یک محیط آموزشی سالم را احیا کنید.

مدت‌هاست که کنترل رویه گسترده و فزاینده منفی تدریس خصوصی و کلاس‌های فوق برنامه دشوار بوده است. محیط مدرسه مخدوش شده و بر ماهیت والای انسانی آموزش تأثیر گذاشته است. بخشنامه ۲۹/۲۰۲۴ وزارت آموزش و پرورش (MOET) که مقررات مربوط به تدریس خصوصی و کلاس‌های فوق برنامه را تشدید می‌کند، به عنوان نفسی تازه با امید به احیای یک محیط یادگیری سالم تلقی می‌شود.

یکی از جنبه‌های مثبت جدید بخشنامه ۲۹ این است که تدریس فوق برنامه دیگر گسترده نخواهد بود. دامنه افرادی که مجاز به شرکت در تدریس فوق برنامه هستند، تنها به سه گروه محدود شده است: تدریس خصوصی برای دانش‌آموزانی که استانداردهای برنامه درسی اصلی را رعایت نمی‌کنند؛ غنی‌سازی برای دانش‌آموزان تیزهوش؛ و دانش‌آموزانی که داوطلبانه در آمادگی برای امتحانات نهایی شرکت می‌کنند. علاوه بر این، تدریس فوق برنامه جنبه‌های منفی را محدود می‌کند: مقرراتی که تصریح می‌کند تدریس فوق برنامه نباید هزینه‌ای دریافت کند، بسیار مهم است و رابطه معلم و دانش‌آموز را شفاف‌تر و دوستانه‌تر می‌کند. پول به راحتی مدارس را به "مؤسسات تجاری" تبدیل می‌کند و رابطه معلم و دانش‌آموز را به یک پویایی "خریدار-فروشنده" تبدیل می‌کند. در نتیجه، جامعه از دیدگاه متفاوتی به مدارس نگاه خواهد کرد، دیدگاهی که جنبه‌های منفی و معایب تدریس فوق برنامه را برجسته می‌کند.

معلمان بااستعداد و ماهر، که مورد تحسین والدین و دانش‌آموزان هستند، همچنان مجاز به تدریس کلاس‌های فوق برنامه در مراکز تدریس خصوصی هستند، جایی که اصل «توافق متقابل» اعمال می‌شود. تدریس منظم در داخل مدرسه سازماندهی و اختصاص داده می‌شود، در حالی که کلاس‌های فوق برنامه خارج از کلاس‌های معمولی تدریس می‌شوند و به معلمان اجازه می‌دهند در مراکز تدریس خصوصی درآمد اضافی کسب کنند. واضح است که بخشنامه ۲۹ کلاس‌های فوق برنامه را ممنوع نمی‌کند، بلکه فقط فعالیت‌هایی را که با مقررات مطابقت ندارند، ممنوع می‌کند. این بدان معناست که بخشنامه ۲۹ همچنان معلمان و دانش‌آموزان را تسهیل می‌کند و هنگام اجرای کلاس‌های فوق برنامه، مقررات واضح‌تر و عادلانه‌تری را برای هر معلم، دانش‌آموز و مدرسه ارائه می‌دهد.

با این وجود، هنوز نگرانی‌هایی در مورد اجرای بخشنامه ۲۹ وجود دارد. این یک آیین‌نامه الزام‌آور قانونی است که «جایگزین قدیمی با جدید می‌شود» و بسیاری از مردم ناگزیر با آن ناآشنا خواهند بود. بنابراین، اختلاف نظر و حتی مخالفت، امری طبیعی است. ما باید آرام باشیم، گوش دهیم و به موقع اصلاحات لازم را انجام دهیم تا این بخشنامه بتواند به سرعت در زندگی روزمره مدرسه ادغام و دوستانه شود.

می‌توان گفت که در سال‌های اخیر، «بحث» پیرامون تدریس خصوصی و کلاس‌های فوق برنامه باعث خشم عمومی شده است. تدریس خصوصی و کلاس‌های فوق برنامه آرمان‌های مشروع معلمان و دانش‌آموزان هستند، اما باید از آموزش و یادگیری منظم پشتیبانی کنند، به این معنی که کیفیت آموزش و توسعه توانایی‌های دانش‌آموزان را بهبود بخشند، نه صرفاً تقویت دانش کتاب درسی. اخلاق مربیان به معلمان اجازه نمی‌دهد که دانش‌آموزان را از طریق روش‌های نامحسوس مجبور به شرکت در کلاس‌های فوق برنامه کنند تا درآمد خود را افزایش دهند. این امر باعث شده است که برخی از معلمان از تدریس خصوصی بیشتر از حقوق دولتی خود درآمد کسب کنند. در برخی موارد استثنایی، مدارس تدریس خصوصی و کلاس‌های فوق برنامه را در مقیاس وسیع ارائه می‌دهند و مدیریت مدرسه آنها را به گونه‌ای سازماندهی می‌کند که از کلاس‌های معمولی قابل تشخیص نباشد. این تحریف و تکیه بر توافق با والدین برای مشروعیت بخشیدن به جمع‌آوری هزینه‌ها، بدون شک منجر به درآمد سالانه قابل توجهی می‌شود.

الزام فعلی، اجرای هماهنگ بخشنامه ۲۹ و جلوگیری از ایجاد مشکل برای مؤسسات آموزشی است. ابتدا، توضیح کامل و روشنی در جامعه مدرسه، در بین دانش‌آموزان و والدین آنها لازم است: معلمان و دانش‌آموزان حق دارند برای آموزش و یادگیری در مراکز خارج از مدرسه ثبت‌نام کنند. محتوای آموزش و یادگیری تکمیلی باید توسط مرجع آموزشی ذیصلاح تأیید شود.

بسیاری از کارشناسان این عقیده را دارند که تغییر سیستم امتحانات، تعریف مجدد هدف مسابقات دانش‌آموزان تیزهوش و تغییر سیستم مدارس تخصصی، تدریس خصوصی را محدود کرده و در نهایت منجر به حذف آن خواهد شد. کشورهایی با سیستم‌های آموزشی توسعه‌یافته به این نتیجه رسیده‌اند که تدریس خصوصی با هدف افزایش دانش عمیق دانشگاهی نیست؛ اگر تدریس خصوصی ارائه می‌شود، فقط باید آموزش‌های جبرانی رایگان برای دانش‌آموزانی باشد که حداقل الزامات برنامه درسی اصلی را برآورده نکرده‌اند.

منبع: https://daidoanket.vn/tra-lai-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-10299890.html