Erikoistuneissa oppilaitoksissa ja inklusiivisen koulutuksen tukikeskuksissa jokainen autismin kirjon lasten luokkahuone on kärsivällisyyden ja rakkauden matka. Jokainen lapsi saa henkilökohtaisen tukisuunnitelman, joka on räätälöity hänen yksilöllisiin oppimiskykyihinsä ja kehityspiirteisiinsä. Autismin kirjon lapsille kyky sanoa sana, täyttää yksinkertainen pyyntö tai ylläpitää keskittymistä lyhyen aikaa on pitkäjänteisen ja sinnikkään tuen tulos.

Autismin kirjon lapset saavat tukea opettajilta yksilöllisissä interventioistunnoissa.
Xuan Hoan vaalipiiristä kotoisin oleva rouva Ngo Thi Tu kertoi kokemuksistaan lastensa kasvatuksessa, että hänen perheensä oli hyvin huolissaan lasten kohtaamista kommunikaatio- ja kognitiovaikeuksista. Perheen ponnistelujen lisäksi he toivovat löytävänsä tukikeskuksia, joissa on sopivia koulutusmenetelmiä auttaakseen lapsiaan saamaan paremmat kehitysmahdollisuudet.
Todellisuudessa autististen lasten on erityistuntien lisäksi osallistuttava fyysiseen aktiviteettiin, kokemuksiin ja sosiaaliseen vuorovaikutukseen. Liikunnan, taiteen tai elämäntaitojen tunnit auttavat lapsia vapauttamaan energiaa, stimuloimaan aistejaan, kehittämään yksilöllisiä vahvuuksiaan ja siten rakentamaan itseluottamusta ja tulemaan proaktiivisemmiksi kommunikoinnissa.

Liikunta auttaa autismin kirjon lapsia kehittymään fyysisesti, parantamaan keskittymiskykyään ja vuorovaikutustaitojaan.
Phuc Yenin inklusiivisen koulutuksen kehittämisen tukikeskuksessa on tällä hetkellä 32 eri-ikäistä oppilasta esikoulusta lukioon, jotka saavat tukea ja opetusta asianmukaisten mallien mukaisesti. Keskus toteuttaa erilaisia tukimuotoja, kuten: tuntikohtaista tukea; erityisopetusta esikoulu- ja alakoululaisille; erityisosaamisopetusta ja uraohjausta lukiolaisille; sekä neuvontaa ja tukea inklusiiviseen koulutukseen perheille ja kouluille.
Keskuksen varajohtajan, tohtori Pham Ha Thuongin, mukaan akateemisten oppituntien lisäksi lapset osallistuvat myös fyysiseen kehitykseen liittyviin aktiviteetteihin, kuten sirkustaiteeseen, elämäntaitoharjoitteluun, puiden istuttamiseen, vihannesten kasteluun ja ruoanlaittoon. Nämä aktiviteetit eivät ainoastaan auta lapsia kehittymään fyysisesti, vaan ne myös tukevat käyttäytymisen sopeutumista, lisäävät keskittymiskykyä ja parantavat sosiaalisia taitoja.
Lukutaidon opettamisen ja taitojen kehittämisen lisäksi erityisopetus on myös tunteiden ja uskomusten vaalimisen matka. Näiden keskusten opettajat eivät ole vain kasvattajia, vaan myös kumppaneita, jotka kuuntelevat kärsivällisesti ja tunnustavat jokaisen pienen muutoksen lapsissa.

Opiskelijat osallistuvat käytännön työtehtäviin, kehittävät itsehoitotaitojaan ja integroituvat yhteisöön.
Tri Pham Ha Thuongin mukaan autististen lasten yhteiskuntaan integroitumisen kannalta tärkeintä on ympäristön hyväksyntä. On välttämätöntä luoda lapsen ominaisuuksiin sopiva oppimis- ja elinympäristö. Tämä edellyttää lapsen kanssa suoraan työskenteleviltä henkilöiltä tietoa, taitoja ja joustavuutta opetusmenetelmissä. Kun ympäristö mukautetaan asianmukaisesti, lapsella on enemmän mahdollisuuksia osallistua oppimiseen ja yhteisön toimintaan.
Varhaisen puuttumisen, oikeiden menetelmien ja perheen, koulun ja yhteiskunnan välisen tiiviin yhteistyön avulla monet autistiset lapset ovat edistyneet merkittävästi. Yhteistyö autististen lasten hyväksi ei ole vain perheiden tai erityisopetuksen ammattilaisten vastuulla, vaan myös koko yhteisön vastuulla myötätuntoisen ja osallistavan yhteiskunnan rakentamisessa, jossa yhtäkään lasta ei jätetä jälkeen.
Kim Lien
Lähde: https://baophutho.vn/chung-tay-mo-canh-cua-hoa-nhap-cho-tre-tu-ky-244740.htm








Kommentti (0)