تی پی او - آزمون ورودی پایه دهم امسال اولین سالی است که در آزمون ادبیات از مطالب کتاب درسی استفاده نمیشود. دانشآموزان نگرانند که نزدیک شدن به یک متن جدید در مدت زمان کوتاه، اگرچه نیاز به درک صحیح، نگارش خوب و خلاقیت دارد، اما چالشبرانگیز خواهد بود.
تی پی او - آزمون ورودی پایه دهم امسال اولین سالی است که در آزمون ادبیات از مطالب کتاب درسی استفاده نمیشود. دانشآموزان نگرانند که نزدیک شدن به یک متن جدید در مدت زمان کوتاه، اگرچه نیاز به درک صحیح، نگارش خوب و خلاقیت دارد، اما چالشبرانگیز خواهد بود.
از نظر تاریخی، امتحانات ادبیات معمولاً از متونی از آثاری که دانشآموزان در کتابهای درسی خود مطالعه کردهاند، استفاده کردهاند. برای مثال، در سال ۲۰۲۴، آزمون ورودی ادبیات پایه دهم وزارت آموزش و پرورش هانوی ، گزیدهای از اثر «رفیق» را در کتاب درسی ادبیات پایه نهم گنجاند و از داوطلبان خواست تا به درک مطلب پاسخ دهند و یک پاراگراف بنویسند (به ارزش ۶.۵ نمره).
از امسال، دانشآموزان کلاس نهم طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ در آزمون ورودی کلاس دهم شرکت خواهند کرد. بر این اساس، در آزمون ادبیات از مطالب کتاب درسی استفاده نخواهد شد.
در آگوست 2024، وزارت آموزش و پرورش هانوی یک نمونه آزمون با ساختار دو بخش منتشر کرد: درک مطلب (4 نمره) و نوشتار (6 نمره). در این نمونه آزمون، از یک شعر خارج از کتاب درسی به عنوان منبع برای هر دو بخش درک مطلب و نوشتار استفاده شده بود.
بسیاری از دانشآموزان نگران و مضطرب هستند، حتی با اینکه معلمانشان مهارتهای درک مطلب و انشا نویسی برای یک اثر ادبی یا گزیده جدید را به آنها آموزش دادهاند. با این حال، وقتی وارد جلسه امتحان میشوند و از نظر زمانی محدود هستند، این یک چالش خواهد بود.
 |
آزمون ورودی پایه دهم امسال اولین سالی است که در سوالات امتحان ادبیات از مطالب کتاب درسی استفاده نشده است. |
خانم هوانگ توئه مین، رئیس بخش ادبیات مدرسه راهنمایی گیانگ وو، منطقه با دین (هانوی)، گفت که با توجه به اینکه آزمون ورودی پایه نهم به پایه دهم یک آزمون حیاتی و محوری برای هر دانشآموز است، مدرسه از ابتدای سال تحصیلی برای دستیابی به این هدف، برنامه و استراتژی آمادگی برای آزمون را در نظر گرفته است.
در این زمان، دانشجویان فارغالتحصیل زمان بیشتری را در کلاسهای مربوط به دروس امتحانی میگذرانند و کلاسهای تدریس خصوصی رایگان برای کسانی که به آنها نیاز دارند، برگزار میشود. معلمان دانش هر دانشجو را بررسی میکنند تا از درک کامل او از محتوا اطمینان حاصل کنند و او را در مورد مهارتهای شرکت در امتحان راهنمایی میکنند.
در کلاس، دانشآموزان هنوز برنامه درسی اصلی را تکمیل نکردهاند، بنابراین معلمان به شیوهای تدریجی تدریس میکنند و اطمینان حاصل میکنند که دانشآموزان هر موضوع را به طور کامل در حین یادگیری درک میکنند.
برای مثال، پس از اتمام یک بخش در مورد یک ژانر خاص داستان، معلم تمام دانش مربوط به داستانها را از کلاس ششم تا نهم با تأکید بر ویژگیها و مهارتها خلاصه میکند.
در برنامه درسی قبلی، دانشآموزان فقط نیاز داشتند که محتوای کتابهای درسی را به طور کامل مطالعه کنند تا با اطمینان در امتحان شرکت کنند. با این حال، در برنامه درسی جدید، محتوای کتابهای درسی دیگر به آن اندازه مهم نیست. آزمون ورودی پایه دهم مطمئناً از مطالبی خارج از کتابهای درسی استفاده خواهد کرد. بنابراین، در طول فرآیند تدریس، معلمان نیز تشویق میشوند که به دنبال مطالب اضافی برای آشنایی دانشآموزان باشند.
آنچه در طول سالها ضروری بوده این است که معلمان دانشآموزان را در توسعه مهارتهای درک مطلب راهنمایی کنند و بر اساس انواع تمرینها و ویژگیهای هر ژانر تدریس کنند. با استفاده از گزیدههایی از اشعار و داستانها به عنوان منبع، دانشآموزان باید بتوانند محتوا و ایدههای اثر را به درستی بخوانند و درک کنند، قبل از اینکه آن درک را به بخش نوشتاری متصل کنند.
دانشآموزان فاقد «سرمایه» ادبی هستند.
