Todellisuudessa monien vanhempien on edelleen vaikea hyväksyä lapsensa erityisopetuksen tarvetta ja he epäröivät hakea varhaista tukea, vaikka heillä olisikin ongelmia, kuten puheen viivästymistä, ADHD:ta, kielihäiriöitä, autismin kirjon häiriöitä tai oppimisvaikeuksia.
Sen lisäksi on myös isiä ja äitejä, jotka uhraavat työnsä ja aikansa ollakseen lastensa kanssa ja auttavat heitä edistymään huomattavasti. Heidän kokemansa onnellisuus on mittaamatonta.
Tuong Lain erityiskoulun opettaja, rouva Nhu Y, tarjoaa lapsille henkilökohtaista tukea.
"MITEN VOIN MENNÄ NAIMISIIN, JOS MINULLA ON VAMMAISTODISTUS?"
"Tuo lapsi on 24 kuukauden ikäinen. Covid-19-pandemian aikana kaikki olivat liimautuneet puhelimiinsa ja iPadeihinsa aamusta iltaan. Jopa nukkuessaan lapsi näki unta ja heilutti kättään ilmassa aivan kuin olisi pyyhkäissyt iPadia. Kun lapsi tuotiin kouluun, hän ei ollut vuorovaikutuksessa opettajan kanssa, vaan sanoi, ettei katsoisi häntä. Äiti sanoi silti: 'Lapsellani ei ole mitään vikaa'", Ho Chi Minh Cityssä sijaitsevan erityiskoulun opettaja NY kertoi Thanh Nien -sanomalehden toimittajalle. Yläkerrassa, jossa neiti Y. työskentelee, lasten ulvonnan, huudon, itkun ja naurun äänet kaikuvat edelleen, jopa keskellä päivää.
Rouva Y. sanoi, että jokainen erityistarpeinen lapsi on oma maailmansa , eikä kahta samanlaista ole. On olemassa neljävuotias, joka ei puhu vietnamia, vaan höpöttää jotain, ja jos kuuntelee tarkkaan, se kuulostaa siltä kuin hän puhuisi koreaa. Tai on lapsi, jonka ääni on piipittävä kuin sarjakuvahahmolla, mutta se ei ole englantia eikä vietnamia.
"On olemassa poika, kolmannella luokalla, erittäin komea, mutta hän ei ymmärrä koulun materiaaleja, hän on kehityksessään jälkeenjäänyt. Hänen vanhempansa hyväksyvät hänet, mutta isovanhemmat kieltäytyvät ehdottomasti viemästä häntä kehitysarviointiin. He pelkäävät, että hänet todetaan vammaiseksi. He sanovat: 'Jos hän saa vammaistodistuksen, miten hän koskaan menee naimisiin?'" Rouva Y huokaisi.
Rouva NN, opettaja Ho Chi Minh Cityssä sijaitsevassa erityiskoulussa, kertoi, että hän on viimeisten kahden vuoden aikana tarjonnut yksilöllistä tukea monille 15–30 kuukauden ikäisille lapsille. On selvää, että osa vanhemmista on tullut tietoisiksi jo varhain, että heidän lapsensa käyttäytyvät eri tavalla kuin ikätoverinsa, ja hyväksyvät, että heidän lapsensa tarvitsevat varhaista tukea.
Joidenkin vanhempien on kuitenkin edelleen vaikea hyväksyä lapsensa tilaa. Tai vaikka vanhemmat hyväksyvät sen, isovanhemmat vastustavat ja kieltäytyvät ehdottomasti antamasta lapselle vammaistodistusta, koska he "pelkäävät, että todistus seuraa lasta koko elämän ajan". Jotkut lapset lähetetään edelleen tavallisiin kouluihin, kunnes he eivät enää pysty käymään siellä, jolloin heidän vanhempansa vievät heidät vastahakoisesti erityiskouluun.
Opettajat SENBOX-keskuksessa opettamassa pieniä lapsia.
On olemassa tärkeämpiäkin asioita kuin lukeminen ja matematiikka.
Rouva Tran Thi Hoai Nghi, opettaja Kim Dongin alakoulussa Go Vapin piirikunnassa Ho Chi Minh Cityssä, on vuosien varrella keskustellut monien aikojen vanhempien kanssa huomattuaan epätavallisia merkkejä heidän lapsissaan.
Oli äiti, joka saatuaan tietää lapsensa testauttamisesta ja saatuaan tietää, että lapsella on autismin kirjon häiriö, melkein hylkäsi kiireisen työaikataulunsa ollakseen hänen kanssaan. Poika puhuu englantia erittäin hyvin ja on edistynyt huomattavasti; äiti itki ilon kyyneleitä. Tai sitten oli perhe, jossa oli 5-vuotias poika, joka ei osannut puhua; vaimo irtisanoutui työstään, ja myös aviomies vähensi työmääräänsä, jotta he molemmat voisivat viettää enemmän aikaa poikansa kanssa. Kahden vuoden kuluttua poika osasi puhua, ja perhe oli riemuissaan.
Mutta rouva Nghin neuvot eivät aina onnistuneet. Usein hän kohtasi vanhempien voimakasta vastustusta. He eivät voineet uskoa, että heidän lapsensa, jotka olivat niin kauniita ja komeita, joillakin jopa poikkeuksellisia kykyjä, kuten englantia tai matemaattisia taitoja, kärsivät itse asiassa oppimisvaikeuksista, autismin kirjon häiriöstä tai ADHD:sta.
"On myös tapauksia, joissa oppilailla on paikallisviranomaisten myöntämät vammaistodistukset, mutta heidän vanhempansa eivät toimita niitä kouluun useista syistä. Tämän seurauksena lapsilla ei ole yksilöllistä opetussuunnitelmaa, mikä on suuri haitta", Nghi uskoutui.
Rouva Nguyen Thi Nhu Y, opettaja Tuong Lain erityiskoulussa Ngo Quyen -kadulla, kaupunginosassa 5, Ho Chi Minh Cityssä, kertoi tarinan eräästä hiljattain kouluun tulleesta oppilaasta. Kun lapsi tuotiin hänen luokseen, hän oli kolme ja puolivuotias, puhumaton, juoksenteli jatkuvasti ympäriinsä, kykenemätön tunnistamaan värejä tai muotoja ja joko laittoi leluja suuhunsa tai heitti ne pois. Lapsen äiti ei ollut hyväksynyt lapsensa vaikeuksia, vaan sanoi: "Lapseni on normaali", ja kieltäytyi ottamasta yhteyttä lääkäriin.
"Kannustin häntä, kunnes äiti lopulta antoi lapsensa testattavaksi ja arvioitavaksi. Lapsella diagnosoitiin autismin kirjon häiriö. Vaikka lapsi on 3 ja puolivuotias, hänen älykkyytensä on vain 12 kuukauden ikäisen vauvan veroinen. Tulosten kuulemisen jälkeen äiti on ollut huolissaan ja soittanut minulle joka päivä kysyen: 'Opettaja, voitko auttaa lasta? Voitko opettaa häntä olemaan kuin muutkin normaalit lapset? Voiko hän mennä ensimmäiselle luokalle, oppia lukemaan ja laskemaan?'" Nhu Y kertoi.
"Monet vanhemmat ovat hyvin huolissaan siitä, oppivatko heidän lapsensa lukemaan ja kirjoittamaan, mutta on olemassa asioita, jotka ovat tärkeämpiäkin. Jotta lapsi voi oppia, hän tarvitsee ensin taitoja, kuten vuorovaikutusta ja viestintää, leikkiä, keskittymiskykyä (havainnointia, kuuntelemista), kielen ymmärtämistä, itsestä huolehtimista, sosiaalisia taitoja jne.", selitti Nhu Y.
Lapset tutustuvat väreihin.
LUULETKO, ETTÄ AUTISMIN HOITAMINEN LÄÄKKEIDEN, AKUPUNKTION… AVULLA PARANTAA SEN?
Doyle Mueller on saksalainen opettaja, jolla on yli 25 vuoden kokemus työskentelystä oppimisvaikeuksista kärsivien lasten kanssa ympäri maailmaa, mukaan lukien Saksa, Iso-Britannia, Australia, Uusi-Seelanti ja Vietnam. Hän on tällä hetkellä SENBOX-opetusjärjestelmän ja samannimisen erityisopetuskeskuksen johtaja ja perustaja Ho Chi Minh Cityn 7. kaupunginosassa.
Tämä keskus tarjoaa tällä hetkellä interventiota noin 26 lapselle, joilla on ongelmia, kuten kehitysvammaisuutta, kehitysviivettä, autismin kirjon häiriötä (ASD), tarkkaavaisuuden ja ylivilkkauden häiriötä (ADD), tarkkaavaisuuden ja ylivilkkauden häiriötä (ADHD) ja uhmakasta käyttäytymistä. Lapset saavat kokopäiväistä interventiota joka päivä klo 8.00–17.00 joko yksilö- tai kahdenkeskisessä tilassa.
Läsnä ollessamme työpaikalla, jossa herra Mueller ja hänen kollegansa työskentelivät, tarkkailimme lapsia, joiden päivittäistä edistymistä seurattiin visuaalisen näytön, yksilöllisten oppimissuunnitelmien (IEP) ja opetussuunnitelman avulla AAC:n (Augmentative Alternative Communication) avulla.
Intervention kulta-aika.
Rouva Nguyen Thi Nhu Y totesi, että 0–3-vuotiaiden ikä on erityisopetusta tarvitsevien lasten kohdalla interventioiden kulta-aikaa. Interventiota 3–6-vuotiailla pidetään myöhäisenä, mutta parempi myöhään kuin ei milloinkaan; vanhempien ei pitäisi odottaa lastensa teini-ikään asti.
Opettajien mukaan vanhemmat voivat tuoda lapsensa Ho Chi Minh Cityssä sijaitsevaan vammaisten osallistavan koulutuksen tukikeskukseen (Ho Chi Minh Cityn opetus- ja koulutusosaston alainen, osoitteeseen Ly Chinh Thang Street 108, District 3, Ho Chi Minh City) heidän kehitystasonsa diagnosointia ja arviointia varten.
Jotta lasten interventiot toteutetaan tieteellisesti luotettavia menetelmiä käyttäen, kaikkien täällä työskentelevien opettajien on oltava valmistuneet erityispedagogiikan, psykologian ja sosiaalipedagogiikan laitoksilta, heillä on oltava terveydenhuollon tuntemusta ja heidän on saatava koulutusta joka lauantai kokemuksen hankkimiseksi.
Thanh Nien -lehdelle puhunut Doyle Mueller ilmaisi huolensa joistakin erityisopetusta tarvitsevien lasten vanhemmista, erityisesti heidän kieltäytymisestään hyväksyä lastensa erityisopetuksen tarvetta. On edelleen niitä, jotka uskovat, että lastensa vieminen tälle lääkärille tai tuolle sairaalalle lääkkeiden tai akupunktion hoitoon parantaa heidät.
Tai on vanhempia, jotka tuovat lapsensa kouluun tai erityisopetuskeskuksiin, mutta eivät tiedä tai uskalla kysyä opettajilta, mitä interventioita he ovat tehneet lastensa hyväksi, mitä harjoituksia he ovat antaneet heille...
Herra Mueller haluaa muuttaa kaikkien vanhempien käsitystä korostamalla tarvetta hyväksyä, että lapset tarvitsevat erityisopetusta, ja että tämä tulisi tehdä mahdollisimman varhain, jotta vältetään lapsen kehityksen ratkaisevan vaiheen ohittaminen. Hän korosti erityisesti, että vaikka vanhemmat olisivat lähettäneet lapsensa interventioon, heidän ei tulisi jättää heitä kokonaan kouluun tai päiväkotiin. Hänen mukaansa vanhempien tulisi voida tarkkailla, ymmärtää ja kysyä "miksi" opettajien interventiomenetelmiä lastensa kanssa. Jos opettajat kieltäytyvät kaikista näistä pyynnöistä, he ovat väärässä...
(jatkuu myöhemmin)
[mainos_2]
Lähdelinkki
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)