ریاضی: خطای گرد کردن ، ذهنی
آقای دونگ بو لوک، متخصص ریاضی در اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که در امتحانات ورودی پایه دهم، اشتباهاتی که دانش‌آموزان اغلب مرتکب می‌شوند، اغلب از ذهنیت‌گرایی ناشی می‌شود.
به گفته آقای لاک، دانش‌آموزان اغلب سوالات ساده را اشتباه محاسبه می‌کنند، خطاها را اشتباه متوجه می‌شوند، مهارت‌های درک مطلب محدودی در مسائل عملی دارند، فقط روی اعداد تمرکز می‌کنند، فراموش می‌کنند کلمات کلیدی الزامات را پیدا کنند، تصاویر اشتباه می‌کشند... علاوه بر این، دانش‌آموزانی که عملکرد تحصیلی خوبی دارند، اغلب در حل مسائل اشتباهات ذهنی مرتکب می‌شوند. بنابراین، آقای لاک تأکید کرد که مهم‌ترین نکته هنگام انجام ریاضی این است که دانش‌آموزان باید مراقب، موشکاف باشند و از روش‌ها، توضیحات و نتایج خود مطمئن باشند.
دانش‌آموزان کلاس نهم در شهر هوشی مین خود را برای شرکت در آزمون ورودی کلاس دهم که اوایل هفته آینده برگزار می‌شود، آماده می‌کنند.
معلم نگوین تین توی، از گروه ریاضی مدرسه راهنمایی ها هوی تاپ (منطقه بینه تان)، گفت که هنگام نمره‌دهی به امتحانات، متوجه شده است که دانش‌آموزان اغلب در گرد کردن اعداد امتیاز از دست می‌دهند. به عنوان مثال، آزمون نیاز به گرد کردن اعداد تا واحد، رقم اعشار دوم و اول داشت، اما بسیاری از دانش‌آموزان اعداد را به درستی گرد نمی‌کردند و این منجر به از دست دادن امتیاز در نتایج می‌شد.
علاوه بر این، سوال شماره ۸ در مورد هندسه مسطحه است که شامل ۳ سوال می‌شود که در آن سوال الف دانش پایه، سوال ب کاربرد کم و سوال ج کاربرد زیاد را نشان می‌دهد. اکثر دانش‌آموزان می‌توانند سوال الف را انجام دهند، ۲ سوال باقی‌مانده برای مشتق‌گیری استفاده می‌شوند. خانم تین توی به دانش‌آموزان یادآوری کرد که علاوه بر تسلط بر دانش در مورد قضایا و خواص برای اثبات مسائل، شکل صحیح را رسم کنند. اگر شکل اشتباه را رسم کنند، ۳ نمره در آزمون هندسه مسطحه از دست خواهند داد.
از این فکر که هر چه بیشتر بنویسید، نمره‌تان بالاتر می‌رود، اجتناب کنید.
آقای تران تین تان، متخصص موضوعی وزارت آموزش و پرورش، در مورد درس ادبیات اطلاع داد که سال‌هاست دانش‌آموزان اغلب فکر می‌کنند که نمره‌دهی به امتحانات دانش‌آموزانی که در مدارس و کلاس‌های تخصصی شرکت می‌کنند، دشوارتر از دانش‌آموزانی است که در آزمون عادی پایه دهم شرکت می‌کنند. با این حال، آقای تان تأیید کرد که نمره‌دهی به آزمون ورودی پایه دهم طبق مقررات عمومی شورای نمره‌دهی، بر اساس پاسخ‌ها و مقیاس نمره‌دهی که توسط کل شورا توافق و تأیید شده است، انجام می‌شود. ممتحنین نمی‌دانند که آیا امتحان مربوط به داوطلبی است که در آزمون تخصصی شرکت می‌کند یا عادی، بنابراین «نمره‌دهی دشوارتری» وجود نخواهد داشت.
علاوه بر این، سال‌هاست که دانش‌آموزان همیشه فکر می‌کنند موضوع ۲ در بخش استدلال ادبی همیشه دشوارتر از موضوع ۱ است، کسب نمره در آن دشوار است، بنابراین اغلب از آن صرف نظر می‌کنند و به طور فعال آن را انجام نمی‌دهند. با این حال، این در واقع یک موضوع آزاد است و شرایطی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند تا به جای یادگیری طوطی‌وار، توانایی‌های خود را نشان دهند. در واقع، اگر دانش‌آموزان دیدگاه مستقلی داشته باشند و نظرات شخصی خود را در مورد یک موضوع خاص بیان کنند، این موضوع به راحتی می‌تواند ممتحن را تحت تأثیر قرار دهد. دانش‌آموزان ممکن است خوب ننویسند اما صادقانه بنویسند، افکار و تأثیر شخصی خود را بیان کنند... بنابراین آنها در این بخش از انشا امتیاز کسب کرده‌اند.
این کارشناس ادبیات همچنین به اشتباه دیگری که دانش‌آموزان هنگام نوشتن مقاله مرتکب می‌شوند اشاره کرد: آنها فکر می‌کنند هر چه طولانی‌تر بنویسند، نمره بالاتری می‌گیرند. آقای تان گفت: «این کاملاً اشتباه است. داوطلبانی که نثر طولانی اما پراکنده، ناقص و بازنویسی‌شده می‌نویسند، نه تنها نمره بالایی نمی‌گیرند، بلکه هنگام نمره‌دهی به مقاله، ممتحنین را نیز گیج می‌کنند.»
سطوح انضباطی برای تخلفات در اتاق امتحان
توبیخ: داوطلبان مرتکب اشتباه نگاه کردن یا تبادل برگه‌ها با سایر داوطلبان می‌شوند.
هشدار: کسر ۲۵٪ از کل نمره آزمون: داوطلبانی که یک بار توبیخ شده‌اند اما در طول آزمون همچنان به نقض مقررات آزمون در سطح توبیخ ادامه می‌دهند؛ برگه‌های امتحانی را با سایر داوطلبان رد و بدل می‌کنند یا برگه‌های خود را پاک می‌کنند؛ از برگه‌های سایر داوطلبان کپی می‌گیرند یا اجازه می‌دهند سایر داوطلبان از برگه‌های آنها کپی بگیرند.
محرومیت از امتحان: داوطلبانی که یک بار اخطار دریافت کرده‌اند اما در حین امتحان همچنان به نقض مقررات امتحان در سطح توبیخ یا اخطار ادامه می‌دهند؛ وسایل غیرمجاز را به جلسه امتحان می‌آورند؛ امتحان را از جلسه امتحان خارج می‌کنند یا پاسخ‌ها را از بیرون به جلسه امتحان دریافت می‌کنند؛ مطالبی غیرمرتبط با امتحان روی برگه امتحان خود می‌نویسند یا نقاشی می‌کنند؛ اقداماتی مانند نزاع، تهدید مسئولان امتحان یا تهدید سایر داوطلبان انجام می‌دهند.
او همچنین خاطرنشان کرد که «فال و حدس» یک دیدگاه بسیار مضر در فرآیند مرور ادبیات توسط دانش‌آموزان است. بسیاری از دانش‌آموزان فکر می‌کنند که سال گذشته امتحانی در مورد این اثر برگزار شده است، اما این موضوع امسال برگزار نخواهد شد. در همین حال، وزارت آموزش و پرورش تأکید کرده است که محتوای آزمون ورودی پایه دهم در برنامه درسی دوره متوسطه، عمدتاً برنامه درسی پایه نهم، قرار دارد، بنابراین می‌توان از هر اثری، به نوعی، امتحان گرفت. جهت‌گیری آزمون ورودی ادبیات امسال بسیار «باز» خواهد بود. دانش‌آموزان باید بر تمرین مهارت‌ها و جمع‌آوری دانش تمرکز کنند تا به بهترین نحو الزامات آزمون را برآورده کنند.
از سوی دیگر، آقای تان گفت که دانش‌آموزان با این فکر که آزمون ورودی پایه دهم باید دشوار باشد و «باید تله‌های زیادی داشته باشد» دست و پنجه نرم می‌کنند که منجر به اضطراب، استرس و فشار می‌شود و بر نتایج آزمون آنها تأثیر می‌گذارد. این توصیه نمی‌شود.
دانش‌آموزان پایه نهم تمرکز خود را بر مرور دروس برای آزمون ورودی پایه دهم قرار می‌دهند.
تی ینگ آ ان اچ: از کوچکترین اشتباه به املای صحیح توجه کنید
آقای تران دین نگوین لو، متخصص زبان انگلیسی، گفت که دانش مورد نیاز در آزمون زبان انگلیسی از کتاب درسی جدا نمی‌شود، مباحث و نکات اصلی، تمام مطالبی هستند که دانش‌آموزان هنگام مطالعه با آنها آشنا بوده‌اند. این آزمون بر گرامر تمرکز نخواهد داشت، بلکه بیشتر به مهارت‌ها و واژگان معطوف خواهد بود.
با این حال، دانش‌آموزان اغلب فکر می‌کنند که آزمون ورودی «بسیار دشوار» است. بنابراین، به جای تسلط بر مباحث واژگان موجود در کتاب درسی، زمان و تلاش زیادی را صرف انجام بخش‌های پیچیده ساختار گرامر می‌کنند.
علاوه بر این، دانش‌آموزان اغلب هنگام انجام سوالات انشایی، مانند: تبدیل شکل کلمات/جمله، اشتباه می‌کنند. طبق قوانین، وقتی دانش‌آموزان اشتباه می‌کنند، حتی یک اشتباه املایی کوچک، تمام نمره آن سوال را از دست می‌دهند.
لینک منبع
نظر (0)