Koulun "kuumia kohtia" on seurattava.

Toimittuani luokanopettajana useita vuosia olen ollut tietoinen kouluväkivaltaongelmasta ja osallistunut sen ratkaisemiseen kollegoideni kanssa.

Hyvästä kansalaiskasvatuksesta huolimatta väkivaltaan on edelleen taipumusta.

Mielestäni yhteiskuntaopin oppituntien sisältö ei riitä muuttamaan oppilaiden ajattelua. Jos opettajat keskittyvät pelkästään lakien ja määräysten välittämiseen, oppilaat vain opettelevat materiaalin ulkoa eivätkä pysty soveltamaan sitä tosielämässä.

Monissa tapauksissa oppilaat, jotka mieluummin käyttävät väkivaltaa konfliktien ratkaisemiseen, saavat melko hyviä pisteitä kansalaiskasvatuksessa. Tutkimukseni perusteella havaitsin, että nämä oppilaat uskovat, että väkivallan käyttö ikätovereitaan kohtaan on paras tapa osoittaa vahvuutensa ja väittää olevansa oikeassa. He jopa kokoavat ryhmittymiä pelotellakseen ja tukahduttaakseen ystäviään.

Kouluväkivallan ehkäisemiseksi koulujen ja opettajien on lisättävä oppilaiden tietoisuutta siitä, että kaikki erimielisyydet, konfliktit ja riidat voidaan ratkaista kommunikoinnin, kuuntelemisen, empatian ja molempien osapuolten tyydyttämän yhteisen sävelen löytämisen avulla.

Luokanopettajien tulisi toimia hyvänä esimerkkinä yhteisössään monin tavoin, priorisoimalla sovintoa, kompromisseja ja suvaitsevaisuutta. Opettajien tulisi myös pidättäytyä käyttämästä väkivaltaa oppilaita kohtaan esimerkkinä.

Pääoppitunnin lisäksi opettajat voivat jakaa oivaltavia artikkeleita ja inspiroivia tarinoita elämän konfliktien ratkaisemisesta ja kouluväkivallan tuhoisista seurauksista. Kuuntelemalla, tarkkailemalla ja ilmaisemalla ajatuksiaan tästä aiheesta oppilaat voivat vähitellen kehittää ratkaisuja, jotka perustuvat konfliktien ja väkivallan välttämiseen.

Pääaiheen lisäksi opettajat voivat jakaa oivaltavia artikkeleita ja inspiroivia tarinoita elämän konfliktien ratkaisemisesta ja kouluväkivallan tuhoisista seurauksista.

Lisäksi koulut ja opettajat voivat järjestää lyhyitä näytelmiä luokkahuoneessa tai koulun edessä ja kirjoittaa tarinoita siitä, miten käsitellä tilanteita, jotka voivat johtaa kouluväkivaltaan.

Saatat myös pitää tästä

Koulukiusaamisesta epäillyn kahdeksannen luokan oppilaan terveydentila.Lam Dongin maakunnassa opiskelija löysi perheensä hirttäytymästä kylpyhuoneesta. Potilas on tällä hetkellä tehohoidossa Ho Chi Minh Cityssä.

Rakkaudesta kumpuavat ratkaisut

Koulussani on lähes 2 000 oppilasta, ja rehtori järjestää paikan päällä tapahtuvaa havainnointia ja ongelmanratkaisua riskialueilla, kuten porraskäytävillä ja koulun käymälöissä, kouluväkivallan ehkäisemiseksi.

Kamerajärjestelmiä on asennettu eri paikkoihin, ja valvonta- ja tarkastusryhmä puuttuu nopeasti kaikkiin ongelmiin. Opettajia kehotetaan lisäämään vuorovaikutusta oppilaiden kanssa kouluaikana. Opettajat saapuvat luokkaan 10 minuuttia ennen tunnin alkua jokaista oppituntia arvioimaan luokkatilannetta. Kaikki epätavalliset tapaukset kirjataan ja ratkaistaan ​​välittömästi.

Jokaisen koulupäivän päätteeksi opettajat lähtevät oppilaiden kanssa varmistaen, ettei oppilaita jää luokkahuoneeseen tai muihin koulun tiloihin. Kotimatkalla opettajia muistutetaan kiinnittämään huomiota oppilaisiin ja osallistumaan mahdollisten vaaratilanteiden ratkaisemiseen ja ehkäisyyn.

Opettaja ja oppilaat lukevat kirjoja yhdessä välitunnilla.

Oppilaita muistutetaan, etteivät he mene autioihin paikkoihin, kauas kotoa tai koulusta, ratkaisemaan asioita ikätovereidensa pyynnöstä. Itsesuojelu on tärkeää. Älä piilota asioita perheeltäsi ja opettajiltasi ratkaistaksesi ongelmia itse. Jopa välinpitämättömyys, ystävän kiusaamisen seuraaminen vieressä seisominen, kiusaamisen rohkaiseminen suullisesti tai fyysisesti, puuttumatta jättäminen, opettajille ja perheelle ilmoittamatta jättäminen, kiusaamiseen osallistuminen, kiusaamisesta kertovien kuvien ja videoiden kuvaaminen tai levittäminen jne. ovat koulun sääntöjen ja lakien rikkomuksia ja niistä rangaistaan.

Sosiaalisen median käyttö, erityisesti toisten kuvien ja toimien jakaminen ja kommentointi, vaatii äärimmäistä varovaisuutta, koska se on erimielisyyksien ja konfliktien lähde, joka voi johtaa väkivaltaan. Jopa aikuisten keskuudessa erimielisyydet sosiaalisessa mediassa voivat johtaa lainrikkomuksiin. Siksi opettajien on näytettävä esimerkkiä olemalla käyttämättä sosiaalista mediaa hyökkäämiseen, herjaamiseen tai tunteiden ilmaisemiseen ja jakamatta tietoa, jota he eivät täysin ymmärrä.

Luokanopettajana olin vuosien ajan aina lähellä oppilaita. Käytin joka päivä muutaman minuutin luokassa vierailulla. Välitunnilla istuin heidän kanssaan. Huomasin kaiken epätavallisen, heidän ahdistuneet ja pelokkaat silmänsä, heidän levottomuutensa ja huolensa…

Tiivis yhteistyö koulujen ja perheiden välillä.

Opettajat järjestävät ryhmäaktiviteetteja, virkistystapahtumia, kokemuksellista oppimista ja sosiaalityötä paikallisyhteisössä rakentaakseen yhtenäisen, tukevan ja edistyksellisen ryhmän. Oppilastappelut ovat usein ennalta suunniteltuja, jopa etukäteen ilmoitettuja. Joissakin tapauksissa oppilasryhmät jopa jakavat rooleja toisilleen: hyökkäävät suoraan, kuvaavat, pitävät silmällä ja uhkaavat estääkseen uhria ilmoittamasta tapauksesta koululle. Viestintäkanavien, kuten Zalon ja Facebookin, kautta opettajien tulisi muistuttaa oppilaita, että jos he huomaavat jotain epäilyttävää tai tuntevat olonsa uhatuksi, heidän tulee ilmoittaa siitä nopeasti opettajilleen.

Saatat myös pitää tästä

Seitsemäsluokkalaisen tyttö pahoinpideltiin: Molemmat osapuolet sopivat tapaamisesta "ratkaistakseen konfliktin".Quang Trissä ryhmän pahoinpidellessä seitsemäsluokkalaista tyttöoppilasta, tutkinnassa paljastui, että tapaukseen oli osallisena oppilaita kolmesta koulusta kahdesta kunnasta, Vinh Dinhistä ja Dien Sanhista; näillä kahdella ryhmällä oli ennestään konflikti, ja he sopivat tapaavansa "sovitellakseen" sen.

Lisäksi yhteistyö koulujärjestöjen ja vanhempien kanssa tulisi asettaa etusijalle. Koulujen ja opettajien ei tulisi tyytyä vain soittamaan puheluita, lähettämään tekstiviestejä tai kutsumaan oppilaita kouluun tiedottaakseen heille ja ehdottaakseen asianmukaisia ​​kurinpitotoimia pelotteena. Sen sijaan tulisi olla vilpittömiä tapaamisia, joissa oppilaille luodaan mahdollisuuksia tunnistaa virheensä ja ehdottaa keinoja parantaa niitä. Perheiden ja koulujen ei tulisi tuomita ankarasti tai suhtautua ennakkoluuloisesti virheitä tekeviin oppilaisiin, vaan niiden tulisi kärsivällisesti auttaa heitä ymmärtämään virheensä ja korjaamaan ne vapaaehtoisesti.

Rakensin myös tietoverkoston kollegoilta ja oppilailta, jotka toivat minulle jatkuvasti raportteja huomioitavista asioista, auttaen lieventämään kouluväkivallan aiheuttamia kielteisiä seurauksia. Lyhyessä ajassa, oppilaista välittämällä ja heitä rakastamalla, luokkani ja koko koulu ovat minimoineet kouluväkivallan, saavuttaneet vanhempien luottamuksen ja edistäneet aitoa yhtenäisyyttä ja toveruutta oppilaiden keskuudessa, tehden jokaisesta koulupäivästä iloisen.

Kutsumme sinut osallistumaan foorumiin: Mitä ratkaisuja kouluväkivallan ongelmaan on olemassa?

Thanh Nien -sanomalehti käynnistää foorumin nimeltä "Mitkä ovat ratkaisut kouluväkivallan ongelmaan?" pyrkiessään tunnistamaan sen perimmäiset syyt ja löytämään tehokkaita ratkaisuja sen ehkäisemiseksi. Otamme mielellämme vastaan ​​lukijoidemme kommentteja.

Lukijat voivat lähettää artikkeleita ja mielipiteitä osoitteeseen thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Valituista artikkeleista maksetaan palkkio sääntöjen mukaisesti. Kiitos osallistumisestasi foorumiin.

Lähdelinkki: https://thanhnien.vn/chong-bao-luc-hoc-duong-can-giam-sat-nhung-diem-nong-tai-truong-185231024140223945.htm