درک مطالب جدید یک چالش است

TPO - آزمون ورودی پایه دهم امسال اولین سالی است که در آزمون ادبیات از مطالب کتاب‌های درسی استفاده نمی‌شود. دانش‌آموزان نگران این هستند که رسیدن به یک متن جدید در مدت زمان کوتاه اما نیازمند درک صحیح، نگارش خوب و خلاقیت، یک چالش است.

TPO - آزمون ورودی پایه دهم امسال اولین سالی است که در آزمون ادبیات از مطالب کتاب‌های درسی استفاده نمی‌شود. دانش‌آموزان نگران این هستند که رسیدن به یک متن جدید در مدت زمان کوتاه اما نیازمند درک صحیح، نگارش خوب و خلاقیت، یک چالش است.

تاکنون، آزمون ادبیات اغلب از مطالبی استفاده می‌کرد که دانش‌آموزان در کتاب‌های درسی آموخته‌اند. برای مثال، در سال ۲۰۲۴، آزمون ورودی ادبیات پایه دهم وزارت آموزش و پرورش هانوی ، گزیده‌ای از اثر «رفیق» را در کتاب درسی ادبیات پایه نهم قرار داد و از داوطلبان خواست تا به سؤالات درک مطلب پاسخ دهند و یک پاراگراف بنویسند (که ۶.۵ نمره داشت).

از امسال، دانش‌آموزان کلاس نهم طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ در آزمون ورودی کلاس دهم شرکت خواهند کرد. بر این اساس، در آزمون ادبیات از مطالب کتاب‌های درسی استفاده نخواهد شد.

در آگوست 2024، وزارت آموزش و پرورش هانوی یک آزمون تصویری با ساختار 2 بخش اعلام کرد: درک مطلب (4 نمره)؛ نوشتن (6 نمره). آزمون تصویری از یک شعر خارج از کتاب درسی به عنوان ماده‌ای برای درک مطلب و نوشتن استفاده می‌کند.

بسیاری از دانش‌آموزان نگران و مضطرب هستند. اگرچه معلمان به آنها مهارت‌های درک مطلب و آزمون دادن برای یک کار یا گزیده جدید را آموزش می‌دهند، اما وقتی وارد اتاق امتحان می‌شوند، زمان محدود برای انجام آزمون یک چالش خواهد بود.

آزمون ورودی پایه دهم امسال اولین سالی است که در آزمون ادبیات از مطالب کتاب‌های درسی استفاده نمی‌شود.

خانم هوانگ توئه مین، رئیس بخش ادبیات، مدرسه متوسطه جیانگ وو، منطقه با دین (هانوی)، گفت که تعیین اینکه آزمون ورودی دانش‌آموزان کلاس نهم به کلاس دهم یک آزمون مهم و نقطه عطفی برای هر دانش‌آموز است، بنابراین از ابتدای سال تحصیلی، مدرسه یک برنامه و استراتژی مرور برای دستیابی به هدف دارد.

در این زمان، به دانش‌آموزان سال آخر، ساعات مطالعه اضافی برای دروس امتحانی داده می‌شود و کلاس‌های جداگانه‌ای برای دانش‌آموزان نیازمند ترتیب داده می‌شود. معلمان دانش هر دانش‌آموز را بررسی می‌کنند تا از درک کامل آنها از محتوا اطمینان حاصل کنند و در مورد مهارت‌های آزمون دادن راهنمایی ارائه می‌دهند.

در کلاس، در این زمان دانش‌آموزان برنامه درسی اصلی را تکمیل نکرده‌اند، بنابراین معلمان به صورت چرخشی تدریس می‌کنند و یاد می‌گیرند که دانش را همزمان با پیشرفت خود درک کنند.

برای مثال، پس از پایان ژانر داستان، معلم تمام دانش مربوط به داستان را از کلاس ششم تا کلاس نهم با تأکید بر ویژگی‌ها و مهارت‌ها خلاصه می‌کند.

اگر در برنامه قبلی، دانش‌آموزان فقط نیاز به مطالعه کامل محتوای آثار موجود در کتاب‌های درسی داشتند تا بتوانند با اطمینان در امتحان شرکت کنند، در برنامه جدید، مطالب موجود در کتاب‌ها دیگر چندان مهم نیستند. آزمون ورودی پایه دهم مطمئناً از مطالبی خارج از کتاب‌های درسی استفاده خواهد کرد، بنابراین در فرآیند تدریس، معلمان نیز تشویق می‌شوند مطالبی را برای آشنایی دانش‌آموزان پیدا کنند.

آنچه در طول سال‌ها ضروری است این است که معلمان دانش‌آموزان را در مهارت‌های درک مطلب راهنمایی کنند و بر اساس انواع درس‌ها و ویژگی‌های ژانر، تدریس کنند. از آنجا که مطالب، گزیده‌هایی از اشعار و داستان‌ها هستند، دانش‌آموزان باید بتوانند قبل از اتصال به بخش نوشتاری، محتوا و ایده‌های اثر را به درستی بخوانند و درک کنند.

دانش‌آموزان فاقد «سرمایه» ادبی هستند

خانم تو مین گفت که در فرآیند تدریس طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، آنچه معلمان به عنوان یک نکته مثبت متوجه شدند این بود که نتایج آزمون‌ها و ارزیابی‌ها مانند قبل کلیشه‌ای نبود. محصولات مانند «باغی از صدها گل شکوفا شده» بودند، دانش‌آموزان به وضوح توانایی‌های ادبی برجسته خود را نشان دادند. با این حال، بسیاری از دانش‌آموزان نیز بودند که در مواجهه با مطالب جدید دچار مشکل و سردرگمی می‌شدند.

اگرچه تدریس با روش جدید مثبت است، اما به دانش‌آموزان اجازه داده نمی‌شود که عمیقاً در هیچ اثر ادبی کاوش کنند، که این یک نکته منفی محسوب می‌شود. دانش‌آموزان به دلیل سوءتفاهم در درک محتوا، به راحتی فراموش می‌کنند، به راحتی «گم می‌شوند». در طول فرآیند نمره‌دهی، هنوز دانش‌آموزانی هستند که ساده‌لوحانه می‌نویسند، در نوشته‌های خود بیش از حد شخصیت و نظرات شخصی خود را بیان می‌کنند یا نمی‌دانند چگونه زمان خود را به درستی تقسیم کنند، بنابراین نمی‌توانند نوشته خود را به موقع تمام کنند.

خانم هوانگ تو مین گفت: «به نظر می‌رسد که دانش‌آموزان امروزی در خواندن تنبل هستند و «سرمایه» ادبی کمی اندوخته‌اند، بنابراین وقتی از آنها خواسته می‌شود که «از تجربه ادبی» خود برای نوشتن مقاله استفاده کنند، تعداد کمی از دانش‌آموزان می‌توانند آن را به شیوه‌ای جالب و جذاب بیان کنند. بنابراین، اگرچه این برنامه دانش‌آموزان را ملزم به حفظ شعر نمی‌کند، اما معلمان در مدرسه همچنان دانش‌آموزان را به خواندن شعر و آثار ادبی خوب تشویق می‌کنند تا مطالبی برای غنی‌سازی نوشته‌های خود داشته باشند.»

برای انجام آزمون ادبیات طبق برنامه جدید به بهترین شکل، معلمان باید چارچوب برنامه و استانداردهای لازم را برای شکل‌دهی مهارت‌های آزمون‌دهی در دانش‌آموزان به دقت رعایت کنند.

در آن زمان، دانش‌آموزان می‌توانند هر مطلبی را که با آن مواجه می‌شوند، انجام دهند. هر نوع تمرین «چارچوب» خاصی دارد. دانش‌آموزان باید یاد بگیرند که چگونه محتوا را تعمیم دهند، تجزیه و تحلیل کنند، تشریح کنند، درس بگیرند...

خانم مین گفت: «با توجه به روشی که در کلاس تدریس می‌شود، آنچه اکنون ضروری است این است که دانش‌آموزان باید زیاد نوشتن را تمرین کنند، سپس درس را دوباره بخوانند و آن را تنظیم و گسترش دهند.»

برای دانش‌آموزان عمومی، علاوه بر آموزش مهارت‌های درک مطلب، معلمان نحوه نوشتن انشا را نیز با الزاماتی برای اطمینان از محتوای صحیح و دانش راهنمایی می‌کنند. دانش‌آموزان خوب و عالی الزامات بالاتری برای درک ادبی و نگارش خوب دارند و می‌توانند امتیاز اضافی کسب کنند.

معلم همچنین گفت که با یک آزمون ۱۲۰ دقیقه‌ای، دانش‌آموزان باید بخش‌های درک مطلب و نوشتاری را انجام دهند. اگر سوالات به زبانی طولانی و دشوار و خارج از کتاب داده شود، چالش بزرگی برای دانش‌آموزان ایجاد خواهد شد.

زیرا حتی برای معلمان، هنگام مواجهه با مطالب جدید، آنها باید بارها و بارها آن را بخوانند تا بفهمند و مطالب مرتبط بیشتری را بخوانند تا عمیقاً بفهمند و گسترش دهند. بنابراین، دانش‌آموزان درک مطلب ضعیفی دارند، به راحتی دچار سوءتفاهم می‌شوند، اشتباه می‌نویسند و نمره از دست می‌دهند. اگرچه در حال حاضر، پاسخ باز است و همه استدلال‌های دانش‌آموزان پذیرفته می‌شود، تا زمانی که قانون، اخلاق را نقض نکند یا تحریف نکند.

وزارت آموزش و پرورش هانوی اعلام کرده است که امتحان ادبیات بیش از ۲ صفحه نخواهد بود، اما به گفته معلمان این درس، با توجه به زمان محدود، دانش‌آموزان باید مهارت‌های خواندن زیادی را تمرین کنند، به سؤالات پاسخ دهند، پاراگراف و مقاله بنویسند، بنابراین امتحان نباید خیلی طولانی باشد، زبان باید نزدیک به موضوع باشد، مسائل باید معاصر و متناسب با سن باشند.

معلمان به دانش‌آموزان توصیه می‌کنند که برای آمادگی خوب برای امتحان امسال، باید جستجوی خود را برای مطالب خواندنی خارج از کتاب افزایش دهند، دایره لغات خود را گسترش دهند و سوالات را با پشتکار تمرین کنند. تنها با تمرین زیاد نوشتن است که دانش‌آموزان با انواع سوالات آشنا می‌شوند و همچنین مهارت‌های لازم برای پردازش متن را کسب می‌کنند.

ها لینه

منبع: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo