آموزش اولیه در مورد هوش مصنوعی برای دانشآموزان ضروری است.
در کارگاهی که در تاریخ ۲۷ فوریه در مدرسه دوزبانه Wellspring در مورد اجرای آموزش هوش مصنوعی برای دانشآموزان دبیرستانی برگزار شد، پروفسور لی آنه وین، مدیر موسسه علوم آموزشی ویتنام (وزارت آموزش و پرورش)، اظهار داشت که با ظهور ابزارهای هوش مصنوعی در زندگی مدرسه، بسیاری از مردم نگران این هستند که دانشآموزان بیشتر تقلب کنند و انگیزه خود را برای یادگیری از دست بدهند، زیرا هوش مصنوعی ممکن است در بسیاری از وظایف جایگزین انسانها شده باشد.
او تعریف کرد که سه سال پیش، وقتی ChatGPT در کنفرانسهای حرفهای مطرح شد، بسیاری پیشنهاد ممنوعیت استفاده از آن توسط دانشآموزان را دادند. او گفت: «اما در واقعیت، ما اکنون نمیتوانیم آن را ممنوع کنیم؛ در واقع، هوش مصنوعی در آموزش بسیار ضروری است و ما باید از همان ابتدا دانشآموزان را در مورد هوش مصنوعی آموزش دهیم.»
به گفته آقای وین، هوش مصنوعی دیگر یک مفهوم دور از دسترس نیست، بلکه در زندگی روزمره حضور دارد. او با ذکر مثال تشخیص چهره برای باز کردن قفل تلفنها و با تأکید بر اینکه هیچکس نمیتواند از موج استفاده از هوش مصنوعی اجتناب کند، گفت: «هر روز، اولین تعاملی که انسانها دارند با هوش مصنوعی است.» بنابراین، مجهز شدن به دانش و مهارتهای اولیه در هوش مصنوعی ضروری است.
از دیدگاه آموزشی، چالش یادگیری شخصیسازیشده مدتهاست که آرزوی معلمان بوده است. هر دانشآموز تواناییها و سرعت یادگیری متفاوتی دارد، اما در یک کلاس درس سنتی با بیش از ۴۰ دانشآموز، نظارت دقیق بر هر فرد آسان نیست. بنابراین انتظار میرود فناوری به حل این مشکل کمک کند.
آقای وین گفت: «ما میتوانیم به لطف هوش مصنوعی، یادگیری شخصیسازیشده و تفکر خلاق را بیاموزیم و هوش مصنوعی را به یک معلم شخصی تبدیل کنیم. علاوه بر این، هوش مصنوعی میتواند به یک متخصص بسیار مؤثر در بحثهای مشارکتی، جلسات پرسش و پاسخ و بررسی مجدد مسائل تبدیل شود.» به گفته وی، وقتی نسبت دانشآموز به معلم خیلی زیاد است و فرصتهای تعامل مستقیم را محدود میکند، دقیقاً همین فرصت برای استفاده از فناوری برای پشتیبانی از فرآیند یادگیری فراهم میشود.
دکتر کیو فونگ توی، مدرس ارشد گروه فناوری اطلاعات در دانشگاه علوم تربیتی هانوی، نیز با همین دیدگاه معتقد است که لازم است هوش مصنوعی از سطح متوسطه به مدارس معرفی شود، زیرا حتی دانشآموزان دبستانی، اگرچه به طور رسمی آموزش ندیدهاند، اما از قبل میدانند که چگونه از هوش مصنوعی در یادگیری و جستجوی اطلاعات استفاده کنند.
او گفت: «این یک روند غیرقابل توقف است، زیرا به جای پرسیدن سوالات بسیار ساده از گوگل، دانشآموزان اکنون به طور فزایندهای برای یافتن نتایج سریع به جستجوهای مبتنی بر هوش مصنوعی روی میآورند.»
به گفته خانم توی، تمرکز صرف بر استفاده از هوش مصنوعی منجر به سوءاستفاده، وابستگی و احتمالاً تقلب دانشآموزان به لطف هوش مصنوعی خواهد شد. بنابراین، لازم است قابلیتهای هوش مصنوعی دانشآموزان بر اساس چهار جنبه افزایش یابد: تفکر انسانمحور، اخلاق هوش مصنوعی، مهارتهای استفاده از هوش مصنوعی و تفکر طراحی مسلط بر هوش مصنوعی…
بسیاری از مناطق در حال اجرای آزمایشی طرح ورود هوش مصنوعی به مدارس متوسطه هستند.
از فوریه ۲۰۲۶، وزارت آموزش و پرورش، آموزش آزمایشی هوش مصنوعی را در مدارس آغاز خواهد کرد. سه رویکرد آموزشی اعمال خواهد شد: ادغام هوش مصنوعی در دروس، آموزش هوش مصنوعی به عنوان یک فعالیت مستقل و سازماندهی فعالیتها و باشگاههای تجربی. نتایج این برنامه آزمایشی، مبنایی برای اجرای گسترده از سال ۲۰۲۶ به بعد خواهد بود.
آقای لی آنه وین اظهار داشت که هر سه گزینه بر اساس مقاطع تحصیلی تقسیمبندی شدهاند. دبستان سطح مقدماتی است و به دانشآموزان کمک میکند تا مفاهیم اساسی را درک کنند. دبیرستان سطح پایه است و هدف آن توسعه شایستگیها در اخلاق، فناوری و کاربردهای هوش مصنوعی است.
بالاترین سطح، توسعه هوش مصنوعی در سطح دبیرستان است که هدف آن کمک به دانشآموزان برای استفاده مطمئن از هوش مصنوعی، طراحی سیستمهای ساده هوش مصنوعی، توسعه مهارتهای حل مسئله پیچیده و جهتدهی به مشاغل در حوزه فناوری است.
در حال حاضر، چندین منطقه، ادغام هوش مصنوعی را در دبیرستانها به صورت آزمایشی اجرا کردهاند. به عنوان مثال، از مارس 2026، شهر هوشی مین آموزش هوش مصنوعی را در دبیرستانهای تخصصی، مدارسی که آموزش با کیفیت بالا، پیشرفته، منطقهای و بینالمللی یکپارچه را اجرا میکنند و مدارسی که به عنوان مدارسی که مطابق با استانداردها شناخته شدهاند، اجرا خواهد کرد. تعداد کل مدارس شرکتکننده تقریباً 170 مدرسه است.
طبق گفته وزارت آموزش و پرورش، ورود هوش مصنوعی به آموزش عمومی، برنامه درسی موجود را تغییر نخواهد داد یا بار اضافی بر آن وارد نخواهد کرد. مدارس باید محتوای هوش مصنوعی را با اهداف یادگیری هر موضوع و فعالیت آموزشی متناسب با گروههای مختلف دانشآموزان، از جمله از طریق کارگاههای موضوعی، یادگیری مبتنی بر پروژه و باشگاهها، هماهنگ کنند.
منبع: https://vietnamnet.vn/khong-the-ngan-cam-hoc-sinh-dung-ai-2493366.html
