Saavuta läpimurto koeaikana tekoäly"assistentin" avulla.

GD&TĐ - Tekoälyä integroidaan lukion päättäjäiskokeisiin valmistautumisprosessiin tehokkaana tukityökaluna, joka auttaa personoimaan oppimista, optimoimaan kokeisiin valmistautumista ja parantamaan opetuksen tehokkuutta.

​

Tekoälyn soveltaminen asettaa kuitenkin korkeita vaatimuksia pedagogiselle ohjaukselle ja oppijoiden ennakoivalle asenteelle.

Henkilökohtainen arviointituki ja älykkäiden oppimateriaalien kehittäminen.

Vuoden 2018 yleissivistävän koulutuksen ohjelman lukion päättäjäiskoe on käynnistynyt toiselle vuodelleen.FPT:n koulujen teknologianeuvoston jäsenen ja FPT:n Hai Phongin luonnontieteiden osaston johtajan, maisterin Nguyen Xuan Khiemin mukaan suurin haaste sekä opettajille että oppilaille ei ole materiaalien puute, vaan se, miten tehokkaasti käsitellä maakuntien opetus- ja koulutusosastoilta sekä kouluista koko maassa tulevaa valtavaa ja monipuolista materiaali- ja koekysymysjoukkoa.

Jos opetamme vain perinteisellä tavalla, jossa annetaan tehtäviä, kerätään kokeita ja korjataan ne, jokaisen oppilaan kykyjen optimointi on vaikeaa. Tekoälyn (AI) integrointi opetukseen ja kokeisiin valmistautumiseen on ratkaisu tähän haasteeseen.

Jakaen koulun kokemuksia ja menetelmiä, maisteri Nguyen Xuan Khiem kertoi kahdesta soveltamistavasta: kokeisiin valmistautumisen systematisoinnista ja personoinnista sekä opiskelijoiden ohjaamisesta NotebookLM:n käyttöön opinnoissaan.

Systematisoimalla ja personoimalla kokeisiin valmistautumista koulu on rakentanut automatisoidun verkkopohjaisen järjestelmän tehtävien antamiseen ja arvosteluun. Keskeinen ero on se, että tehtävien lähettämisen jälkeen tekoäly toimii "pedagogisena avustajana" ja auttaa analysoimaan tuloksia yksityiskohtaisesti.

Järjestelmä ei ainoastaan ​​tarjoa oikeita/vääriä vastauksia, vaan myös tunnistaa jokaisen opiskelijan vahvuudet ja heikkoudet kullakin osaamisalueella (kuten digitaalinen oppimispäiväkirja). Tämän perusteella tekoäly ehdottaa tarkasti täytettäviä tietämysaukkoja, mikä auttaa opiskelijoita keskittymään heikompiin osa-alueisiin ja välttämään keskittymistä niihin, joilla he ovat jo osaavia.

Käyttämällä NotebookLM-oppimissovellusta koulu ohjaa oppilaita käyttämään Googlen "AI Notebook" -työkalua oppimateriaalien tallentamiseen ja hallintaan. Täällä oppilaat voivat myös luoda monipuolisia oppimateriaaleja Studio-ominaisuuden avulla ja testata tietojaan interaktiivisilla kysymyksillä. Tämä muuttaa kertausprosessin "passiivisesta lukemisen ymmärtämisestä" "aktiiviseksi vuorovaikutukseksi" ja auttaa oppilaita hallitsemaan tietoa tieteellisimmällä tavalla.

Nguyen Viet Dungin lukion ( Can Tho City) opettajan Trang Minh Thienin mukaan teknologian ja tekoälyn soveltaminen avaa lukion päättökokeita edeltävän tarkastelujakson aikana monia tehokkaita tapoja tukea sekä opettajia että oppilaita.

Saatat myös pitää tästä

Hue-yliopiston johtajan valtuudet on osoitettu professori Nguyen Vu Quoc Huylle.SKĐS - Huen yliopiston lääketieteellisen ja farmasian yliopiston rehtori, professori Nguyen Vu Quoc Huy, on nimitetty Huen yliopiston vt. johtajaksi.

Ensinnäkin opettajat voivat rakentaa älykkään oppimisresurssikirjaston käyttämällä työkaluja, kuten Gemini ja NotebookLM, opetusmateriaalien, oppikirjojen ja muistiinpanojen lataamiseen. Tekoäly auttaa opettajia tiivistämään monimutkaisia ​​aiheita, luomaan nopeasti tietokilpailuja oppituntien sisällön perusteella, rakentamaan päivittäisiä kertausaikatauluja ja seuraamaan oppilaiden oppimisen edistymistä Gemini-sovelluksen avulla.

Lisäksi työkalut, kuten Canva Magic Design tai Napkin AI, auttavat muuttamaan kuivaa teoreettista tietoa miellekartoiksi ja eloisiksi kuviksi, mikä parantaa oppilaiden muistikykyä.

