فعلی برای دانش‌آموزان دبیرستانی به دنبال آن هستند: به‌کارگیری دانش برای حل مشکلات عملی، توسعه خلاقیت، مهارت‌های پژوهشی و جهت‌گیری شغلی.

علاوه بر این، فعالیت‌های تحقیقاتی علمی و فناوری، دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا نسبت به موضوعات علمی اشتیاق بیشتری نشان دهند و در نتیجه به تدریج درصد دانش‌آموزانی که در سطح دبیرستان علوم طبیعی را انتخاب می‌کنند، افزایش می‌یابد. این امر به افزایش نیروی کار در حوزه‌های فناوری و علوم در آینده کمک می‌کند.

برای ارتقای مؤثر شناسایی و پرورش قابلیت‌های پژوهش علمی در دانش‌آموزان، راه‌حل درست این نیست که از همه دانش‌آموزان بخواهیم موضوع پژوهشی داشته باشند. انجام این کار می‌تواند به راحتی این فعالیت را به یک امر تشریفاتی صرف تبدیل کند. رویکرد مؤثرتر، ایجاد یک نقشه راه چند سطحی است که گروه‌های مختلف دانش‌آموزان را در بر می‌گیرد.

کلاس اول به عنوان پایه برای همه دانش آموزان عمل می کند : در علوم طبیعی، ریاضیات و علوم کامپیوتر، تدریس باید بیشتر بر تحقیق، تمرین و یادگیری مبتنی بر پروژه متمرکز باشد، به طوری که دانش آموزان با پرسیدن سوال، اندازه گیری، مشاهده، پردازش داده ها و ارائه نتایج آشنا شوند.

سطح دوم بر توسعه مهارت‌ها و پرورش شور و اشتیاق در دانش‌آموزان علاقه‌مند تمرکز دارد : باشگاه‌ها، پروژه‌های میان‌رشته‌ای، روزهای STEM و مشکلات مربوط به مسائل دنیای واقعی در مدرسه و جامعه.

شاید برایتان جالب باشد

دانشجویان در شهر هوشی مین، تجربه عملی در مشاغل روستایی کسب می‌کنند.گزارش‌ها و خاطرات معمول شرکت‌کنندگان در برنامه تجربه اشتغال روستایی در شهر هوشی مین برای انتشار به صورت کتاب انتخاب خواهد شد.

دانش‌آموزان مدرسه ستاره هوانگ مای نزدیک به ۱۵۰ میلیارد دونگ ویتنامی بورسیه تحصیلی دریافت می‌کنند.GD&TĐ - در سال تحصیلی 2025-2026، نزدیک به 30 دانش‌آموز کلاس دوازدهم از مدرسه Hoang Mai Star (هانوی) بورسیه‌هایی به ارزش نزدیک به 150 میلیارد VND دریافت خواهند کرد و زودتر از موعد در دانشگاه‌ها پذیرفته می‌شوند.

ملاحظات کلیدی هنگام انتخاب دانشگاه در عصر هوش مصنوعیاگر هوش مصنوعی بتواند اطلاعات را جستجو کند، داده‌ها را تجزیه و تحلیل کند، از یادگیری پشتیبانی کند و وظایف حرفه‌ای مختلفی را انجام دهد، چه چیزی برای دانشجویان پس از فارغ‌التحصیلی تفاوت ایجاد خواهد کرد؟

سطح سوم، آموزش پیشرفته برای دانشجویانی است که استعداد و اشتیاق واقعی دارند: آنها از راهنمایی عمیق بهره‌مند می‌شوند، با آزمایشگاه‌های دانشگاه، مؤسسات تحقیقاتی و شرکت‌های فناوری همکاری می‌کنند و آموزش‌های دقیقی در زمینه روش‌شناسی تحقیق، اخلاق و ارائه علمی دریافت می‌کنند. فعالیت‌های پژوهشی علمی باید با نوآوری در تدریس و ارزیابی مرتبط باشند؛ و باید یک فعالیت اساسی با هدف توسعه یادگیرندگان باشند.

دانش‌آموزان مدرسه بان مای موضوع تحقیق خود را ارائه می‌دهند. عکس: NTCC

از دیدگاه سازمان مدیریت، به نظر من، وزارت آموزش و پرورش باید با دانشگاه‌ها همکاری کند تا از دبیرستان‌ها از نظر امکانات، تجهیزات تحقیقاتی و مشاوران متخصص حمایت کند.

از دیدگاه مدرسه، دو وظیفه فوری عبارتند از آموزش معلمان در روش‌های تحقیق، آمار، مطالب خواندنی و استفاده از فناوری، و تغییر معیارهای ارزیابی. به جای ارزش‌گذاری «محصولات زیبا»، تمرکز باید بر «سوالات صحیح، داده‌های واقعی، رویه‌های استاندارد و نتیجه‌گیری‌های صادقانه» باشد. وزارت آموزش و پرورش چارچوبی برای آموزش آزمایشی هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان دبیرستانی صادر کرده است و توسعه تحقیقات علمی در مدارس امروز باید فراتر از مدل‌های نمایشی صرف باشد و به سمت توانایی به‌کارگیری هوش مصنوعی در تحقیق و توسعه راه‌حل‌ها حرکت کند.

در مدرسه بان مای، ما تصمیم داریم از سنین پایین از طریق آموزش STEM، رباتیک، یادگیری مبتنی بر پروژه و تجربه عملی، پایه و اساس تفکر علمی را بنا کنیم. این مدرسه، رباتیک STEM و تحقیقات علمی را از پایه‌های ششم و هفتم در برنامه درسی اصلی خود ادغام کرده است و زمینه را برای توسعه مهارت‌های تحقیق علمی دانش‌آموزان در پایه‌های هشتم تا دوازدهم فراهم می‌کند.

اما دیدگاه ما روشن است: ما به دنبال کمیت موضوعات تحقیقاتی نیستیم و تحقیقات علمی را به یک امر صرفاً تشریفاتی تبدیل نمی‌کنیم. مهم‌تر از آن، هدف ما کمک به دانش‌آموزان برای توسعه مهارت‌های تفکر مبتنی بر شواهد، یادگیری مشاهده، پرسیدن سوال و حل مشکلات زندگی واقعی است. ما پلتفرم‌ها و مسابقات را متنوع می‌کنیم تا دانش‌آموزان بتوانند توانایی‌های خود را آزمایش کنند و تجربه کسب کنند، مانند مسابقات ایده‌های علمی، مسابقات تحقیقاتی علم و فناوری در تمام سطوح و مسابقه بین‌المللی STEM Designathon. در کنار فعالیت‌های تحقیقاتی علمی، ما راهنمایی شغلی، به‌ویژه برنامه ایستگاه راهنمایی شغلی - لمس رویاها، را با مشارکت والدین از تمام مقاطع تحصیلی در اولویت قرار می‌دهیم. دانش‌آموزان دانش عمیقی از حرفه‌های مختلف کسب می‌کنند و از این طریق راهنمایی و درک لازم را برای انتخاب مشاغلی که با نقاط قوت، توانایی‌ها و علایق آنها همسو است، دریافت می‌کنند.

خانم فام نگوین ترانگ نگان - معلم دبیرستان آ لوئی (شهر هوئه): تحقیق به توسعه مهارت‌ها کمک می‌کند.

خانم فام نگوین ترانگ نگان.

شناسایی و پرورش قابلیت‌های علمی-پژوهشی در دانش‌آموزان دبیرستانی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است، به‌ویژه در شرایط نظام آموزشی امروزی که به شدت از انتقال دانش به توسعه شایستگی در حال تغییر است.

اول و مهمتر از همه، تحقیقات علمی به توسعه مهارت‌های تفکر دانش‌آموزان، به ویژه تفکر انتقادی و توانایی‌های حل مسئله کمک می‌کند. آنها نه تنها دانش را به خاطر می‌سپارند، بلکه یاد می‌گیرند که سؤال بپرسند، کاوش کنند و پدیده‌های دنیای واقعی را توضیح دهند.

