در آموزش عالی جهانی، رتبهبندیها اغلب به عنوان یک معیار برای سنجش کیفیت در نظر گرفته میشوند. اما ارزش واقعی آنها نه در خود عدد رتبهبندی، بلکه در طرز فکر، سازوکارها و قابلیتهایی است که آن عدد را ایجاد کردهاند.
از این منظر، این واقعیت که دانشگاه فنیکا - عضوی از گروه فنیکا - به مدت شش سال متوالی جایگاه برتر خود را در فهرست طبیعت ویتنام حفظ کرده است، نه تنها یک دستاورد قابل توجه است. بلکه موردی است که ارزش تحلیل دارد؛ نه صرفاً به دلیل رتبهبندی، بلکه به این دلیل که ثبات در علم به ندرت از شانس ناشی میشود. این معمولاً نتیجه یک رویکرد آگاهانه برای ایجاد ظرفیت تحقیقاتی بلندمدت است.
این امر به ویژه هنگام بررسی ماهیت شاخص طبیعت قابل توجه است.
برخلاف بسیاری از سیستمهای اندازهگیری مبتنی بر تعداد انتشارات، شاخص نیچر سهم واقعی در تحقیقات علمی با کیفیت بالا که در مجلات پیشرو در سراسر جهان منتشر شدهاند را منعکس میکند. به عبارت دیگر، این شاخص نه تنها حضور در علم را تشخیص میدهد، بلکه سطح مشارکت در فرآیند خلق دانش را نیز منعکس میکند.
بنابراین، حفظ جایگاه برتر برای سالهای متوالی نمیتواند صرفاً از نتایج کوتاهمدت حاصل شود. این امر مستلزم یک اکوسیستم تحقیقاتی به اندازه کافی پایدار است تا بتواند سوالات بلندمدت را دنبال کند، که این ماهیت علم است.
در اینجا، یک تمایز مهم باید به وضوح درک شود: رتبهبندیها را میتوان در کوتاهمدت بهبود بخشید، اما شایستگی علمی را فقط میتوان در درازمدت ایجاد کرد.
این دو هدف اغلب با هم اشتباه گرفته میشوند. اما وقتی سیستم به جای سرمایهگذاری در شرایطی که دانش تولید میکنند، شروع به بهینهسازی برای معیارهای قابل اندازهگیری میکند، خودِ اندازهگیری به تدریج به یک هدف تبدیل میشود. این مشکلی نیست که منحصر به ویتنام باشد. بسیاری از سیستمهای آموزش عالی در سراسر جهان نیز با فشار ایجاد تعادل بین نتایج قابل اندازهگیری فوری و فرآیند ایجاد یک بنیان علمی پایدار مواجه هستند.
با این حال، در زمینه ویتنام، جایی که اکوسیستم تحقیقاتی هنوز در مرحله گذار بین افزایش مقیاس و بهبود کیفیت است، این موضوع حتی تأملبرانگیزتر میشود.
فشار برای تولید خروجی بالا میتواند در کوتاهمدت اعداد چشمگیری ایجاد کند. اما کار تأثیرگذار، بهویژه در علوم پایه، نیازمند شرایط متفاوتی است: زمان، صبر، آزادی آکادمیک و تمایل به سرمایهگذاری روی سوالاتی که ممکن است نتایج فوری نداشته باشند.
از این منظر، مورد فنیکا رویکردی درخور توجه را نشان میدهد.
به جای تمرکز بر نتایج فوری، استراتژی توسعه تحقیقات دانشگاه بر ایجاد شرایط بنیادی تمرکز دارد: به حداقل رساندن موانع اداری، توانمندسازی دانشمندان با استقلال بیشتر و پذیرش چرخههای طولانی تحقیقات پایه. این سریعترین راه برای ایجاد حضور رسانهای نیست، اما اگر هدف کیفیت و پایداری علم باشد، ممکن است مسیر مناسبتری باشد.
نقش موسسه مطالعات پیشرفته فنیکا (PIAS) یک نمونه بارز است. PIAS با سهم قابل توجه در کل امتیاز Share (شاخصی که نشان دهنده سهم نویسنده در هر انتشار است)، اثربخشی یک مدل تحقیقاتی متمرکز را نشان میدهد و منعکس کننده یک تغییر مهمتر است: از مشارکت در همکاریهای بینالمللی به شکلدهی تدریجی جهتگیریهای تحقیقاتی.
چندین نشریه که شامل مشارکتهای قابل توجه دانشمندان مؤسسه است، نشان میدهد که شایستگی نه تنها در «مشارکت» بلکه در توانایی تدوین سوالات تحقیقاتی و هدایت مسیر علمی نیز نهفته است.
در علم، حق پرسیدن سوالات مهم به همان اندازه توانایی پاسخ دادن به آنها اهمیت دارد.
این تغییر پیامدهایی دارد که فراتر از محدوده یک سازمان واحد است. برای توسعه سیستمهای علمی، چالش صرفاً افزایش تعداد نشریات نیست، بلکه ارتقای تدریجی جایگاه آنها در زنجیره ارزش دانش جهانی است: از شرکتکنندگان به رهبران.
در سطح سیاستگذاری، این موضوع به یک سوال بزرگتر منجر میشود: آیا سازمانها به دنبال رتبهبندی هستند یا در حال ایجاد ظرفیت علمی هستند؟
این سوال قصد ندارد نقش ابزارهای اندازهگیری، از جمله شاخص نیچر، را نفی کند. یک شاخص خوب، اگر به درستی طراحی و استفاده شود، همچنان ابزاری مهم برای هدایت استراتژیک است. اما مشکل در این است: وقتی هر رتبهبندی به جای پیامد یک استراتژی بلندمدت، به خودی خود به یک هدف تبدیل شود، شروع به انحراف اولویتهای سیستم میکند.
از این منظر، جایگاه مداوم فنیکا در فهرست طبیعت صرفاً یک نتیجه نیست. این نشان دهنده وجود یک محیط علمی است که قادر به عملکرد مؤثر در درازمدت است، جایی که استعدادها پرورش مییابند و ساختارهای سازمانی متناسب با ویژگیهای فعالیتهای تحقیقاتی طراحی میشوند.
برای ویتنام، اهمیت چنین مواردی نه در مقایسه رتبهبندیها، بلکه در جهتی است که آنها پیشنهاد میکنند. اگر هدف، مشارکت عمیقتر در علم جهانی است، تمرکز سیستم نمیتواند به شاخصهای خروجی محدود شود، بلکه باید به ایجاد شرایطی برای شکوفایی واقعی علم تغییر یابد.
بنابراین، سفر شش ساله فنیکا در فهرست طبیعت را میتوان به عنوان یک آزمایش مداوم در نظر گرفت.
بزرگترین ارزش آن نه در جایگاه پیشرو آن، بلکه در سوالی است که مطرح میکند: آیا ما حاضریم در چیزهایی سرمایهگذاری کنیم که نتایج فوری ندارند، اما در درازمدت تواناییهای علمی ما را تعیین میکنند؟
و در علم، شاید پاسخ به این سوال، بیش از هر رتبهبندی، معیار نهایی چشمانداز و قابلیتهای یک سیستم باشد.
دستاوردهای ثبتشده در فعالیتهای پژوهشی علمی در دانشگاه فنیکا، همچنین دستاوردی غرورآفرین برای گروه فنیکا است که به وضوح روحیه «نوآوری - خلق - پایداری» را در سراسر استراتژی توسعه گروه نشان میدهد. در فنیکا، «نوآوری» منبع اصلی تغذیهکننده همه تفکرات و اقدامات است، چسبی که زنجیره ارزش یکپارچه را از آموزش، تحقیق و توسعه، کاربرد در تولید و تجارت، ایجاد ارزشهای عملی، پیشگامانه و مؤثر، که به بهبود کیفیت زندگی و آزادسازی پتانسیلهای جدید برای جامعه کمک میکند، محکم به هم متصل میکند.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/phenikaa-va-cau-chuyen-vuot-khoi-cuoc-dua-thu-hang-post778127.html
نظر (0)