مدل کلاس درس هوشمند: اجماع و شفافیت مورد نیاز است.

در روزهای اخیر، افکار عمومی در استان ها تین توجه خود را بر مدل «کلاس هوشمند» در مدرسه ابتدایی نگوین دو (بخش تان سن) متمرکز کرده است.

نظرات متناقض در انجمن‌های رسانه‌های اجتماعی نه تنها حول محور تحول دیجیتال در آموزش می‌چرخد، بلکه بر فشارهای مالی و عدالت بین کلاس‌ها نیز تمرکز دارد. واقعیت اجرای این مدل چیست و نهادهای حاکم چه می‌گویند؟

در یک کلاس درس هوشمند، دانش‌آموزان از سیستمی از ابزارهای پشتیبانی برای تقویت یادگیری بصری استفاده می‌کنند.

نظرات متناقض زیادی

در مدرسه ابتدایی نگوین دو، مدل کلاس هوشمند در حال اجرا است. در سال تحصیلی 2026-2025، از هر 8 کلاس کلاس اول، 5 کلاس این مدل را به همراه 3 کلاس کلاس دوم و 1 کلاس کلاس سوم با ادامه روند سال‌های گذشته، به کار خواهند گرفت. هر کلاس نسبت دانش‌آموز به معلم 40 به 42 دانش‌آموز را حفظ می‌کند. این مدل که به صفحات نمایش تعاملی، تبلت‌های شخصی و سیستم مواد آموزشی دیجیتال مجهز است، انتظار می‌رود تحولی در روش‌های تدریس و یادگیری ایجاد کند.

با این حال، به محض اینکه این اطلاعات به طور گسترده در رسانه‌های اجتماعی به اشتراک گذاشته شد، موجی از بحث و جدل به راه افتاد. بسیاری از پست‌ها در گروه‌های والدین صدها نظر را به خود جلب کردند. کسانی که از این طرح حمایت می‌کردند، استدلال می‌کردند که این یک گام ضروری در عصر دیجیتال است و به کودکان کمک می‌کند تا در سنین پایین با فناوری و روش‌های تفکر مدرن آشنا شوند. در مقابل، بسیاری از والدین نگرانی عمیق خود را در مورد هزینه آن ابراز کردند.

به طور خاص، کل هزینه تجهیز یک کلاس درس (صفحه نمایش‌های تعاملی، رایانه‌ها، نصب و غیره) تقریباً ۸۵.۸ میلیون دونگ ویتنامی است. حتی پس از جمع‌آوری کمک‌های مالی، هر دانش‌آموز هنوز باید به طور متوسط ​​بیش از ۱.۸ میلیون دونگ ویتنامی برای تجهیزات مشترک کمک کند. نکته قابل توجه، هزینه تجهیزات انفرادی است: هر دانش‌آموز به یک تبلت نیاز دارد که قیمت تخمینی آن حدود ۸.۵ میلیون دونگ ویتنامی است.

یکی از والدینی که فرزندش به کلاس اول می‌رود، اظهار داشت: «دسترسی به فناوری خوب است، اما با توجه به اینکه هزینه کل تجهیزات مشترک و انفرادی به ده‌ها میلیون دونگ ویتنامی برای هر دانش‌آموز می‌رسد، این واقعاً یک بار مالی برای بسیاری از خانواده‌ها است. آیا ما در حالی که کودکان بسیار کوچک هستند، برای پذیرش فناوری عجله داریم؟»

علاوه بر نگرانی‌های مالی، افکار عمومی نگران ظهور «شکاف غنی و فقیر» در نظام آموزشی نیز هستند. تقسیم‌بندی به کلاس‌های «هوشمند» و «سنتی» به راحتی منجر به مقایسه می‌شود و باعث می‌شود دانش‌آموزان در کلاس‌های عادی احساس حقارت یا محرومیت از بهترین منابع آموزشی را داشته باشند.

شفافیت اطلاعات: کلید ایجاد اجماع.

در پاسخ به نظرات متناقض، خانم تران تی تو کوک، مدیر مدرسه ابتدایی نگوین دو، تأیید کرد که این مدل کاملاً مبتنی بر روحیه داوطلبانه و اجماع والدین است. به گفته خانم کوک، برای جلوگیری از سوءتفاهم، لازم است بین هزینه‌های مشترک و دارایی‌های شخصی تمایز قائل شد.

خانم کوک توضیح داد: «۸.۵ میلیون دونگ ویتنامی که برای تبلت هزینه شده، دارایی شخصی والدین است و متعلق به خود والدین است. مدرسه والدین را ملزم به خرید تبلت‌های جدید یا پایبندی به مدل خاصی نکرده است. خانواده‌ها می‌توانند از دستگاه‌های موجود استفاده کنند، مشروط بر اینکه با نرم‌افزار آموزشی کلاس سازگار باشند.»

در مورد نگرانی‌ها در مورد تبعیض، مدیران مدارس تأکید کردند که همه دانش‌آموزان از کتاب‌های درسی یکسان وزارت آموزش و پرورش استفاده می‌کنند و از برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ پیروی می‌کنند. کلاس هوشمند فقط در سیستم ابزارهای پشتیبانی برای تقویت یادگیری بصری متفاوت است. این دستگاه‌ها تحت نظارت دقیق معلمان هستند و برای استفاده آزادانه یا سرگرمی دانش‌آموزان نیستند.

خانم ها تی هوآ، یکی از والدین دانش‌آموز کلاس دوم ج، دیدگاه عملی خود را به اشتراک گذاشت: «قبل از اجرا، ما تقریباً سه ماه را صرف بررسی قیمت‌ها و کیفیت از بسیاری از ارائه‌دهندگان کردیم. نرم‌افزار آموزشی قابلیتی دارد که برنامه‌های غیرضروری را مسدود می‌کند و به والدین آرامش خاطر می‌دهد. بعد از مدتی، متوجه شدم که فرزندم در یادگیری بسیار علاقه‌مندتر و فعال‌تر شده است.»

از دیدگاه مدیریت دولتی، خانم تران توی نگا، نایب رئیس کمیته مردمی تان سن وارد، اظهار داشت که اجرای کلاس‌های درس هوشمند، نمود عینی سیاست‌های تحول دیجیتال دولت مرکزی و بخش آموزش است. با این حال، خانم نگا همچنین اذعان کرد که تلاش‌های ارتباطی مدرسه هنوز محدودیت‌هایی دارد که منجر به سوءتفاهم در بین مردم می‌شود.

خانم نگا تأکید کرد: «مقامات محلی از مدرسه خواسته‌اند که در ارائه اطلاعات درس ارزشمندی بیاموزد. وقتی تغییری در معلمان کلاس‌های درس ایجاد می‌شود یا هنگام شروع اجرای برنامه‌های بسیج اجتماعی، اطلاعات باید به طور مداوم و شفاف اطلاع‌رسانی شود. مدرسه باید پذیرا باشد و بازخوردهای معتبر را برای ایجاد تنظیمات بپذیرد.»

خانم تران تی تو کوک، مدیر مدرسه ابتدایی نگوین دو، اطلاعات مربوط به «کلاس هوشمند» را که در رسانه‌های اجتماعی سر و صدا به پا کرده است، توضیح می‌دهد.

یکی از مسائل اصلی که باعث جنجال می‌شود، نام «کلاس هوشمند» است که به طور ضمنی این تصور را ایجاد می‌کند که کلاس‌های دیگر «هوشمند نیستند» و منجر به مقایسه‌های غیرضروری بین والدین و دانش‌آموزان می‌شود.

رهبران کمیته مردمی Thanh Sen Ward پیشنهاد داده‌اند که مدرسه تغییر نام را برای انعکاس بهتر واقعیت، شاید به «کلاس کاربرد فناوری دیجیتال » یا «کلاس استفاده از دستگاه‌های هوشمند» در نظر بگیرد تا به طور دقیق منعکس کننده ماهیت در حال تغییر روش‌های پشتیبانی آموزشی باشد.

پس از بیش از دو سال اجرای آزمایشی در چندین مدرسه در بخش تان سن، مانند مدرسه ابتدایی باک ها، مدرسه ابتدایی نام ها و مدرسه ابتدایی نگوین دو، واقعیت نشان می‌دهد که نیاز والدین به دسترسی به فناوری واقعی است. پیش از این، هر مدرسه فقط یک کلاس درس مشترک داشت، بنابراین میزان استفاده دانش‌آموزان از آن بسیار کم بود. معرفی تجهیزات به هر کلاس درس، راه حلی برای رفع این نیاز است، اما روش اجرا نیاز به برنامه‌ریزی دقیق‌تری از نظر نقشه راه دارد.

طبق نقشه راه مدرسه ابتدایی نگوین دو، دانش‌آموزان کلاس اول عمدتاً با این مدل آشنا می‌شوند؛ تنها در پایان ترم دوم، از کلاس دوم به بعد، تبلت‌های شخصی برای استفاده رسمی به آنها ارائه می‌شود. این دوره برای والدین جهت آمادگی روانی و مالی و همچنین برای مدرسه جهت بررسی و ارزیابی اثربخشی واقعی این مدل ضروری است.

تحول دیجیتال در آموزش و پرورش، سفری طولانی و چالش‌برانگیز است. مدارس و بخش آموزش و پرورش علاوه بر سرمایه‌گذاری در تجهیزات، باید توجه ویژه‌ای به شفافیت و ارزیابی اثربخشی فرآیند اجرا در عمل داشته باشند تا یک محیط آموزشی سالم برای همه کودکان ایجاد شود.

منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/mo-hinh-lop-hoc-thong-minh-can-su-dong-thuan-va-minh-bach-20260510164349005.htm