روند انتخاب دروس کمتر

پشتیبانی از کاهش تعداد موضوعات امتحانی

در اوایل اکتبر، بر اساس نتایج تلفیق نظرات در مورد تعداد دروس طرح آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ توسط وزارت آموزش و پرورش، تقریباً ۶۰٪ از نظرات معلمان در برخی از مناطق شرکت‌کننده در این نظرسنجی (شهر هوشی مین، لانگ آن ، تای نین، لانگ سون و باک گیانگ) پیشنهاد داد که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ فقط ۴ درس، از جمله ۲ درس اجباری: ادبیات و ریاضی، به علاوه ۲ درس اختیاری از دروس باقیمانده در پایه دوازدهم (از جمله زبان‌های خارجی و تاریخ) را امتحان خواهد گرفت.

داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳ شرکت می‌کنند

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، تعداد بالای دروس امتحانی ۳ مزیت دارد: کاهش فشار امتحان برای دانش‌آموزان، کاهش هزینه‌های مالی و زمانی برای خانواده‌های دانش‌آموزان و جامعه (داوطلبان در مقایسه با ۶ درس فعلی، فقط ۴ درس را انتخاب می‌کنند)؛ عدم ایجاد عدم تعادل بین ترکیب‌های پذیرش، کمک به دانش‌آموزان برای صرف وقت جهت مطالعه دروس مناسب با جهت‌گیری شغلی‌شان؛ داوطلبان می‌توانند ۲ درس اختیاری را برای ارتقای نقاط قوت خود انتخاب کنند و نتایج امتحانات مطلوبی برای پذیرش در دانشگاه‌ها داشته باشند.

پیش از این، زمانی که وزارت آموزش و پرورش فقط دو گزینه برای تعداد دروس پیشنهاد می‌داد (یکی ۴ درس اجباری و ۲ درس اختیاری؛ دیگری ۳ درس اجباری و ۲ درس اختیاری)، اکثر نظرات گزینه امتحان ۳+۲ را انتخاب می‌کردند. با این حال، از زمان اضافه شدن گزینه ۲+۲ مانند بالا، افکار عمومی به سمت گزینه امتحان ۴ درس شامل دروس اجباری و اختیاری متمایل شده است. این نشان می‌دهد که روند کلی به سمت کاهش تعداد دروس، کاهش استرس و فشار برای این امتحان است.

خانم کائو تان ها، معلم زبان انگلیسی در دبیرستان کائو گیای ( هانوی )، به عنوان یکی از بسیاری از معلمانی که از گزینه ۲+۲ حمایت می‌کنند، از اینکه درسی که تدریس می‌کند به یک درس اختیاری در امتحان تبدیل شود، «ناامید» نشد. او نظر خود را اینگونه بیان کرد: «این گزینه بیشترین فشار را بر دانش‌آموزان کاهش می‌دهد، در عین حال تضمین می‌کند که دانشگاه‌ها می‌توانند از نتایج به عنوان داده برای پذیرش استفاده کنند.»

بسیاری از نظرات همچنین می‌گویند که در حال حاضر، دانش‌آموزان خارج از مناطق شهری، به ویژه در مناطق دورافتاده، شرایط آموزش زبان خارجی خوبی مانند مناطق شهری ندارند، اما همچنان ملزم به شرکت در امتحانات زبان انگلیسی هستند که منجر به نتایج بسیار پایینی می‌شود. بنابراین، اجازه دادن به دانش‌آموزان برای انتخاب بین شرکت یا عدم شرکت در این درس، منصفانه‌تر خواهد بود.

پروفسور فام هونگ کوانگ، رئیس شورای دانشگاه تای نگوین، نیز از طرح امتحانی ۲+۲ حمایت می‌کند و معتقد است که گذراندن دو درس اجباری ریاضی و ادبیات مناسب است و فشار و هزینه‌ها را کاهش می‌دهد. انتخاب یک زبان خارجی، تاریخ یا هر درس دیگری نیز به همان اندازه ارزشمند است.

به گفته آقای دائو توان دات، مدیر دبیرستان انیشتین (هانوی)، طرح امتحانی ۲+۲ نسبت انتخاب دانش‌آموزان بین علوم طبیعی و علوم اجتماعی را متعادل خواهد کرد. آقای دات گفت: «در واقع، در طول سال‌های گذشته، دانش‌آموزان بیشتری طرح امتحانی ترکیبی علوم اجتماعی را انتخاب کرده‌اند که منجر به کمبود دانشجو در علوم طبیعی شده است. این موضوع زمانی که رشته‌های علوم پایه با کمبود منابع انسانی مواجه هستند، بسیار نگران‌کننده است.»

انتظار می‌رود طرح امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ در سه‌ماهه چهارم امسال اعلام شود.

به جای فشار آوردن در امتحان، به ارزیابی فرآیند اهمیت داده شود

دانشیار چو کام تو، رئیس دپارتمان تحقیقات ارزیابی آموزش (موسسه علوم تربیتی ویتنام)، گفت که برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ به طور خاص، و اهداف آموزشی و توسعه انسانی ویتنام به طور کلی، بر توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های یادگیرندگان تمرکز دارند. بنابراین، نمی‌توان صرفاً به دستاوردها و نتایج نهایی برای ارزیابی دانش‌آموزان تکیه کرد.

به گفته خانم تو، با طراحی برنامه جدید آموزش عمومی، دانش‌آموزان تجربه بیشتری خواهند داشت، فرصت انتخاب دروس را خواهند داشت؛ به روش‌های متنوع یادگیری (آنلاین، مستقیم، با استفاده از فناوری و...) دسترسی خواهند داشت. بنابراین، امید برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ قطعاً بر چگونگی ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان به روشی مدرن، عادلانه و پایدار متمرکز خواهد بود.

برای انجام این کار، دانشیار چو کام تو گفت که ارزیابی فارغ‌التحصیلی شامل نتایج فرآیند یادگیری و امتحان نهایی (از طریق امتحان) می‌شود، نه اینکه فقط بر نتایج امتحان فارغ‌التحصیلی تمرکز کند. ارزیابی نتایج دروس فرهنگی انتخاب شده در امتحان تنها بخشی از آن است، بقیه باید فرآیند یادگیری را در طول دبیرستان زبان‌آموز نشان دهد. در مرحله بعد، امتحان باید تمایز متناسب با انتخاب‌های درسی که زبان‌آموز انتخاب کرده است را هدف قرار دهد. این به معنای جهت‌دهی به توسعه فرد و جریان یادگیری و ارتباط با فرآیند ایجاد شغل دانش‌آموز است.

دانش‌آموزان و مدارس بسیار «مضطرب» هستند

اکنون ماه نوامبر است، اما وزارت آموزش و پرورش هنوز برنامه‌ای برای اصلاح آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ مطابق با اصلاح برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ اعلام نکرده است. دانش‌آموزان کلاس یازدهم تقریباً ترم اول را «تمام» کرده‌اند اما هنوز نمی‌دانند که چگونه از کلاس دوازدهم فارغ‌التحصیل خواهند شد.

بسیاری از معلمان گفتند که نه تنها معلمان و دانش‌آموزان، بلکه والدین نیز در مورد این موضوع بسیار "مضطرب" هستند. یکی از معلمان دبیرستان لو کوی دان - ها دونگ (هانوی) گفت: "ما همیشه از دانش‌آموزان و والدین در مورد نحوه برگزاری امتحان فارغ‌التحصیلی برای اولین گروه دانش‌آموزان تحت برنامه جدید سوالاتی دریافت می‌کنیم، اما من و همکارانم هیچ اطلاعات رسمی برای پاسخ دادن نداریم، ما فقط دانش‌آموزان را تشویق می‌کنیم که روی درس خواندن تمرکز کنند و نگران امتحانات نباشند."

نگوین تی ویت نگا (نماینده های دونگ) نماینده مجلس ملی و عضو کمیته فرهنگ و آموزش مجلس ملی، با ابراز رضایت از انتظارات معلمان و دانش‌آموزان، گفت که طرح امتحان باید به زودی نهایی شود تا وزارت آموزش و پرورش و همچنین مناطق، به ویژه دانش‌آموزان، معلمان و مدارس، بتوانند به طور فعال یک برنامه آماده‌سازی کامل برای امتحان تدوین کنند.

