وقتی بعضی از معلمها مقصرند
خشونت در مدارس یک مشکل جدی در محیط آموزشی است و با «نمایش» خشونت توسط معلمان، به طور فزایندهای جدی میشود. اخیراً، موضوع «ضرب و شتم و توهین کلامی معلمان به دانشآموزان» همچنان به عنوان یک موضوع داغ در جامعه مطرح است، مانند: معلمی در هانوی که چانه دانشآموزی را گرفته و به او توهین میکند؛ معلم کلاس درس که پیراهن دانشآموز دختر را گرفته و او را به داخل کلاس میکشد؛ معلم انگلیسی که از زبان بیاحترامی استفاده میکند؛ و دانشآموزی که توسط معلم با عصای بامبو کتک میخورد...
این حوادث «بیثباتی» فرهنگ مدرسه را برجسته میکند، جایی که خشونت در مدرسه به چالشی بزرگ در ایجاد یک محیط سالم و دوستانه در مدرسه تبدیل شده است.
ویدئویی که معلمی را نشان میدهد که پشت تریبون ایستاده، انگشتش را به سمت صورت دانشآموزی گرفته، چانهاش را گرفته، از الفاظ بیاحترامی (مثل «تو-من») استفاده میکند و با کلمات توهینآمیز او را سرزنش میکند، از ابتدای اکتبر در شبکههای اجتماعی جنجال به پا کرده است.
در مقالهای که در ۲۳ اکتبر در روزنامهی تان نین منتشر شد، نویسنده تران نهان ترونگ اظهار داشت که یکی از علل رایج خشونت در مدارس، ناتوانی دانشآموزان در کنترل خود در مواجهه با موقعیتهای غیرمعمول است.
در واقع، خشونت در مدارس، زمانی که معلمان به عنوان "تظاهرکننده" عمل میکنند، از یک علت اساسی ناشی میشود: فقدان همدلی و کنترل عاطفی. اکثر معلمانی که خشونت در مدارس را نشان میدهند، در بررسی کامل علل ریشهای حوادث، درک مشکلات دانشآموزان و قرار دادن خود به جای دانشآموزان کوتاهی میکنند. این امر منجر به کلمات و اعمال نامناسبی میشود که برای محیط آموزشی نامناسب هستند.
بسیاری معتقدند که ما باید برنامه فعلی آموزش معلمان را مورد بررسی قرار دهیم. آیا ممکن است که این برنامه بیش از حد بر مهارتهای حرفهای تمرکز کند و از آموزش اخلاقی معلمان غافل شود؟
احساسات خود را کنترل کنید تا وجهه یک معلم را حفظ کنید.
در برخی جاها، محیط آموزشی با پدیده رفتار غیراخلاقی معلمان آلوده میشود و «الگوهای بد» را در مدارس ایجاد میکند.
برای جلوگیری از مشکل خشونت در مدارس، که عمدتاً به دلیل الگوهای غیراخلاقی برخی معلمان ایجاد میشود، اولویت اصلی ادامه بهبود اخلاق معلمان و آموزش ایدئولوژی به آنهاست.
وزارت آموزش و پرورش در آییننامه اخلاق معلمی خود به وضوح بیان میکند که معلمان باید دلسوز، بردبار و شکیبا باشند و با دانشآموزان با مهربانی رفتار کنند؛ آنها نباید به تمامیت جسمانی تجاوز کنند یا به آبرو و حیثیت دانشآموزان، همکاران یا دیگران توهین کنند. علاوه بر این، در فرهنگ ما، سنت «احترام به معلمان و ارزش نهادن به آموزش» همیشه بسیار مورد توجه بوده و خاطرات زیبایی از رابطه معلم و دانشآموز در ذهنها مانده است.
خشونت در مدارس، چالشی بزرگ برای بخش آموزش و پرورش است.
بنابراین، معلمانی که رفتارهای ضد آموزشی و ضد تربیتی انجام میدهند باید به شدت مجازات شوند. این امر به سایر معلمان نیز کمک میکند تا خود را بهبود بخشند، احساسات خود را کنترل کنند و وجهه یک مربی را حفظ کنند.
محیط یادگیری در مدارس، احترام، ایمنی و رشد شخصی را برای همه دانشآموزان ترویج میدهد. معلمان نقش حیاتی در پرورش این فرهنگ مدرسهای دارند. بنابراین، معلمان باید رفتار محترمانه و اخلاقی از خود نشان دهند، خویشتنداری عاطفی را تمرین کنند و یک محیط یادگیری امن و عاری از خشونت ایجاد کنند.
به گفته روانشناسان، هوش هیجانی مهارت درک احساسات خود، درک و تشخیص احساسات دیگران است؛ مهارت کنترل احساسات خود برای اهداف سودمند و کنترل و تنظیم احساسات دیگران. فقدان خودکنترلی میتواند منجر به واکنشهای منفی و پیامدهای غیرقابل پیشبینی شود.
بنابراین، معلمان باید احساسات خود را کنترل کنند تا بتوانند راه حل های منطقی و مناسبی برای حوادثی که توسط دانش آموزان ایجاد می شود، پیدا کنند. کنترل احساسات، بررسی آرام موقعیت و گاهی اوقات قرار دادن خود به جای دانش آموز برای یافتن راه حل، از افتادن آنها در موقعیتی که «خودشان نیز مقصر هستند» جلوگیری می کند.
لینک منبع
![[اینفوگرافیک] کان تو استراتژی امور قومی را تا سال 2030 و با چشماندازی تا سال 2045 اجرا میکند](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/28/1782658308447_1782658217.webp)