خانم تو مین اظهار داشت که در طول فرآیند تدریس تحت برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، معلمان متوجه یک جنبه مثبت شدند: نتایج آزمونها و ارزیابیها دیگر مانند قبل خشک و قراردادی نبود. خروجی مانند "باغی از صد گل شکوفا شده" بود و دانشآموزان به وضوح تواناییهای ادبی برجسته خود را نشان میدادند. با این حال، بسیاری از دانشآموزان هنوز در مواجهه با مطالب جدید دچار مشکل بودند و احساس سردرگمی میکردند.
با وجود جنبههای مثبت، روش تدریس جدید که به دانشآموزان اجازه نمیدهد عمیقاً در هر اثر ادبی کاوش کنند و آن را به طور کامل مطالعه کنند، یک نقطه ضعف محسوب میشود. دانشآموزان به دلیل برداشتهای نادرست از محتوا، به راحتی فراموش میکنند یا «گم» میشوند. در طول فرآیند نمرهدهی، برخی از دانشآموزان هنوز سادهلوحانه مینویسند، شخصیت و نظرات شخصی خود را بیش از حد در انشاهای خود بیان میکنند، یا نمیتوانند زمان خود را به طور مؤثر مدیریت کنند، در نتیجه تکالیف خود را به موقع انجام نمیدهند.
خانم هوانگ تو مین گفت: «به نظر میرسد دانشآموزان امروزی خوانندگان تنبلی هستند و دانش ادبی کمی دارند، بنابراین وقتی از آنها خواسته میشود مقالهای بر اساس تجربه ادبی خود بنویسند، تعداد کمی میتوانند خود را به شیوهای خوب و جذاب بیان کنند. بنابراین، اگرچه برنامه درسی دانشآموزان را ملزم به حفظ اشعار نمیکند، معلمان در مدرسه همچنان دانشآموزان را به خواندن شعر و سایر آثار ادبی خوب تشویق میکنند تا مطالبی برای غنیسازی نوشتار خود داشته باشند.»
برای آمادهسازی هرچه بهتر دانشآموزان برای امتحان ادبیات تحت برنامه درسی جدید، معلمان چارچوب برنامه درسی و نتایج یادگیری مورد نیاز برای توسعه مهارتهای آزموندهی دانشآموزان را به دقت دنبال کردهاند.
سپس، دانشآموزان قادر خواهند بود هر تکلیفی را که با آن مواجه میشوند، تکمیل کنند. هر نوع تکلیف «چارچوب» خاصی خواهد داشت. دانشآموزان باید یاد بگیرند که چگونه محتوا را خلاصه کنند، آن را تجزیه و تحلیل و تشریح کنند و از آن درس بگیرند...
خانم مین گفت: «بر اساس روشهای تدریس شده در کلاس، آنچه اکنون مورد نیاز است این است که دانشآموزان تمرین زیادی در نوشتن داشته باشند، سپس کار خود را دوباره بخوانند و تنظیمات و بسطهایی انجام دهند.»
برای دانشآموزان متوسط، معلمان علاوه بر آموزش مهارتهای درک مطلب، آنها را در مورد نحوه نوشتن انشا نیز راهنمایی میکنند و از صحت محتوا و دانش اطمینان حاصل میکنند. برای دانشآموزان بالاتر از متوسط و عالی، الزامات بالاتر است و بر درک ادبی و نوشتن انشاهای خوب تمرکز دارد که میتواند امتیاز بیشتری برای آنها به همراه داشته باشد.
معلم همچنین اظهار داشت که با زمان امتحان ۱۲۰ دقیقهای، دانشآموزان باید هر دو بخش درک مطلب و انشا را تکمیل کنند. اگر امتحان شامل متون طولانی و دشوار خارج از کتاب درسی باشد، برای آنها چالش قابل توجهی خواهد بود.
زیرا حتی معلمان نیز هنگام مواجهه با مطالب جدید، مجبورند آن را بارها و بارها بخوانند تا بفهمند و مطالب مرتبط دیگری را نیز برای درک عمیقتر و گستردهتر مطالعه کنند. بنابراین، دانشآموزان ممکن است مهارتهای درک مطلب ضعیفی داشته باشند، به راحتی دچار سوءتفاهم شوند، اشتباه بنویسند و نمره از دست بدهند. اگرچه امروزه، پاسخهای تشریحی، تمام استدلالهای دانشآموزان را میپذیرند، تا زمانی که قانون، اخلاق را نقض نکنند یا حقیقت را تحریف نکنند.
وزارت آموزش و پرورش هانوی اعلام کرده است که امتحان ادبیات از دو صفحه تجاوز نخواهد کرد، اما به گفته معلمان این درس، با زمان محدود، دانشآموزان باید مهارتهای زیادی از جمله خواندن، پاسخ دادن به سؤالات و نوشتن پاراگراف و مقاله را نشان دهند. بنابراین، امتحان باید مختصر باشد، از مطالب آشنا استفاده کند، به مسائل معاصر بپردازد و برای گروه سنی مناسب باشد.
معلمان به دانشآموزان توصیه میکنند که برای آمادگی خوب برای امتحان امسال، باید جستجوی خود را برای مطالب خواندنی خارج از کتابهای درسی افزایش دهند، دایره لغات خود را گسترش دهند و با دقت با نمونه سوالات تمرین کنند. تنها از طریق تمرین گسترده نوشتاری است که دانشآموزان با انواع مختلف سوالات آشنا میشوند و مهارتهای پردازش متن را توسعه میدهند.
منبع: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo
نظر (0)