Digitaalinen transformaatio tasoittaa tietä oppiville kaupungeille.

"Oppivan kaupungin" rakentamisessa Ho Chi Minh City valitsee selkeän suunnan: aloittaa digitaalisesta transformaatiosta, ruohonjuuritason ja yhteiskunnallisten organisaatioiden erityismalleista, ja sitten vähitellen laajentaa sitä koko kaupungin yhteiseksi alustaksi.

Oppimisympäristön laajentaminen perusasioista alkaen.

Hung Longin kunnassa käytetystä mallista Ho Chi Minh Cityn lähestymistapa on selvästi havaittavissa: teknologian tuominen lähemmäksi oppijoita pienistä mutta käytännöllisistä tiloista alkaen. Nguyen Van Tranin alakoulun "Konttikirjasto"-projekti, joka toteutettiin vuoden 2025 lopusta lähtien, ei ole vain lukupaikka, vaan myös oppimistila, joka yhdistää perinteen ja teknologian.

Hung Longin kunnan Nguyen Van Tranin alakoulun opettajia ja oppilaita "Konttikirjastossa".

Nykyaikaisen modulaarisen suunnittelunsa, avoimen tilansa ja internetiin yhdistettyjen tietokoneiden, tablettien, älytelevisioiden jne. järjestelmänsä ansiosta kirjasto helpottaa opiskelijoiden pääsyä tietoon eri muodoissa, paperikirjoista digitaalisiin resursseihin. Mikä tärkeintä, tämä malli osoittaa selkeän suunnan: digitaalinen transformaatio ei ala suurista järjestelmistä, vaan koulutason tutuista oppimistiloista.

Hung Longin kunnan kulttuuri- ja sosiaaliasioiden osaston varajohtajan Huynh Vu Longin mukaan lähiopetuksen ja verkko-oppimisen yhdistelmä edistää oppimiskulttuurin levittämistä luokkahuoneen ulkopuolelle. Tämän mallin odotetaan palvelevan paitsi koulun oppilaita, myös muodostuvan alueen lasten älyllisen toiminnan keskukseksi, mikä edistää itsenäisten oppimistottumusten muodostumista ja teknologian varhaista saatavuutta.

Yhteiskunnallisten organisaatioiden tasolla tämä lähestymistapa laajenee jatkuvasti monimuotoisempiin kohderyhmiin. Ho Chi Minh Cityn naisliiton pysyvän varapuheenjohtajan Trinh Thi Thanhin mukaan digitaalisen koulutusekosysteemin rakentaminen naisille ei ainoastaan ​​paranna teknologisia taitoja, vaan myös avaa heikommassa asemassa oleville ryhmille mahdollisuuksia saada tietoa. "Digitaalisen lukutaidon liikettä" pidetään keskeisenä ratkaisuna teknologisen lukutaidottomuuden poistamiseksi uudessa kontekstissa. Lisäksi apurahaohjelmat, kuten Nguyen Thi Minh Khai -apuraha, joka tarjoaa verkko-oppimisvälineitä heikommassa asemassa oleville tytöille, auttavat kaventamaan digitaalista kuilua jo varhain.

Samoin työelämässä digitaalisesta transformaatiosta on tulossa käytännöllinen työkalu oppimismahdollisuuksien ja sosiaaliturvan saatavuuden laajentamiseksi. Ho Chi Minh Cityn työväenliiton pysyvän komitean jäsen Vo Khac Binh totesi, että kymmeniätuhansia työntekijöitä, erityisesti epävirallisella sektorilla, on ohjattu teknologian käytössä vakuutustietojen etsimiseen, etuuksien saamiseen ja käteismaksujen tekemiseen. Tämä on antanut työntekijöille tasa-arvoisemman pääsyn tietoon ja palveluihin. Mallit, kuten "Ammattiliiton tekoälyavustaja" tai teknologiatyöntekijöiden "Stopover Point", osoittavat pyrkimyksiä tuoda oppiminen perinteisen koulutuksen ulkopuolelle ja yhdistää se suoraan tosielämän tarpeisiin.

Kohti kokonaisvaltaista oppimisen ekosysteemiä.

Saatat myös pitää tästä

Hanoi kiihdyttää digitaalista transformaatiota parantaakseen matkailukokemusta.Ylläpidettyään positiivista kasvuvauhtia vuoden ensimmäisten kuuden kuukauden aikana Hanoin matkailuala keskittyy nyt ratkaisujen toteuttamiseen kohteiden laadun parantamiseksi, uusien tuotteiden kehittämiseksi, digitaalisen muutoksen edistämiseksi ja investointien houkuttelemiseksi saavuttaakseen vuoden 2026 kasvutavoitteensa.

Olemassa olevien mallien pohjalta Ho Chi Minh City on vähitellen luomassa yhteistä perustaa "oppivalle kaupungille", jossa keskitytään politiikan synkronointiin, resurssien investointeihin ja digitaalisen ekosysteemin kehittämiseen.

Tietotekniikan soveltaminen tiedonhaussa Ho Chi Minhin kulttuuritilassa Hung Longin kunnassa.

