بسیاری از معلمان پیش‌دبستانی صلاحیت لازم را ندارند.

TPO - به گفته معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، استانداردهای معلمان و مدیران در سطح پیش‌دبستانی در حال حاضر پایین‌تر از استانداردهای سایر سطوح در قانون آموزش و پرورش تعیین شده است. با این حال، در واقعیت، هنوز تعدادی از معلمان وجود دارند که استانداردهای تعیین شده را رعایت نمی‌کنند.

وزارت آموزش و پرورش به تازگی کنفرانسی برای جمع‌بندی پروژه «آموزش و پرورش معلمان و مدیران آموزش پیش‌دبستانی برای دوره 2018-2025» برگزار کرده است. در دوره 2021-2025، نرخ معلمان پیش‌دبستانی که آموزش دیده‌اند و مدرکی از کالج آموزشی پیش‌دبستانی یا بالاتر دریافت کرده‌اند، 90.5 درصد است.

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، تأیید کرد که در تمام سطوح آموزشی، معلمان و مدیران آموزشی عوامل تعیین‌کننده در کیفیت آموزش هستند.

برای آموزش پیش‌دبستانی، کادر آموزشی نقش مهم‌تری ایفا می‌کنند زیرا این سطح پایه و اولیه آموزش است، بنابراین آموزش و بهبود ظرفیت و صلاحیت مدیران و معلمان پیش‌دبستانی بسیار مهم است.

وزارت آموزش و پرورش توصیه می‌کند که مناطق محلی سیاست‌های خاص و انعطاف‌پذیری برای جذب مدرسان و دانش‌آموزان عالی به بخش آموزش پیش‌دبستانی داشته باشند.

به گفته آقای تونگ، استانداردهای معلمان و مدیران آموزش پیش‌دبستانی در حال حاضر در قانون آموزش و پرورش پایین‌تر از سایر سطوح آموزشی تعیین شده است. بنابراین، در عمل، ظرفیت مدیران و معلمان آموزش پیش‌دبستانی در مقایسه با سطح عمومی، بالاتر از سایر سطوح آموزشی نیست و هنوز برخی از معلمان هستند که استانداردهای تعیین‌شده را رعایت نمی‌کنند. این امر تضادی بین نظریه و عمل ایجاد می‌کند.

در شرایط جدید، آموزش پیش‌دبستانی توجه بیشتری را به خود جلب کرده است، اما با چالش‌های بسیاری در سیاست‌های مربوط به کادر آموزشی، آموزش پیش‌دبستانی همگانی برای کودکان ۳ تا ۵ ساله، برنامه‌های جدید پیش‌دبستانی، الزامات تحول دیجیتال، تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس و... مواجه است.

معاون وزیر تونگ گفت: «بنابراین، الزامات مربوط به معلمان پیش‌دبستانی در آینده حتی بیشتر خواهد شد. در توسعه همه‌جانبه آموزش و پرورش، آموزش پیش‌دبستانی نادیده گرفته نشده است و کادر آموزشی باید ارتقا یابد.»

رهبران وزارت آموزش و پرورش درخواست کردند که مردم محل به افزایش آگاهی در مورد نقش مهم معلمان پیش‌دبستانی ادامه دهند. وقتی ظرفیت معلمان بهبود یابد، دانش‌آموزان پیش‌دبستانی ذینفعان اصلی خواهند بود.

علاوه بر این، مناطق محلی نیز باید سیاست‌های خاص و انعطاف‌پذیری برای جذب مدرسان و دانش‌آموزان خوب به صنعت آموزش و پرورش پیش‌دبستانی داشته باشند.

در خصوص آموزش کارکنان، معاون وزیر تونگ درخواست کرد که آموزش یک وظیفه مهم است و پرورش یک وظیفه عادی. در طول فرآیند آموزش، بررسی، به‌روزرسانی و کنترل کیفیت ضروری است. آموزش و پرورش باید از نظر کیفیت قابل توجه باشد، نه فقط از نظر کمیت، و باید کیفیت‌ها و ظرفیت‌های کادر آموزشی را ارتقا دهد و از نزدیک واقعیت آموزش پیش‌دبستانی در مناطق را دنبال کند.

علاوه بر این، مناطق محلی نیز باید سیاست‌های خاص و انعطاف‌پذیری برای جذب مدرسان و دانش‌آموزان خوب به حوزه آموزش پیش‌دبستانی داشته باشند.

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش، این کشور در حال حاضر نزدیک به ۳۴۸۰۰۰ معلم دارد که آموزش پیش‌دبستانی را تدریس می‌کنند. تا ماه مه ۲۰۲۵، این کشور هنوز با کمبود بیش از ۱۰۲۰۰۰ معلم در تمام سطوح مواجه است که از این تعداد، کمبود معلم در سطح پیش‌دبستانی کاملاً جدی است.

منبع: https://tienphong.vn/nhieu-giao-vien-mam-non-chua-dat-chuan-post1792077.tpo