چشم‌انداز استراتژیک در نوآوری بنیادی و جامع آموزش و پرورش

دفتر سیاسی حزب کمونیست چین قطعنامه ۷۱-NQ/TW را در مورد پیشرفت‌های حاصل شده در توسعه آموزش و پرورش صادر کرد و بر لزوم وجود مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور تأکید کرد و گفت که تا سال ۲۰۳۰، کتاب‌های درسی به صورت رایگان در اختیار همه دانش‌آموزان قرار خواهد گرفت.

در توین کوانگ، ترویج ایجاد یک اکوسیستم دیجیتال و ارتباط با منابع یادگیری آزاد در تدریس، به دانش‌آموزان کمک کرده است تا به گنجینه‌ای از دانش جهانی دسترسی پیدا کنند. (عکس: وزارت آموزش و پرورش)

در ۱۵ سپتامبر ۲۰۲۵، دولت قطعنامه شماره ۲۸۱/NQ-CP در مورد برنامه اقدام برای اجرای قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی را صادر کرد. این تصمیمی است که نشان‌دهنده یک دیدگاه استراتژیک و انسانی است و به توسعه پایدار و باثبات آموزش ویتنام کمک می‌کند.

آموزش و پرورش همواره توسط حزب و دولت ما به عنوان سیاست برتر ملی، کلید گشودن درهای دانش، ایجاد پایه‌ای محکم برای صنعتی شدن، نوسازی و ادغام بین‌المللی شناخته شده است. در این چشم‌انداز، کتاب‌های درسی نقش بسیار مهمی ایفا می‌کنند و پایه‌ای محکم از دانش را برای نسل‌های آینده ایجاد می‌کنند. در طول تاریخ آموزش ویتنام، کتاب‌های درسی همیشه با هر مرحله از توسعه کشور مرتبط بوده‌اند.

قبل از سال ۲۰۲۰، کل کشور از یک مجموعه مشترک از کتاب‌های درسی طبق برنامه ۲۰۰۶ استفاده می‌کرد که یکنواختی و ثبات را تضمین می‌کرد، اما محدودیت‌هایی را نیز در تشویق خلاقیت و تنوع‌بخشی به مطالب آموزشی آشکار می‌کرد. تا سال ۲۰۱۸، وزارت آموزش و پرورش برنامه جدید آموزش عمومی را با رویکرد «یک برنامه، مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی» منتشر کرد.

از سال تحصیلی ۲۰۲۰-۲۰۲۱، اولین مجموعه کتاب‌ها طبق برنامه جدید، از کلاس اول ابتدایی، مورد استفاده قرار خواهند گرفت. بر این اساس، کل کشور ۵ مجموعه کتاب مصوب دارد که عبارتند از: «افق خلاق»، «پیوند دانش با زندگی»، «یادگیری با هم برای توسعه ظرفیت»، «برای برابری و دموکراسی در آموزش» و «خدای من».

در آن زمان، انتظار می‌رفت که این مجموعه کتاب‌ها باعث ایجاد رقابت سالم، ارتقای کیفیت تألیف و در عین حال گسترش حق انتخاب برای معلمان و دانش‌آموزان شود و کیفیت تدریس را بهبود بخشد. با این حال، پس از یک سال اجرا، از طریق انتخاب طبیعی، از ۵ مجموعه کتاب اصلی، تنها ۳ کتاب باقی ماند: «خدای من»، «پیوند دانش با زندگی» و «افق خلاق».

نکته قابل توجه این است که تحقیقات، نظرسنجی‌ها و بازخورد معلمان نشان می‌دهد که تفاوت بین مجموعه کتاب‌ها زیاد نیست، عمدتاً در ترتیب مطالب تدریس شده در چه زمانی از سال تحصیلی، در حالی که قیمت مجموعه کتاب‌ها بسیار بالاست، استفاده مجدد از آنها دشوار است و باعث فشار مالی برای بسیاری از والدین می‌شود. وجود موازی مجموعه کتاب‌ها همچنین مدیریت و سازماندهی آموزش و یادگیری را ناهماهنگ می‌کند و باعث ایجاد مشکلاتی در آزمون و ارزیابی می‌شود.

پس از ۵ سال از اجرای چرخه جایگزینی کتاب‌های درسی (تا پایان سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵)، این کاستی‌ها آشکارتر شده‌اند. مشکل کارایی، یکنواختی در آموزش و عدالت اجتماعی، اصلاحات مناسبی را ایجاب کرده است.

پس از ۵ سال از اجرای چرخه جایگزینی کتاب‌های درسی (تا پایان سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵)، این کاستی‌ها آشکارتر شده‌اند. مشکل کارایی، یکنواختی در آموزش و عدالت اجتماعی، اصلاحات مناسبی را ایجاب کرده است.

مصوبه شماره ۲۸۱ دولت، روحیه‌ای بی‌طرفانه و مبتنی بر واقعیت را برای تعیین مسیرهای استراتژیک نشان داده است: تضمین ارائه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور برای استفاده از سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷؛ اجرای نقشه راه تا سال ۲۰۳۰ برای ارائه کتاب‌های درسی رایگان به همه دانش‌آموزان.

این سیاست به معنای «بازگشت به گذشته» نیست، بلکه به معنای جمع‌بندی و درس گرفتن از تجربیات گذشته، ترکیب نوآوری و ثبات برای یافتن راه‌حل‌های مناسب جهت تضمین توسعه پایدار آموزش در پاسخ به نیازها و الزامات زندگی است.

اجرای مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور در آینده نه تنها مشکل همگام‌سازی را حل می‌کند، بلکه انسانیت عمیقی را نیز نشان می‌دهد.

اول از همه، این موضوع در مورد ایجاد عدالت در دسترسی به دانش است زیرا در بسیاری از مناطق دورافتاده، مناطق اقلیت‌های قومی، انتخاب و دسترسی به مجموعه‌های زیادی از کتاب‌ها دشوار است. اگر کل کشور از یک مجموعه کتاب مشترک استفاده کند، همه دانش‌آموزان، صرف نظر از منطقه، می‌توانند محتوای یکسانی را مطالعه کنند و در نتیجه نابرابری‌ها کاهش یافته و فرصت‌های توسعه برابر ایجاد می‌شود.

یکسان‌سازی کتاب‌های درسی همچنین به صرفه‌جویی در هزینه‌های اجتماعی کمک می‌کند. در شرایطی که زندگی بسیاری از خانواده‌ها هنوز دشوار است، خرید کتاب‌های جدید با قیمت‌های بالا و تعویض مداوم آنها فشار زیادی را بر میلیون‌ها والدین وارد می‌کند. سیاست ارائه کتاب‌های درسی رایگان به همه دانش‌آموزان تا سال ۲۰۳۰، در راستای روحیه ایجاد یک جامعه یادگیری، انسانیت را بیش از پیش تأیید می‌کند و هیچ کودکی را به دلیل شرایط اقتصادی عقب نمی‌اندازد.

دفتر سیاسی حزب کمونیست چین قطعنامه ۷۱-NQ/TW را در مورد پیشرفت‌های حاصل شده در توسعه آموزش و پرورش صادر کرد و بر لزوم وجود مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور تأکید کرد و گفت که تا سال ۲۰۳۰، کتاب‌های درسی به صورت رایگان در اختیار همه دانش‌آموزان قرار خواهد گرفت.

علاوه بر این، یک مجموعه مشترک از کتاب‌ها به مدیریت، آزمون و ارزیابی در آموزش کمک می‌کند تا راحت، شفاف و عینی باشد. امتحانات، آزمون‌های دوره‌ای، ساخت بانک‌های سوال و آموزش و توسعه معلمان، همگی پایه و اساس واحدی دارند و در نتیجه کیفیت آموزش و یادگیری را تضمین می‌کنند و از پراکندگی و سبک‌های مختلف در هر مکان جلوگیری می‌کنند.

این سیاست جدید به وضوح تعهد حزب و دولت را به مراقبت و سرمایه‌گذاری در آموزش تأیید می‌کند. زیرا برنامه اقدام دولت برای اجرای قطعنامه ۷۱ نه تنها در مورد گردآوری مجموعه‌ای از کتاب‌ها است، بلکه شامل مدرن‌سازی مطالب آموزشی، ایجاد یک اکوسیستم دیجیتال و ارتباط با منابع یادگیری آزاد نیز می‌شود. این امر به نزدیک‌تر کردن آموزش ویتنام به روندهای پیشرفته جهان کمک خواهد کرد، در حالی که همچنان تناسب آن با ویژگی‌های فرهنگی و اجتماعی کشور را تضمین می‌کند.

در زمینه‌ی صدور یک سیاست کلان، وجود نظرات مختلف اجتناب‌ناپذیر است. علاوه بر موافقت و حمایت تعداد زیادی از معلمان، والدین و دانش‌آموزان، نظراتی نیز وجود دارد که مخالف هستند. این کاملاً طبیعی است و نشان دهنده‌ی روح دموکراتیک در جامعه است. با این حال، نگران‌کننده است که برخی از افراد و سازمان‌های ارتجاعی و افراطی از این موضوع سوءاستفاده کرده و آن را به «بازگشت به سازوکار انحصاری»، «تحمیل» یا حتی «عقب‌نشینی در اصلاحات» متهم کرده‌اند.

در میان آنها، سازمان تروریستی ویت تان برجسته است که سعی در تحریف «انحصار دانش» ویتنام دارد. میلیون‌ها دانش‌آموز همان لحن، همان تفسیر، همان چارچوب را یاد می‌گیرند و سپس این را به عنوان یک «انقلاب واپس‌گرا» اعلام می‌کنند و بن‌بست سیاست آموزشی ویتنام را نشان می‌دهند.

این استدلال‌ها کاملاً نادرست هستند، زیرا انتشار مجموعه‌ای یکپارچه از دفاتر، ارزش سیاست قبلیِ انتشار چندین دفتر را نفی نمی‌کند. این یک مرحله آزمایشی ضروری است که به شناسایی واضح مزایا و مشکلات کمک می‌کند.

پس از ۵ سال اجرا، نتایج نشان داد که مدل مجموعه‌های چندگانه کتاب‌ها به اندازه مورد انتظار مؤثر نبوده و حتی باعث اتلاف و عدم یکنواختی شده است. بر اساس این مبنای عملی، تصمیم به تغییر به یک مجموعه واحد از کتاب‌ها، یک تنظیم انعطاف‌پذیر و معقول است که مطابق با اصل «نوآوری کنترل‌شده، مبتنی بر شواهد و عمل» می‌باشد.

دکتر نگوین تی ویت نگا، عضو کمیته فرهنگ و جامعه مجلس ملی، اظهار داشت: «استفاده از یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی به این معنی نیست که ما به یک آموزش کلیشه‌ای بازمی‌گردیم. برای اطمینان از انعطاف‌پذیری و خلاقیت، باید به نوآوری در روش‌های تدریس و ارزیابی با تمرکز بر زبان‌آموزان ادامه دهیم. معلمان همچنان می‌توانند به طور انعطاف‌پذیر دانش را از منابع دیگر متناسب با هر کلاس گسترش داده و تکمیل کنند. این عامل اصلی برای به حداکثر رساندن خلاقیت و تفکر انتقادی دانش‌آموزان، هر دانش‌آموز در هر منطقه، و جلوگیری از ارائه دانش یک‌طرفه است.»

این واقعیت که برخی از نظرات افراطی به دنبال تحریف سیاست آموزشی ویتنام به طور کلی و موضوع کتاب‌های درسی به طور خاص هستند، نشان دهنده نیاز مطبوعات، مربیان و کل جامعه به ارتقای کار ارتباطی، ارائه اطلاعات عینی و علمی برای محافظت از حقیقت و سیاست‌های صحیح حزب و دولت است.

علاوه بر این، برای حمایت از مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی که واقعاً نتایج عملی به همراه داشته باشند، نیاز به مشارکت هماهنگ کل سیستم است. اول از همه، کار تدوین و ارزیابی باید به صورت دقیق و علمی انجام شود و تیمی از متخصصان معتبر در کنار نظرات اساتید مجرب در این امر مشارکت داشته باشند. کتاب‌های درسی نه تنها الزامات انتقال دانش را برآورده می‌کنند، بلکه باید شخصیت را پرورش دهند، مهارت‌ها را تقویت کنند، آرزوها، باورها و خلاقیت را برای نسل جوان برانگیزند.

یکسان‌سازی کتاب‌های درسی در سراسر کشور با هدف ایجاد یک سیستم آموزشی عادلانه و برابر مرتبط است، که در آن همه کودکان، صرف نظر از ثروتمند یا فقیر، شهری یا روستایی، فرصت دسترسی به دانش عمومی را داشته باشند.

در عین حال، آموزش و توسعه معلمان باید به طور گسترده اجرا شود تا اطمینان حاصل شود که همه معلمان درک کاملی از محتوا و روش‌های تدریس سری جدید کتاب‌های درسی دارند. باید سازوکاری شفاف وجود داشته باشد تا اطمینان حاصل شود که کتاب‌ها به موقع، با کیفیت خوب و قیمت مناسب به دست دانش‌آموزان می‌رسند. در عین حال، توسعه کتاب‌های درسی الکترونیکی و مواد آموزشی دیجیتال به کاهش هزینه‌ها و گسترش دسترسی، به ویژه در زمینه تحول دیجیتال آموزش، کمک خواهد کرد.

گوش دادن به بازخوردهای عملی بسیار مهم است، زیرا هر چقدر هم که کتاب‌های درسی با دقت تدوین شوند، ناگزیر دارای نقص هستند. باید سازوکاری برای دریافت بازخورد از معلمان، والدین و دانش‌آموزان ایجاد شود تا به سرعت تنظیم و بهبود یابد و اطمینان حاصل شود که کتاب‌های درسی به طور فزاینده‌ای به نیازهای عملی نزدیک‌تر می‌شوند.

در سطح کلان، سیاست ارائه کتاب‌های درسی رایگان از سال ۲۰۳۰ باید با ایجاد یک بودجه پایدار با نقشه راه، اجتناب از فشار مالی بر دولت و در عین حال تضمین مزایای عملی دانش‌آموزان، همراه باشد. این یک چالش بزرگ است، اما در صورت همکاری کل جامعه، مشارکت سازمان‌ها، مشاغل و جامعه کاملاً امکان‌پذیر است.

تصمیم دفتر سیاسی برای یکسان‌سازی مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی در سراسر کشور، نقطه عطف بزرگی است که نشان‌دهنده یک چشم‌انداز استراتژیک در نوآوری آموزشی بنیادی و جامع است.

یک مجموعه مشترک از کتاب‌های درسی برای کل کشور نه تنها یک راه حل فنی برای آموزش است، بلکه نشان دهنده تفکر عمیق سیاسی و اجتماعی نیز می‌باشد، گامی استراتژیک نه تنها به سوی عدالت در دسترسی به دانش، بلکه ایجاد پایه‌ای محکم برای اصلاحات آموزشی بلندمدت.

یکسان‌سازی کتاب‌های درسی در سراسر کشور با هدف ایجاد یک نظام آموزشی عادلانه و برابر مرتبط است، که در آن همه کودکان، صرف نظر از ثروتمند یا فقیر، شهری یا روستایی، فرصت دسترسی به دانش عمومی را داشته باشند. این همچنین پیامی از اجماع، وحدت، انسجام جامعه و تضمین جهت‌گیری سوسیالیستی در توسعه آموزشی است.

با هدف رایگان کردن کتاب‌های درسی تا سال ۲۰۳۰، این سیاست همچنین بر اهمیت دادن حزب و دولت به تک تک دانش‌آموزان تأکید می‌کند، دانش را به عنوان یک دارایی مشترک و نه مسئولیت هر فرد در نظر می‌گیرد، و عزم حزب و دولت را برای توسعه پایدار و مداوم آموزش و تضمین عدالت و انسانیت تأیید می‌کند.

این پیام محکمی در مورد آرمان ایجاد جامعه‌ای یادگیرنده ارسال می‌کند، جامعه‌ای که در آن همه کودکان به طور برابر به دانش دسترسی دارند و آموزش واقعاً به نیروی محرکه توسعه ملی در عصر جدید تبدیل می‌شود.

ها نهان

منبع: https://nhandan.vn/tam-nhin-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-va-toan-dien-giao-duc-post910643.html