علاوه بر این، فرآیند تحقیق به طور مؤثر توانایی‌های خودآموزی را پرورش می‌دهد. دانش‌آموزان باید به طور فعال به جستجوی مطالب بپردازند، اطلاعات را انتخاب کنند، آزمایش انجام دهند و روش‌های خود را تنظیم کنند. اینها مهارت‌های ضروری برای یادگیری مادام‌العمر هستند. علاوه بر این، تحقیقات علمی به راهنمایی شغلی دانش‌آموزان کمک می‌کند. از طریق این فرآیند، آنها فرصت کشف علایق و توانایی‌های خود را دارند و در نتیجه انتخاب‌های مناسب‌تری برای آینده خود انجام می‌دهند.

در سال‌های اخیر، پیشرفت‌های مثبت زیادی در شناسایی و توسعه قابلیت‌های پژوهش علمی در بین دانش‌آموزان رخ داده است. بسیاری از مدارس مسابقات علمی و فناوری برگزار می‌کنند، باشگاه‌های STEM تأسیس می‌کنند و محیط‌هایی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کنند تا ایده‌های خلاقانه خود را بیان کنند. با این حال، برخی محدودیت‌ها هنوز وجود دارد. در بسیاری از مکان‌ها، این فعالیت تا حد زیادی سطحی و فاقد عمق است. مهارت‌های پژوهشی دانش‌آموزان هنوز محدود است، به خصوص در شناسایی مشکلات و انتخاب روش‌های تحقیق.

علاوه بر این، معلمان نیز به دلیل فقدان آموزش رسمی در هدایت تحقیقات علمی با مشکلات زیادی روبرو هستند، در حالی که فشار برنامه درسی همچنان بسیار بالاست. امکانات فیزیکی در برخی مدارس، به ویژه در مناطق محروم، به طور کافی الزامات این فعالیت را برآورده نمی‌کند.

برای افزایش اثربخشی، تلاش‌های هماهنگ از سوی بخش‌های مختلف ضروری است. اول، مدارس باید یک محیط یادگیری ایجاد کنند که تحقیقات علمی را تشویق کند. این امر می‌تواند از طریق سازماندهی باشگاه‌های علمی، فراهم کردن فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان برای شرکت در پروژه‌های عملی و تقویت ارتباط با دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی محقق شود.

برای معلمان، هر یک باید از نقش انتقال دانش به نقش هدایت و همراهی دانش‌آموزان در طول فرآیند تحقیق تغییر کنند. علاوه بر این، معلمان همچنین باید در روش‌ها و مهارت‌هایی برای هدایت تحقیقات علمی آموزش ببینند تا الزامات اصلاحات آموزشی را بهتر برآورده کنند. افزایش بودجه برای فعالیت‌های تحقیقاتی در مدارس؛ کاهش سهمیه ساعات تدریس برای معلمانی که در راهنمایی مشارکت دارند؛ و اجرای روش‌های عملی و مؤثر برای شناسایی و ارزیابی نتایج تحقیقات دانش‌آموزان نیز از جمله راه‌حل‌های مهم هستند.

ایالات متحده - ویتنام: از دست ندهید

سفیر نگوین کوک دونگ از مینه‌سوتا، ایالات متحده آمریکا، بازدید و در آنجا مشغول به کار است.از ۲۸ تا ۳۰ ژوئن، نگوین کوک دونگ، سفیر ویتنام در ایالات متحده، به مینه‌سوتا سفر و در آنجا مشغول به کار شد.

ویتنام شرکت‌های آمریکایی را به گسترش سرمایه‌گذاری در فناوری پیشرفته تشویق می‌کند.صبح روز 26 ژوئن، در دفتر مرکزی دولت، هو کوک دونگ، معاون نخست وزیر، آقای جف پلیس، مدیر زنجیره تأمین گروه Coherent (ایالات متحده آمریکا) را به حضور پذیرفت. در طول این دیدار، معاون نخست وزیر تأیید کرد که ویتنام، کسب و کارهای آمریکایی را به گسترش سرمایه‌گذاری، به ویژه در صنایع فناوری پیشرفته، نوآوری و نیمه‌هادی، تشویق می‌کند.

تشویق کسب‌وکارهای آمریکایی به گسترش سرمایه‌گذاری در بخش‌های فناوری پیشرفته.هو کوک دونگ، معاون نخست وزیر، گفت که ویتنام از گسترش فعالیت‌های شرکت‌های آمریکایی در ویتنام، به ویژه در صنایع پیشرفته و بخش‌هایی با ارزش افزوده بالا، استقبال می‌کند.

آقای فام ون دای، معاون مدیر دبیرستان تخصصی لائو کای (استان لائو کای): تقویت ارتباطات

آقای فام ون دای.

دبیرستان تخصصی لائو کای دارای مزایای برجسته‌ای از جمله جذب دانش‌آموز با کیفیت بالا، تیمی از معلمان باتجربه و زیرساخت‌های نسبتاً مدرن و جامع است. تحقیقات علمی از اولویت‌های اصلی این مدرسه است که به عنوان یکی از دو حوزه کلیدی آموزش آن، در کنار آموزش دانش‌آموزان تیزهوش در موضوعات دانشگاهی، شناخته می‌شود. این امر در طول سالیان متمادی، جنبش تحقیقاتی پویا و پایداری را پرورش داده است.

با این حال، علیرغم این مزایا، این مدرسه هنوز با مشکلات خاصی روبرو است. به طور خاص، شرایط برای تحقیقات عمیق در مقایسه با مراکز بزرگتر محدود است؛ ارتباط با مؤسسات تحقیقاتی، دانشگاه‌ها و مشاغل هنوز واقعاً مؤثر نیست؛ و از پتانسیل دانشجویان در تحقیقات بین رشته‌ای و تحقیقات مرتبط با شیوه‌های محلی به طور کامل بهره برداری نشده است.

بر اساس تجربه عملی مدرسه، یک راه حل خاص برای غلبه بر محدودیت‌های فوق‌الذکر و همزمان افزایش کیفیت و نتایج فعالیت‌های پژوهشی علمی، سازماندهی ارتباط بین دانشجویان و فارغ التحصیلان و اساتید دانشگاه است. علاوه بر این، ایجاد یک بانک موضوعی پژوهشی آزاد به دانشجویان کمک می‌کند تا به راحتی به ایده‌های خود دسترسی پیدا کرده و آنها را توسعه دهند. این مدرسه همچنین کاربرد فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی را در تحقیقات دانشجویی ترویج خواهد کرد؛ بر پاداش‌دهی و تشویق به موقع معلمان و دانش‌آموزان با دستاوردهای جنبش تحقیقات علمی و فنی تمرکز خواهد کرد. علاوه بر این، تقویت همکاری نزدیک با والدین در طول اجرای فعالیت‌های پژوهشی علمی و فنی، اجماع و حمایت همه جانبه از این فعالیت را ایجاد خواهد کرد.

خانم نگوین تی تو ترانگ گفت: «بزرگترین ارزش پرورش مهارت‌های پژوهش علمی در دانش‌آموزان دبیرستانی نه در تعداد پروژه‌های تحقیقاتی که برای مسابقات تولید می‌کنند، بلکه در کمک به آنها برای توسعه تفکر علمی است. این بدان معناست که دانش‌آموزان یاد می‌گیرند سوال بپرسند، فرضیه بسازند، شواهد پیدا کنند، داده‌ها را پردازش کنند، نتایج را تأیید کنند و قضاوت‌های خود را هنگام دسترسی به داده‌های جدید تنظیم کنند. این یک مهارت حیاتی در شرایط امروزی است، جایی که دانش به سرعت در حال تغییر است و دانش‌آموزان نمی‌توانند صرفاً با حفظ کردن یاد بگیرند.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giup-hoc-sinh-hinh-thanh-tu-duy-khoa-hoc-post779027.html