خانم نگا تحلیل کرد: «این برنامه در مقایسه با برنامه قدیمی نوآوری‌های زیادی دارد؛ از نوآوری‌های برنامه، نوآوری در روش‌های تدریس و یادگیری را تصریح می‌کند؛ از نوآوری در روش‌های تدریس و یادگیری، نوآوری در روش‌های آزمون و ارزیابی را تصریح می‌کند. بنابراین، اگر از همان ابتدا و از دور، آمادگی دقیقی وجود نداشته باشد، به راحتی می‌توان در انفعال و سردرگمی فرو رفت.»

اگر گزینه ۳+۲ انتخاب شده است، یک راه حل پیشنهاد دهید

انتخاب گزینه ۲+۲ این مزیت را دارد که فشار امتحانات را برای داوطلبان کاهش می‌دهد و هزینه‌ها را برای خانواده‌ها و جامعه کم می‌کند زیرا داوطلبان فقط ۴ درس را می‌گذرانند. تعداد جلسات امتحان ۳ است که تعداد جلسات امتحان را در مقایسه با حال حاضر کاهش می‌دهد. این گزینه همچنین باعث عدم تعادل بین ترکیب‌های پذیرش نمی‌شود و شرایطی را برای داوطلبان ایجاد می‌کند تا وقت خود را صرف مطالعه دروس مورد نظر خود کنند که متناسب با جهت‌گیری شغلی آنها باشد. عیب این گزینه این است که می‌تواند بر آموزش تاریخ و زبان‌های خارجی تأثیر بگذارد - این دو درس اجباری هستند.

گزینه ۳+۲ همچنین این مزیت را دارد که سازماندهی و شرکت در آن آسان است؛ داوطلبان فقط ۵ درس را انتخاب می‌کنند. این گزینه همچنین برای دانش‌آموزان در انتخاب دروس و انتخاب بین ترکیبی از علوم طبیعی و علوم اجتماعی، متعادل‌تر است. امکان انتخاب ۲ درس برای شرکت در آزمون به داوطلبان کمک می‌کند تا نقاط قوت خود را توسعه دهند و شرایط مطلوبی را برای استفاده از نتایج آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای پذیرش در دانشگاه ایجاد کنند. ۳ درس اجباری نیز یک گزینه پایدار و بلندمدت است که اجرا شده و می‌شود. با این حال، عیب گزینه ۳+۲ این است که می‌تواند بر آموزش و یادگیری تاریخ برای دانش‌آموزانی که این درس را برای شرکت در آزمون انتخاب نمی‌کنند، تأثیر بگذارد و می‌تواند منجر به روند رو به افزایش انتخاب ترکیب ریاضی، ادبیات و زبان‌های خارجی شود. برای حل این مشکل، در صورت انتخاب گزینه ۳+۲، می‌توان شرطی اضافه کرد که درس تاریخ باید نمره سال آخر ۵ یا بالاتر داشته باشد تا واجد شرایط شرکت در آزمون باشد.

استاد هو سی آن

فارغ التحصیلی دبیرستان به روشی فشرده

رئیس اداره مدیریت کیفیت (وزارت آموزش و پرورش) گفت که این وزارتخانه به سرعت در حال تکمیل طرح آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ است و آن را برای اظهار نظر به دولت ارائه می‌دهد تا در سه ماهه چهارم امسال طبق برنامه اعلام شود. اداره مدیریت کیفیت با تلفیق تجربیات بین‌المللی در آزمون‌ها یا ارزیابی‌های فارغ‌التحصیلی دبیرستان در بسیاری از کشورها، معتقد است که یک نقطه مشترک در روش آزمون و به رسمیت شناختن فارغ‌التحصیلی دبیرستان در یک مسیر ساده وجود دارد؛ اطمینان از اینکه دانش‌آموزان به مشاغل دسترسی دارند، مشاغلی را انتخاب می‌کنند که با توانایی‌ها و علایق، شرایط و موقعیت‌های آنها برای ادامه تحصیل، یادگیری یک حرفه و ارزیابی فرآیند تدریس و یادگیری و سایر اهداف مناسب باشد.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm