آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان: سوالات امتحانی دستخوش تغییر می‌شوند.

TP - آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ با ویژگی‌های جدید بسیاری به پایان رسید. برای اولین بار در تاریخ امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان در ویتنام، همه دروس برای شرکت داوطلبان در آزمون گنجانده شد.

دانش‌آموزانی که صبح روز ۲۷ ژوئن در امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان شرکت می‌کنند. عکس: NHU Y

در میان ۱۱ درس امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان تحت برنامه آموزشی ۲۰۱۸ (امسال دو گروه از داوطلبان وجود دارد: کسانی که از برنامه ۲۰۱۸ پیروی می‌کنند و کسانی که از برنامه ۲۰۰۶ پیروی می‌کنند)، ریاضیات توجه ویژه‌ای از سوی معلمان، کارشناسان و عموم مردم دریافت کرده است. رسانه‌های اجتماعی پر از نظراتی در مورد سختی امتحان و اینکه «داوطلبان گریه می‌کنند» است...

دکتر تران نام دانگ، معاون مدیر دبیرستان تیزهوشان (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، از دیدگاه یک معلم ریاضی، تأیید کرد که آزمون چندگزینه‌ای امسال، شیوه «حدس زدن تصادفی» (انتخاب پاسخ‌ها بدون تکیه بر دانش یا استدلال) را کاهش داده است. بخش‌های دوم و سوم آزمون چندگزینه‌ای از قالب جدید درست/غلط و پاسخ کوتاه پیروی می‌کنند و داوطلبان را ملزم به تفکر انتقادی برای پاسخ صحیح می‌کنند. بخش اول دارای سوالات چندگزینه‌ای است که به داوطلبان اجازه حدس زدن می‌دهد، اما همه سوالات در سطحی مناسب برای ارزیابی فارغ‌التحصیلی هستند.

در مورد ریاضیات، دکتر تران نام دانگ بر دو مسئله ترکیبی در امتحان تمرکز کرد. این دو مسئله دشوار اما مفید بودند. تفکر و روش‌های مورد استفاده برای حل آنها اساسی بود. گنجاندن مسائل ترکیبی و احتمال-آماری برای اولین بار در امتحان، که مستلزم حل مسائل دنیای واقعی است، نشان می‌دهد که برنامه درسی سال ۲۰۱۸ به جای تمرکز بر محتوای دانش، بر ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان تمرکز دارد. اینها همچنین دو نوع مسئله هستند که قبلاً هرگز در دبیرستان تدریس نشده‌اند، بنابراین دانش‌آموزان برای آشنایی با آنها به زمان نیاز دارند.

در کنفرانس مطبوعاتی اختتامیه آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ که شامگاه گذشته توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، رسانه‌ها نگرانی خود را در مورد دشواری آزمون امسال در برخی دروس مانند ریاضیات، ادبیات و انگلیسی ابراز کردند. پروفسور دکتر نگوین نگوک ها، معاون مدیر بخش مدیریت کیفیت وزارت آموزش و پرورش و رئیس کمیته آزمون، اظهار داشت که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال پس از سال‌ها آماده‌سازی، ویژگی‌های جدید زیادی دارد و بر ارزیابی شایستگی‌های برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ تمرکز دارد. به طور خاص، ساختار و قالب آزمون، به ویژه در دروس علوم طبیعی، کاملاً تغییر کرده است. این ویژگی‌های جدید گاهی اوقات باعث شده است که داوطلبان احساس ناآشنایی کنند.

به گفته آقای ها، این نکات توسط وزارت آموزش و پرورش پیش‌بینی شده بود و قبل از برگزاری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال، راهنمایی، بحث و درک کاملی از آنها ارائه شد. برای دانش‌آموزان، این وزارتخانه همچنین گام‌های «گذار» مانند انتشار ساختار و قالب آزمون از سال ۲۰۲۴ را برداشته است. در ماه فوریه، آنها نمونه سوالات امتحانی را منتشر کردند. از آنجا، معلمان می‌توانند دانش‌آموزان را در مورد نحوه مطالعه و نحوه شرکت در آزمون راهنمایی کنند. وزارت آموزش و پرورش، آزمون‌های آزمایشی گسترده‌ای را در هر سه منطقه انجام داده است تا توانایی دانش‌آموزان را در برآورده کردن الزامات و تنظیم سطح دشواری آزمون ارزیابی کند.

آقای ها در مورد بازخورد داوطلبان و معلمان مبنی بر اینکه سوالات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال تفاوت قابل توجهی با نمونه سوالات دارد، اظهار داشت که امسال، کمیته آزمون، آزمون را با استفاده از فرآیند بانک سوال نساخته، بلکه از یک کتابخانه سوال استفاده کرده است. این روش مبتنی بر تجزیه و تحلیل تخصصی است و ماتریس آزمون به طور تصادفی در طول فرآیند ایجاد آزمون و با توجه به چیدمان نرم‌افزار آزمون ایجاد می‌شود. این امر دو تأثیر متمایز دارد: تضمین بی‌طرفی در فرآیند ایجاد آزمون و الزام دانش‌آموزان به مطالعه دقیق برای آزمون، که مانع از مطالعه آنها فقط برای قبولی می‌شود. این روش همچنین شیوه یادگیری طوطی‌وار و تقلب را محدود می‌کند.

معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، رئیس کمیته ملی هدایت آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، تأیید کرد که سوالات امتحانی با هدف ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان و حل مشکلات دنیای واقعی طراحی شده‌اند. در ابتدا، مشکلات و ناآشنایی‌هایی وجود داشت. وزارت آموزش و پرورش این موضوع را تصدیق می‌کند. با این حال، سوالات امتحانی به سمت ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان حرکت می‌کنند و دانش‌آموزان و معلمان را مجبور می‌کنند تا روش‌های تدریس و یادگیری خود را تغییر دهند و بر یادگیری واقعی و شایستگی واقعی تمرکز کنند.

پروفسور هوین ون چونگ، مدیر دپارتمان مدیریت کیفیت وزارت آموزش و پرورش، در ادامه اعلام کرد که این وزارتخانه در کنار روند اصلاح سوالات امتحانی، در حال تدوین نقشه راهی برای آزمون‌های مبتنی بر رایانه است. بر این اساس، آزمون‌های آزمایشی در سال ۲۰۲۷ آغاز و اجرای رسمی آن در سال ۲۰۳۰ انجام خواهد شد. انتقال سوالات امتحانی از طریق شبکه کمیته رمزنگاری دولت در سال جاری، یک راهکار تحول دیجیتال است که به تدریج به سمت آزمون‌های مبتنی بر رایانه حرکت می‌کند.

بازتاب روح زمانه.

خانم ترین نگوک چام، معلم تاریخ در گروه ادبیات - علوم اجتماعی در دبیرستان علوم تربیتی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی)، خاطرنشان کرد که آزمون تاریخ امسال از نظر ساختار و قالب سوالات نوآوری‌های زیادی دارد. در مقایسه با سال‌های گذشته، ساختار آزمون ۲۰۲۵ از دو بخش اصلی تشکیل شده است: سوالات چندگزینه‌ای و صحیح/غلط (سال‌های گذشته فقط سوالات چندگزینه‌ای داشتند). تعداد کل سوالات به ۲۸ کاهش یافته است، اما الزامات مربوط به مهارت‌ها و توانایی‌های تفکر به طور قابل توجهی افزایش یافته است.

سوالات درست-غلط نه تنها دانش‌آموزان را ملزم به داشتن پایه محکمی در تاریخ می‌کند، بلکه آنها را ملزم به داشتن مهارت‌های خواندن و درک متون، شناسایی استدلال‌ها و شواهد در زمینه‌های خاص نیز می‌کند. این یکی از تغییرات مثبتی است که به ارزیابی جامع‌تر توانایی‌های شناختی و استدلال تاریخی دانش‌آموزان کمک می‌کند.

از نظر محتوا، آزمون ۲۰۲۵ نه تنها دانش محض را می‌سنجد، بلکه شامل سوالاتی است که به موقعیت‌های عملی مربوط می‌شوند و به رویدادهای جاری مربوط به ساخت و حفاظت از سرزمین پدری، به ویژه در مورد روند اصلاحات و موضوع حفاظت از حاکمیت در دریای شرقی، می‌پردازند و از این طریق آگاهی تاریخی و مسئولیت مدنی را در دانش‌آموزان برمی‌انگیزند.

به گفته معلمان، دشواری سوالات امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال به دلیل سوالات دشوار یا گمراه‌کننده نیست. این دشواری ناشی از الزام دانش‌آموزان به رویکردی به دانش است که شایستگی را ارزیابی کند. بنابراین، پیش‌بینی می‌شود که دیگر مانند سال‌های گذشته «سیل نمرات کامل» در بسیاری از دروس وجود نخواهد داشت.

در مجموع، اگر دانش‌آموزان رویدادهای تاریخی را به طور کامل درک کنند، جوهره مسائل تاریخی را بفهمند، با نمونه سوالات متعدد و آزمون‌های آزمایشی طبق دستورالعمل‌های تعیین شده تمرین کنند و بدانند چگونه تفکر تحلیلی را به کار گیرند و آن را با موقعیت‌های دنیای واقعی مرتبط سازند، قطعاً می‌توانند نمراتی بالاتر از ۷ تا ۸ نمره و حتی بالاتر کسب کنند. به لطف پیروی دقیق سؤالات امتحانی از برنامه درسی و تمرکز بر حوزه‌های کلیدی، میانگین نمرات بالاتر از سال‌های گذشته خواهد بود. این هم یک فرصت و هم یک چالش برای هر دانش‌آموز و معلم است تا استراتژی‌های یادگیری و مرور خود را بر این اساس تنظیم کنند و به بهبود کیفیت آموزش و یادگیری تاریخ در چارچوب اصلاحات آموزشی بنیادی و جامع فعلی کمک کنند.

آزمون زبان انگلیسی نیز از نظر داوطلبان به همان اندازه آزمون ریاضی دشوار بود. بسیاری از داوطلبانی که نمرات آیلتس ۷.۰ یا بالاتر یا نمرات SAT بالای ۱۵۰۰ کسب کرده بودند، همچنان در آزمون امسال با مشکل مواجه بودند. طبق ارزیابی معلمان، این آزمون به طور دقیق و جامع توانایی‌های خاص مورد نیاز برای زبان انگلیسی، به ویژه درک مطلب، استدلال زبانی و استفاده از زبان انگلیسی در ارتباطات روزانه را ارزیابی کرد.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان‌های انگلستان در سال ۲۰۲۵، هماهنگی آشکاری با هدف توسعه مهارت زبان خارجی نشان می‌دهد. این آزمون به جای سنجش دانش مجزا، بر درک مطلب، تفکر معنایی و کاربرد زبان در موقعیت‌های مرتبط با زندگی تحصیلی و حرفه‌ای تمرکز دارد. این رویکرد نه تنها دانش‌آموزان را به یادگیری و درک - استفاده مؤثر از زبان انگلیسی - تشویق می‌کند، بلکه تمایز معقولی بین دانش‌آموزان متوسط، بالاتر از متوسط ​​و عالی ایجاد می‌کند و در نتیجه تعداد نمرات کامل و نمرات بالا را محدود می‌کند.

رنگ نگیم

منبع: https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo