Laadunhallinnan standardointi

GD&TĐ - Käytännössä on osoitettu, että koulutuksen laadun hallintaan vaikuttaa edelleen vahvasti hallinnollinen lähestymistapa, joka keskittyy pääasiassa arviointivaatimusten täyttämiseen tiettyinä aikoina eikä edistä laadun ylläpitoa ja jatkuvaa parantamista kouluissa.

Tässä lähestymistavassa on useita rajoituksia: Se ei pidä koulutuksen laadunvarmistusta keskeisenä hallintotehtävänä; siltä puuttuu motivaatio jatkuvan parantamisen edistämiseen; ja laatuvaatimusten ja kansallisia standardeja täyttävien koulujen rakentamisen välistä yhteyttä ei ole suunniteltu laadunhallinnan logiikan mukaisesti.

Samaan aikaan nykyaikaiset koulutustrendit näkevät laadunvarmistuksen jatkuvana, integroituna järjestelmänä, joka kattaa kaikki johtamistoiminnot suunnittelusta ja toteutuksesta seurantaan, arviointiin ja parantamiseen. Siksi on tarpeen siirtyä arviointiin perustuvasta johtamisesta johtamiseen, joka perustuu sisäisen laadunvarmistusjärjestelmän perustamiseen ja toimintaan. Tämä mahdollistaa oppilaitoksille laadun ennakoivan valvonnan ja parantamisen, jatkuvan parantamisen kulttuurin edistämisen, johtamiskyvyn parantamisen ja resurssitehokkuuden parantamisen.

Käytännön tarpeisiin vastauksena opetus- ja koulutusministeriö on laatinut kiertokirjeen, jossa esitetään vaatimukset koulutuksen laadun varmistamiseksi esikouluissa, ala- ja yläkouluissa, täydennyskoulutuskeskuksissa, ammatillisissa koulutuskeskuksissa sekä kansalliset standardit täyttävien koulujen tunnustamiseksi. Kiertokirjeluonnoksessa esitetään ensimmäistä kertaa koulutuksen laatuvaatimukset yhdessä yhtenäisessä asiakirjassa, mikä korvaa aiemman käytännön, jossa kullekin koulutustasolle annettiin erilliset määräykset.

Saatat myös pitää tästä

Auttaa vähäosaisia ​​opiskelijoita toteuttamaan koulutuksellisia unelmiaan.Vuoden 2026 hakukaudella Ho Chi Minh Cityn yliopistot toteuttivat ennakoivasti monia käytännön tukitoimia auttaakseen opiskelijoita itsevarmasti tavoittelemaan tietoa ja toteuttamaan urahaaveensa.

Luonnoksessa ehdotetaan koulutuksen laadunvarmistusvaatimusten järjestelmän perustamista akkreditointistandardien korvaamiseksi. Nämä standardit on suunniteltu vaatimuksiksi, joita on johdonmukaisesti ylläpidettävä oppilaitosten toiminnassa ja jotka toimivat sisäisen laadunhallinnan perustana. Samalla määritellään selkeästi oppilaitosten laadunvarmistussykli, joka käsittää seuraavat vaiheet: itsearviointi, parannussuunnitelman laatiminen, toteutus, laadunparannusten seuranta, tarkastelu ja päivittäminen pakollisena johtamisprosessina koulussa.

Laadunvarmistusjärjestelmää on uudistettu vastaamaan kehitystasoa ja toiminnan tehokkuutta keskittyen panosolosuhteisiin, toteutusprosesseihin, tuotostuloksiin ja oppilaitoksen kontekstiin, mikä tarjoaa realistisen arvion laadunvarmistuskyvystä.

Keskeinen uusi ominaisuus on koulujen kansallisen akkreditoinnin integrointi samaan koulutuksen laadunvarmistuskehykseen. Yleiskirjeen luonnos yhtenäistää kansallisen akkreditoinnin kriteerit koulutuksen laadunvarmistusvaatimusten noudattamisen tason perusteella, jolloin vältetään tilanne, jossa useita kriteerijärjestelmiä ja arviointiprosesseja on olemassa samanaikaisesti. Myös itsearvioinnin roolia mukautetaan siten, että siitä tulee säännöllinen tehtävä, joka palvelee hallintoa ja laadun parantamista, eikä se ole pelkkä väliaikainen valmistautuminen ulkoiseen arviointiin.

Voidaan sanoa, että siirtyminen hallinnollisesta johtamisesta sisäiseen laadunvarmistusjärjestelmään perustuvaan laadunhallintaan on ratkaiseva askel. Vaatimusten yhtenäistäminen, prosessien standardointi, koulujen kansallisen akkreditoinnin integrointi ja itsearvioinnin korostaminen mahdollistavat oppilaitoksille laadun ennakoivan ja merkittävän parantamisen. Tämä muodostaa perustan nykyaikaisen ja kestävän koulutusjärjestelmän rakentamiselle.

Saatat myös pitää tästä

Gaokao 2026: Henkeäsalpaava kilpailu lähes 13 miljoonalle kiinalaiselle testintekijälle.Gaokao-pääsykoetta pidetään yhtenä maailman rankimmista, tulevaisuutta ratkaisevista yliopistojen pääsykokeista. Vuonna 2026 lähes 13 miljoonan kiinalaisopiskelijan on paitsi vastattava koekysymyksiin, myös voitettava äärimmäinen psykologinen paine ja ennennäkemättömän tiukka huipputeknologinen turvajärjestelmä.

Lähde: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-quan-tri-chat-luong-post773646.html