Opettajat voivat käyttää tekoälyä myös kysymyspankkien rakentamiseen koematriiseihin perustuen, luokiteltuina tiedon, ymmärryksen ja soveltamisen tason mukaan; useiden versioiden luomiseen kokeesta; vastausten, ratkaisujen ja pisteytysrubriikkien automaattiseen luomiseen sekä erityyppisten kysymysten esiintymistiheyden analysointiin.

INT-kuva.

Vältä riippuvuutta tekoälystä.

Jotta tekoäly olisi todella tehokas vähentämättä oppijoiden sitoutumista, sen käytössä on otettava huomioon useita tärkeitä näkökohtia.

Opettaja Trang Minh Thienin mukaan opettajien on ohjattava oppilaita muotoilemaan kysymyksiä, joissa tekoälyä pyydetään selittämään, miksi se on valinnut tietyn vastauksen, sen sijaan, että he vain etsisivät valmiita vastauksia. Oppilaiden on kehitettävä kriittistä ajattelua tekoälyn tarjoamien tulosten edessä.

Tekoälyä tulisi pitää vain tukivälineenä, ei lopullisena vastausten lähteenä. Opiskelijoita tulisi muistuttaa siitä, että he eivät missään nimessä saa jakaa arkaluonteisia tietoja, kuten puhelinnumeroita, kotiosoitteita, pankkitilejä tai henkilötietoja sisältäviä tiedostoja julkisilla tekoälyalustoilla.

Vielä tärkeämpää on säilyttää tasapaino verkko-oppimisen ja kasvokkain tapahtuvan vuorovaikutuksen välillä. Vaikka teknologia on erittäin kätevää, opettajien ja oppilaiden on keskusteltava keskenään kasvotusten. Ihmisten välinen vuorovaikutus auttaa lievittämään kokeiden psykologista painetta – asia, jota tekoäly ei tällä hetkellä voi täysin korvata.

Jotta teknologiasta tulisi todella oppimisen vipuvarsi eikä riippuvuuden lähde, maisteriopiskelija Nguyen Xuan Khiem muistuttaa opiskelijoita usein seuraavista periaatteista:

Saatat myös pitää tästä

Tekoälyavustajat – Ha Tinhin vaalipäivää tukeva "digitaalinen käsi".Ha Tinhissä tekoälystä on tulossa "digitaalinen avustaja", joka auttaa virkamiehiä ja kansalaisia ​​pääsemään vaalitietoihin nopeammin, tarkemmin ja kätevämmin.

Määrittele ensin tekoälyn rooli "työkaluksi" eikä "tekijäksi". Jos opiskelijat käyttävät tekoälyä väärin ongelmanratkaisuun ja yksinkertaisesti kopioivat tuloksia ilman kriittistä ajattelua, he eivät saa mitään tietoa. Tekoälyn käytön tavoitteena on "ymmärtää, miten se tehdään", ei "saada vastaus".

Toiseksi, varmista aina tulokset. Kaikki tekoälyn tarjoamat tiedot tai ratkaisut on verrattava oppikirjoihin, opettajien luentoihin tai muihin virallisiin lähteisiin. Vahvistamisen tavan kehittäminen auttaa oppilaita paitsi vakiinnuttamaan tietämystään myös kehittämään kriittistä ajattelua – ratkaisevan tärkeää osaamista vuoden 2018 yleissivistävän koulutuksen ohjelmassa.

Kolmanneksi, huomiota tulisi kiinnittää tietoturvaan ja akateemiseen etiikkaan. Digitaalisessa ympäristössä tapahtuvissa vuorovaikutuksissa opiskelijoita ohjataan henkilötietojensa suojaamiseen. Samalla oppimisen edistymisen tallentaminen järjestelmään auttaa heitä näkemään todellisen edistymisensä, mikä edistää itsekuria ja rehellisyyttä opinnoissa ja kokeissa.

”Tekoälyn soveltaminen lukion kokeisiin valmistautumiseen tarjoaa monia etuja, kuten oppimisen personoinnin, kertaustehokkuuden lisäämisen, ajan säästämisen ja opetuksen laadun parantamisen. Tekoäly tarjoaa kuitenkin todellisen arvonsa vain silloin, kun opettajilla on ohjaava rooli, oppilaat ylläpitävät ennakoivaa oppimishenkeä ja teknologian käyttöön liittyy aina kriittinen ajattelu, digitaalinen etiikka ja tietoturvatietoisuus. Oikein toteutettuna tekoälystä tulee ”älykäs oppimisavustaja”, joka tukee eikä korvaa koulutuksen laatua ja auttaa parantamaan sitä digitaalisella aikakaudella”, Trang Minh Thien totesi.

Lähde: https://giaoducthoidai.vn/but-pha-mua-thi-nho-tro-ly-ai-post778825.html