«گره گشایی» برای سربازانی که دیر به هدفشان می‌رسند.

سربازان از پیشینه‌ها و سطوح تحصیلی متنوعی هستند که منجر به توانایی‌های متفاوتی برای سازگاری با محیط نظامی می‌شود. هنگ ۸۲، لشکر ۳۵۵ (منطقه نظامی ۲) به عنوان واحدی مستقر در یک منطقه کوهستانی که بیش از ۷۰٪ سربازان آن را اقلیت‌های قومی تشکیل می‌دهند، تجربه گسترده‌ای در راهنمایی و آموزش سربازان دارد و به آنها کمک می‌کند تا گام به گام پیشرفت کنند و وظایف خود را انجام دهند.

یک روز صبح در اواسط ماه مارس، در میدان تمرین گردان سوم، هنگ ۸۲، فرمان قاطعی به صدا درآمد. در صفوف تمرین، سربازان همزمان حرکات را انجام می‌دادند.

در انتهای صف، سرباز لو ون فونگ (از گروه قومی تایلندی)، سربازی در دسته ۱، دسته ۱، گروهان ۹، هنوز هنگام انجام چرخش به راست مردد بود. ستوان لی آ وو، رهبر دسته ۱، با مشاهده این موضوع، به سرعت جلو رفت تا حرکت را نشان دهد، سپس با صبر و حوصله او را گام به گام راهنمایی کرد. پس از چندین بار تکرار، فونگ سرانجام حرکت را به درستی انجام داد. رهبر دسته با دیدن لبخند سرباز جوان با آسودگی خاطر، سر خود را به نشانه رضایت تکان داد.

افسران گردان ۳، هنگ ۸۲، لشکر ۳۵۵ (منطقه نظامی ۲) به سربازان جدید آموزش، راهنمایی و حرکات تمرینی آنها را اصلاح می‌کنند.

چنین موقعیت‌هایی در آموزش سربازان جدید غیرمعمول نیست. به گفته ستوان لی آ وو، در هر دوره آموزشی تعدادی سرباز وجود دارند که در درک محتوای اولیه مشکل دارند. دلایل آن کاملاً متنوع است: برخی پیشینه تحصیلی محدودی دارند؛ برخی با روش‌های یادگیری سیستماتیک آشنا نیستند؛ و برخی به دلیل عدم تسلط به زبان ویتنامی استاندارد با موانع زبانی روبرو هستند. علاوه بر این، بسیاری از سربازان برای اولین بار از خانواده‌های خود دور هستند و روانشناسی آنها هنگام ورود به نظم و انضباط سختگیرانه ارتش هنوز ترسو و فاقد اعتماد به نفس است.

با درک این موضوع، از همان لحظه‌ای که سربازان جدید را پذیرفتند، کمیته حزب و فرماندهان هنگ ۸۲ بر درک کامل ویژگی‌های هر سرباز تمرکز کردند. این واحد از طریق پرونده‌های سربازان، گفتگو با مقامات محلی و خانواده‌ها و ترتیبات اولیه زندگی، سطح دانش، توانایی یادگیری و روانشناسی آنها را به طور خاص طبقه‌بندی کرد. بر این اساس، آنها طرحی را برای ارائه کمک متناسب با هر فرد تدوین کردند. به هر سرباز دارای محدودیت، یک افسر، سرجوخه یا سرباز توانمندتر اختصاص داده شد تا مستقیماً آنها را راهنمایی کند. این حمایت نه تنها در طول آموزش، بلکه در زندگی روزمره آنها نیز گسترش یافت.

کاپیتان فام های دانگ، افسر سیاسی گردان ۳، گفت: «سربازانی که در یادگیری کند هستند، به دلیل کمبود تلاش این کار را نمی‌کنند، بلکه به این دلیل است که هنوز با روش یادگیری آشنا نیستند. اگر افسران بی‌حوصله باشند و دستورالعمل‌های سطحی بدهند، سربازان به راحتی دلسرد می‌شوند. اما وقتی افسران آموزش می‌دهند و سپس به آنها اجازه می‌دهند گام به گام تمرین کنند و آنها را درجا اصلاح می‌کنند، راندمان یادگیری به طور قابل توجهی افزایش می‌یابد.»

گردان ۳ تشخیص داد که روش‌های آموزشی باید خاص، بصری و مداوم باشند. در تمرین‌های پیاده‌نظام و آموزش تکنیک‌های رزمی، افسران اغلب حرکات را به مراحل کوچک‌تر تقسیم می‌کنند، آنها را بارها نشان می‌دهند و آموزش‌های آهسته ارائه می‌دهند. سپس، سربازان بلافاصله هر جزئیات را تمرین و اصلاح می‌کنند. علاوه بر آموزش‌های منظم، دسته‌ها آموزش‌های تکمیلی را نیز در بعد از ظهر یا عصر ترتیب می‌دهند. سربازان ماهر برای راهنمایی همرزمان خود با استفاده از مدل «جفت شدن با هم» تعیین می‌شوند. این امر به کسانی که کندتر هستند اجازه می‌دهد تا زمان بیشتری را برای تمرین تطبیق دهند و با کمک همسالان خود احساس راحتی بیشتری کنند.

سرباز وظیفه وانگ آ نا (از گروه قومی مونگ)، سربازی در دسته ۳، دسته ۵، گروهان ۱۰، نمونه بارزی از این افراد است. نا در روزهای اولیه خدمت سربازی خود با سبک زندگی منظم و محتوای آموزشی ناآشنا بود. در طول دروس تمرین و آرایش، بسیاری از حرکات او با ریتم انجام نمی‌شد و گاهی اوقات در مقابل یک گروه بزرگ مردد بود. با راهنمایی صبورانه افسران و رفقا، به ویژه از طریق آموزش‌های فوق برنامه، نا به تدریج بهبود یافت. پس از تقریباً سه هفته آموزش مداوم، نا به تدریج با سرعت آموزش واحد سازگار شد. در یک بازرسی اخیر از تمرین و آرایش، او حرکات را قاطعانه و با ریتم انجام داد و توسط افسرانش "خوب" ارزیابی شد.

سرباز وانگ آ نا در مورد پیشرفتش گفت: «در ابتدا، خیلی گیج بودم و هر چقدر هم که تلاش می‌کردم چیزی را به خاطر نمی‌آوردم. اما با کمک فرماندهان و رفقایم و تمرین اضافی در شب، کم‌کم به شرایط عادی برگشتم. هر هفته، شاهد پیشرفت و اعتماد به نفس بیشتر خودم هستم.»

در واقع، بزرگترین مشکل بسیاری از سربازان جدید در مراحل اولیه نه تنها در دانش یا مهارت، بلکه در احساس حقارت نیز نهفته است. در روزهای اولیه آموزش، بسیاری از افراد در صحبت کردن یا ترس از اشتباه کردن در مقابل گروه مردد هستند. فرماندهان هنگ ۸۲ با درک این موضوع، همیشه ایجاد انگیزه در سربازان را در اولویت قرار می‌دهند. در طول جلسات، افسران اغلب بر روحیه همبستگی و کمک متقابل در واحد تأکید می‌کنند. حتی پیشرفت‌های کوچک سربازان به سرعت در مقابل گروه مورد تقدیر و تشویق قرار می‌گیرد و انگیزه‌ای برای آنها ایجاد می‌کند تا در مطالعات و آموزش‌های خود سخت‌تر تلاش کنند.

به لطف یک رویکرد هماهنگ، نتایج آموزش CSM هنگ ۸۲ در سال‌های اخیر حفظ شده و به تدریج بهبود یافته است. در پایان آموزش CSM، درصد سربازانی که به نتایج خوب و عالی دست یافته‌اند از تقریباً ۸۳٪ قبلاً به بیش از ۸۵٪ افزایش یافته است، به طوری که بسیاری از سربازانی که در ابتدا در سازگاری کند بودند، اکنون به نتایج خوبی دست یافته‌اند. سرهنگ دوم بویی نگوک توین، فرمانده هنگ ۸۲، تجربه خود را به اشتراک گذاشت: «در آموزش CSM، هر سرباز نقطه شروع متفاوتی دارد. بنابراین، افسران در تمام سطوح باید هر مورد را به طور کامل درک کنند، روش‌های آموزشی مناسب را انتخاب کنند و با صبر و حوصله آنها را راهنمایی کنند. وقتی افسران متعهد باشند و جمع متحد و حامی باشد، سربازانی که در ابتدا محدودیت‌هایی دارند، می‌توانند به طور کامل پیشرفت کنند و وظایف خود را با موفقیت انجام دهند.»

تجربه در هنگ ۸۲ نشان می‌دهد که پشتکار افسران، روحیه تیمی و روش‌های آموزشی مناسب، «کلیدهای» غلبه بر مشکلات اولیه هستند و به سربازان کمک می‌کنند تا به تدریج بالغ شوند و در محیط نظامی ثابت قدم‌تر شوند.

-----------------

آنچه بیش از همه مورد نیاز است، پشتکار، صمیمیت و مسئولیت‌پذیری از سوی فرمانده است.

امسال، گردان ۴، هنگ ۱۹، لشکر ۹۶۸ (منطقه نظامی ۴) وظیفه پذیرش و آموزش نیروهای جدید از استان‌های تان هوآ، نگ آن و ها تین - مناطقی غنی از سنت‌های انقلابی - را بر عهده داشت. کیفیت این نیروهای جدید بسیار بالا است و منجر به کسب سریع‌تر دانش، آگاهی سیاسی و درک محتوای آموزش می‌شود. نظم، روحیه یادگیری و نگرش آموزشی آنها نیز تغییرات مثبت قابل توجهی را نشان داده است.

علاوه بر این، تعداد کمی از رفقا تحصیلات محدودی دارند، شرایط خانوادگی سختی دارند و با محیط زندگی، تحصیل و آموزش در ارتش ناآشنا هستند، بنابراین هنوز با آن ناآشنا هستند و محتوای آموزشی را کندتر از سطح عمومی جذب می‌کنند. برای این سربازان، این واحد یک طرح آموزشی ، تربیتی و پشتیبانی جداگانه تدوین کرده است؛ آموزش خصوصی را در هر منطقه افزایش داده است؛ و از نقش افسران دسته و جوخه و سربازان ماهر برای سازماندهی "جفت‌هایی برای کمک به یکدیگر در یادگیری" استفاده کرده است، و مستقیماً کسانی را که در درک مطالب کند هستند، راهنمایی و حمایت می‌کند.

فرمانده دسته ۴، گروهان ۲، گردان ۴، هنگ ۱۹ (لشکر ۹۶۸، منطقه نظامی ۴) به سربازان جدید نحوه تا کردن پتو و ملحفه را آموزش می‌دهد. عکس: جیانگ دینه

این واحد همچنین تلاش‌های خود را در نظارت و مدیریت ایدئولوژی تقویت کرد، تشویق و انگیزه به موقع ارائه داد؛ آموزش و پرورش را با ایجاد محیطی از همبستگی و کمک متقابل در داخل واحد از نزدیک ترکیب کرد. فرمانده گردان همچنین مرتباً به افسران دسته و گروهان، به ویژه با سربازانی که در یادگیری کند بودند، توجه، راهنمایی و تجربیات مدیریتی و آموزشی را با آنها به اشتراک می‌گذاشت.

به نظر من، مهمترین چیز برای یک فرمانده هنگام آموزش و تربیت افراد کندآموز، صبر، صمیمیت و مسئولیت‌پذیری است. افسران باید واقعاً توجه داشته باشند، شرایط و احساسات هر سرباز را به طور کامل درک کنند تا روش آموزشی مناسب را انتخاب کنند؛ انضباط سختگیرانه را با تشویق و حمایت صادقانه از نزدیک ترکیب کنند و به سربازان اعتماد به نفس بدهند تا برای پیشرفت تلاش کنند. وقتی افسران دلسوز، پیگیر و الگوی خوبی باشند، اکثر افراد کندآموز می‌توانند به تدریج بر محدودیت‌های خود غلبه کنند، با واحد ادغام شوند و پیشرفت کنند.

کاپیتان تران هو لین (فرمانده گردان ۴، هنگ ۱۹، لشکر ۹۶۸، منطقه نظامی ۴)

------------------

شرایط و روانشناسی سربازان را درک کنید.

در سال ۲۰۲۶، گردان ۵۰۰، هنگ ۷۳۸ (فرماندهی نظامی استان تای نین) نیروهای جدید را از کمون‌های سراسر استان پذیرفت و آموزش داد. از طریق آموزش و تمرین، شاهد کیفیت نسبتاً ثابتی از نیروهای جدید بودیم. اکثر نیروهای جدید دارای مدارک تحصیلی کافی، سلامت خوب، حس نظم و انضباط بالا هستند و به طور فعال در فعالیت‌های واحد شرکت می‌کنند. آنها عموماً مفاد اصلی مقررات نظامی، تمرینات بدنی و تکنیک‌های نبرد پیاده نظام را درک کرده‌اند.

سربازان جدید گردان ۵۰۰، هنگ ۷۳۸، فرماندهی نظامی استان تای نین، در طول روز تعطیل خود در بازی‌ها شرکت می‌کنند. عکس: له تین

گذشته از عملکرد عموماً مثبت، تعداد کمی از سربازان نیز وجود دارند که ممکن است به دلیل تفاوت در پیشینه تحصیلی، شرایط خانوادگی و محیط زندگی قبل از خدمت، توانایی یادگیری کندتر یا درک محدودی داشته باشند. با این حال، این تعداد زیاد نیست و یک اتفاق رایج در آموزش سالانه سربازان جدید است.

برای بهبود کیفیت کلی آموزش، این واحد به طور فعال هر فرد را شناسایی می‌کند و به طور خاص سربازانی را که نشانه‌هایی از پیشرفت کند نشان می‌دهند، دسته‌بندی می‌کند تا برنامه‌های آموزشی و پشتیبانی مناسبی را تدوین کند. در طول آموزش، افسران با استفاده از رویکرد "عملی" راهنمایی‌های دقیقی ارائه می‌دهند و جلسات تمرینی اضافی را خارج از ساعات عادی ترتیب می‌دهند تا به سربازان کمک کنند تا بر هر حرکت و محتوای آموزشی تسلط پیدا کنند. در عین حال، این واحد از نقش رهبران جوخه و سربازان ماهر در راهنمایی و پشتیبانی از همرزمان خود، ایجاد یک محیط یادگیری مثبت و تقویت روحیه وحدت در واحد، بهره می‌برد.

تجربه و تمرین‌های آموزشی نشان می‌دهد که برای آموزش و تربیت مؤثر سربازان دارای محدودیت، مهم‌ترین نکته پشتکار، مسئولیت‌پذیری و صمیمیت افسران است. وقتی افسران شرایط و روانشناسی هر سرباز را کاملاً درک کنند و انضباط سختگیرانه را با تشویق صادقانه به طور هماهنگ ترکیب کنند، سربازان به تدریج برداشت‌های خود را تغییر می‌دهند، انگیزه تلاش پیدا می‌کنند و روز به روز پیشرفت می‌کنند.

سروان نگوین ون مان (فرمانده گردان ۵۰۰، هنگ ۷۳۸، فرماندهی نظامی استان تای نین)

---------------------

به سربازان توجه و دلگرمی نشان دهید.

امسال، کیفیت سربازان جدید در دسته ۳، گروهان ۵۷۳، گردان ۱۱، تیپ ۲۲۶ توپخانه ضدهوایی (منطقه نظامی ۹) به طور کلی بسیار خوب است. اکثر آنها درک درستی از خدمت سربازی دارند، کاملاً به نظم و انضباط پایبند هستند و در یادگیری و آموزش فعال هستند. بسیاری از سربازان به سرعت محتوای مقررات و تمرینات بدنی را درک می‌کنند و در طول آموزش روحیه همبستگی و حمایت از رفقای خود را نشان می‌دهند.

با این حال، این واحد همچنین برخی از رفقا را دارد که عمدتاً به دلیل تفاوت در پیشینه تحصیلی و ناآشنایی با محیط نظامی، در یادگیری کند هستند. برخی از سربازان هنوز خجالتی هستند، اعتماد به نفس ندارند و در زندگی روزمره و مطالعات خود انضباطی پایینی دارند.

سربازان دسته ۳، گروهان ۵۷۳، گردان ۱۱، تیپ ۲۲۶ توپخانه ضدهوایی (منطقه نظامی ۹) در یک بازی تسخیر پرچم شرکت می‌کنند. عکس: DUC DAO

بر اساس آن واقعیت، ما یک برنامه آموزشی و تربیتی مناسب تدوین کردیم. من به همراه دیگر فرماندهان جوخه، به طور فعال احساسات سربازان را زیر نظر داشتیم تا به موقع آنها را تشویق و حمایت کنیم. در طول آموزش، واحد، مربیگری را سازماندهی می‌کرد و فرماندهان جوخه را برای کمک به سربازان ضعیف‌تر تعیین می‌کرد، ضمن اینکه آموزش سیاسی را نیز ترویج می‌داد و روحیه تیمی را تقویت می‌کرد. به نظر من، برای پیشرفت سربازان، به ویژه آنهایی که به کندی پیشرفت می‌کنند، مهمترین ویژگی‌های یک فرمانده، رفتار نمونه، مسئولیت‌پذیری و پشتکار است. یک فرمانده باید هم در نظم و انضباط سختگیر باشد و هم دلسوز، تشویق‌کننده و ایجاد کننده شرایطی باشد که سربازان با اعتماد به نفس مطالعه و آموزش کنند و در نتیجه به تدریج بالغ شوند و وظایف محوله را با موفقیت به انجام برسانند.

ستوان نگوین تان سانگ (فرمانده دسته ۳، گروهان ۵۷۳، گردان ۱۱، تیپ ۲۲۶ توپخانه ضدهوایی، منطقه نظامی ۹)  

 

منبع: https://www.qdnd.vn/ban-doc/thu-ban-doc/go-nut-cho-chien-si-cham-bat-nhip-1031539