UNESCOn Vietnamin-edustajan Jonathan Wallace Bakerin mukaan huomionarvoinen näkökohta on kaupungin omaksuma integroitu lähestymistapa, joka mobilisoi koko hallituksen ja yhteiskunnan osallistumaan. Nämä toimet edistävät osallistavan, dynaamisen ja tulevaisuuteen suuntautuneen oppivan kaupungin rakentamista. Erityisesti haavoittuvassa asemassa olevien ryhmien oppimismahdollisuuksien laajentaminen lukukausimaksujen tukipolitiikan, sosiaaliturvan ja joustavien oppimispolkujen avulla osoittaa selvästi sitoutumista tasa-arvoon.

Käytännön toteutus osoittaa myös, että digitaalinen transformaatio ei ole vain ohjenuora, vaan se on konkretisoitu resurssien ja toimintaohjelmien kautta. Ho Chi Minh Cityn opetus- ja koulutusosaston mukaan kaupunki osoitti vuonna 2025 yli 95 miljardia Vietnamin dongia esiopetuksen kehittämispolitiikan toteuttamiseen teollisuusalueilla ja vientiteollisuuden alueilla. Samaan aikaan järjestettiin yli 5 000 digitaaliseen transformaatioon liittyvää koulutuskurssia ja erikoistunutta työpajaa, jotka houkuttelivat suuren määrän osallistujia.

"Digitaalisen lukutaidon liikettä" edistetään edelleen, ja lähes 19 000 jäsentä osallistuu yhteisön digitaaliteknologiaryhmiin ja edistää digitaalisten taitojen levittämistä kaikille asuinalueille. Samanaikaisesti "digitaalisen kirjaston" ja "digitaalisen kirjahyllyn" mallit on otettu käyttöön 158 oppilaitoksessa, mikä laajentaa oppimistilaa digitaalisessa ympäristössä.

Sosiaalisesta näkökulmasta kaupunki ylläpitää edelleen korkeatasoista yleistä koulutusta, ja 100 % paikkakunnista saavuttaa tason 3 standardit yleiselle perus- ja yläasteen koulutukselle. Samalla se kehittää inklusiivisia koulutusmalleja varmistaakseen kaikkien oikeuden koulutukseen.

Jonathan Wallace Bakerin mukaan digitaalinen transformaatio voi kuitenkin, jos sitä ei ohjata oikein, laajentaa kuilua infrastruktuurin ja digitaalisten valmiuksien eroavaisuuksien vuoksi. Siksi teknologian soveltamisen on oltava eettisten periaatteiden, vastuullisuuden ja ihmiskeskeisen lähestymistavan ohjaamaa.

Ho Chi Minh Cityn kansankomitean varapuheenjohtaja Nguyễn Manh Cuong korosti, että "oppivan kaupungin" rakentaminen uudessa kontekstissa vaatii johdonmukaista, synkronoitua ja tehokasta ohjausta, jotta oppivalle yhteiskunnalle voidaan luoda vankka perusta ja levittää elinikäisen oppimisen henkeä kaikille väestötasoille.

Saatat myös pitää tästä

Nghe Anin 25 parhaiten pisteytynyttä 10. luokan oppilasta vuonna 2026, mukaan lukien 4 lopettelijaa 29,25 pisteellä.Nghe Anin opetus- ja koulutusosasto on juuri julkistanut lukuvuoden 2016–2027 10. luokan pääsykokeen tulokset. Näin ollen 25 hakijaa saavutti korkeimman pistemäärän, 29 pistettä tai enemmän, mukaan lukien neljä päättäjäistä, jotka kaikki saavuttivat 29,25 pistettä.

Tulevalla kaudella Ho Chi Minh City keskittyy keskeisiin ratkaisuihin, kuten elinikäisen oppimisen edistämiseen, heikommassa asemassa olevien ryhmien tukemiseen tähtäävien politiikkojen parantamiseen, digitaalisen muutoksen edistämiseen esimerkiksi "Digitaalinen lukutaito kansalle" -liikkeen kaltaisten liikkeiden yhteydessä sekä samanaikaisesti työvoiman kapasiteetin parantamiseen ja kansainvälisen yhteistyön laajentamiseen koulutusalalla.

Nämä suunnat osoittavat, että Ho Chi Minh City ei ainoastaan ​​laajenna oppimisen laajuutta, vaan pyrkii rakentamaan kattavan oppimisen ekosysteemin, jossa teknologia, politiikat ja ihmiset toimivat synergiassa yhdessä. Käytännön toteutuksesta lähtien digitaalisesta muutoksesta on tulossa ratkaiseva vipuvarsi, joka auttaa Ho Chi Minh Cityä pääsemään lähemmäksi tavoitettaan tulla "oppivaksi kaupungiksi", jonka keskeisenä vaatimuksena on, että kaikilla kansalaisilla on kaikissa olosuhteissa mahdollisuus osallistua ja hyötyä elinikäisestä oppimisesta.

Lähde: https://baotintuc.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-mo-loi-thanh-pho-hoc-tap-20260416142846946.htm